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驿路梨花 教案和课后练习答案.doc

驿路梨花 教案和课后练习答案.doc

上传者: 姜春呜 2018-02-13 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《驿路梨花 教案和课后练习答案doc》,可适用于小学教育领域,主题内容包含驿路梨花教案和课后练习答案个人文档:欢迎来到我的豆丁文档请在阅读后给予评价~谢谢~=================================符等。

驿路梨花教案和课后练习答案个人文档:欢迎来到我的豆丁文档请在阅读后给予评价~谢谢~============================================================================================教案示例之一《驿路梨花》教案教学目的:一、学习本文在记叙中把同表达中心思想有关的事情写得具体清楚的特点并体会本文构思精巧以花喻人的象征手法。二、教育学生要象哈尼姑娘们那样学习雷锋精神自觉地为人民服务多做好事。三、掌握字、词:正音:简陋(,ò,)倚(,ǐ不念?í)撵(,,ǎ,)麂(,ǐ)修葺(?ì不念,ó,,)辨形:陡、徒瓣、辨篾、蔑拂、佛梁、粱莹、营葺、茸释义:迷茫、陡峭、简陋、恍惚、香气四溢、修葺、修长、折损教学设想:一、布置预习:阅读课文借助字典掌握字词划出有关景物描写的句子初步划分段落层次。二、引导学生体会本文通过侧面描写赋予未出场的主人公以鲜明美好形象的艺术手法以及文章以花喻人、寓人于花的象征手法这既是教学的重点也是教学的难点。三、加强朗读通过对描写环境美、刻画人物形象美有关片断的反复朗读体会人物的心灵美从中得到美的教育。同时引导学生发挥想象以《梨花来到了梨树林》为题写一段文字。四、安排两教时。第一教时教学要点:介绍课文、作者正音、正字、解词划分段落层次指导学习课文第一段和第二段第一层次。感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。=======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!!个人文档:欢迎来到我的豆丁文档请在阅读后给予评价~谢谢~============================================================================================教学内容和步骤:一、介绍课文解题。《驿路梨花》这篇小说通过解放军同志以及梨花等哈尼姑娘在瑶山设立一个驿站方便了过路行人的故事歌颂了雷锋精神。文章结句引用陆游诗句“驿路梨花处处开”并以“驿路梨花”为题目。这“梨花”既是指漫山遍野盛开的洁白的梨花又指具有美好心灵的哈尼族小姑娘更是雷锋精神的象征。题目形象优美清新洗炼语意双关寓意深远。文章最初发表于年月日《光明日报》后收于云南人民出版社出版的《驿路梨花》一书。二、作者介绍。彭荆风当代作家江西萍乡人。年生年夏参加人民解放军年春随军进入云南。三十多年来他一直生活在云南边寨熟悉当地少数民族的生活写了许多反映边疆生活的作品。如短篇小说集《边寨亲人》、《卡瓦部落的火把》后来的长篇小说《鹿衔草》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、《爱与恨的世界》、《绿色的网》等还有与别人合作的电影剧本《芦笙恋歌》、《边寨峰火》等。在“四害”横行期间他被投入囚牢在牢房中还坚持写作。“四人帮”垮台后彭荆风同志的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一篇作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖对新生活的无比热爱。确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写:“我热爱生活„„尽管我的功力有限我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”三、检查预习并结合正音、正字和释词。(详见教学目的三)(一)正音:教师出示小黑板学生上黑板填写拼音。(二)通过拼音填词来辨形、正字:在小黑板的另一面写上拼音填词:,ǒ,峭、,ú然花,à,、,,à,别竹,,è、,,è视,ū晓,ó象桥,,á,,、高,,á,,晶,í,,、,í,,房修?ì、,ó,,毛。参考答案:感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。=======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!!个人文档:欢迎来到我的豆丁文档请在阅读后给予评价~谢谢~============================================================================================陡峭、徒然花瓣、辨别竹篾、蔑视拂晓、佛象桥梁、高梁晶莹、营房修葺、茸毛。(三)释义:可在学生回答后明确:(课堂上已有注释的未列入)迷茫:广阔而看不分明的意思。简陋:房屋设备简单粗陋不完备。恍惚(,,ǎ,,,ū):指神志不清看得不真切。香气四溢:溢水满外流香气四溢指香气浓郁向四面飘散。折损:因过分尊敬或优待而使人承受不起。四、范读课文。要求学生注意难字的读音并划出有关景物描写的句子。五、学生划分段落层次教师归纳:文章以“我”和老余在驿路上活动的时间先后为顺序展开故事情节。第一段第、小节写“我”和老余在茫茫暮色中急于赶路寻找投宿之处。第二段(第小节)写“我们”发现了夜宿的小屋猜测着小屋的主人十分感激。这一段又可细分为三个层次:第一层(第小节)“我”和老余见到小屋不知从何而来第二层(第小节)水足饭饱后怀着激动的心情猜测着小屋的主人第三层(第小节)我们和老猎人之间的误会。第三段(第小节)写第二天早上“我”、老余和瑶族大爷修葺草屋时遇见梨花的妹妹终于知道了草屋的来历和小屋的主人。这一段可分两层意思第小节写遇见梨花的妹妹第小节最后点题、点人。六、讲读课文第一段和第二段第一、二层次。(一)简述:第一段第小节写景描绘高山是一幅“群山暮色图”故事发生的地点、时间。第小节点出我们人物急于投宿的迫切心情。第二段第一层写我们发现梨树林边有小屋由着急而惊喜。作者又以细腻的抒情笔触展示了一幅“梨林月色图”。(二)指名朗读课文描绘月色、梨林的句子:第、小节。(三)引导学生细看课文对小屋的描写。小屋的发现是在写景由远到近写人由急到喜之后的。写梨花象征主人公以花喻人既扣住题目感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。=======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!!个人文档:欢迎来到我的豆丁文档请在阅读后给予评价~谢谢~============================================================================================又暗含题旨。由花到屋写屋见人。记叙的顺序是清楚的写花写屋都不是闲笔。提问:作者是怎样对小屋进行细致描写的,在学生回答后教师归纳:对小屋的描写是由远而近由外及里的。外部:草顶、竹篾泥墙(远看)门外扣着“请进”两字用黑炭写在白木门板上是那样醒目(近视)使我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心火一般的热情细心体贴人。内部:先写火塘(室内地上挖的小坑围上砖石可在其中生火取暖)灰是冷的再写大竹床虽然简陋却铺着厚厚的稻草理写倚在墙边的大竹筒里面装满了水结合写自己的感受“尝了一口”“清凉可口”又借着电筒光发现墙上几行粗大的字:“屋后边有干些梁上竹筒里有米有盐巴有辣子。”屋内的描写就象电影镜头的推移最后停在那几行粗大的字上犹如电影中的特写镜头。提问:对草屋这样描写你对草屋“主人”产生什么样的印象呢,学生回答后明确:“火塘”的设置“厚厚的稻草”“装满了水”“粗大的字”:这些都表明草屋的主人是那么热心想得那么细致周到应有尽有都准备好了安排到了。过路人怎能不“对小茅房的主人有说不尽的感激”呢,作者对小屋作如此细致的描绘正是为表达中心思想服务的为表现主人公的高贵品格服务的。七、布置作业:(一)思考为建设和照料驿路山间草屋梨花、哈尼小姑娘、瑶族老人以及解放军同志做了哪些事,课文是按怎样的顺序写的,(要求下堂课口述回答。)(二)朗读全文。(三)课文“思考和练习三”。参考答案:瓣(,à,)中间是“瓜”字指花瓣或植物的种子、果实、球茎可以分开的片状物与“瓜”有关从“瓜”旁辨(,,à,)中间部分是“”分别、分析意如“辨别”、“明辨”。感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。=======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!!个人文档:欢迎来到我的豆丁文档请在阅读后给予评价~谢谢~============================================================================================篾(,,è)劈成条的竹片也泛指劈成条的芦苇、高梁等的茎皮从“竹”头蔑(,,è)轻视小看“艹”头。莹(,í,,)光洁得象玉的石头下部为“玉”用以形容光洁、透明如“晶莹”营(,í,,)军队驻扎的地方如“营房”军队的编制单位也可能作筹划管理如“经营”、“营业”也可能作谋求意如“营生”、“营救”下部为“吕”。葺(?ì)用茅草覆盖房子中下部为“咠”茸(,ó,,)草初生所呈现的纤细柔软的样子下部为“耳”。第二教时教学要点:继续讲读课文归纳课文的中心思想分析写作特色重点引导学生体会侧面描写的作用布置作文。教学内容和步骤:一、检查作业。(一)指名学生口述作业后明确:课文运用倒叙手法从“我们”在小屋里巧遇瑶族老人先就瑶族老人落笔而后通过瑶族老人的讲述介绍了梨花姑娘又随着情节的推移引出哈尼小姑娘最后又通过哈尼小姑娘的讲述得知梨花究竟是谁并点出小屋最早是由过路的解放军同志为方便群众而盖的。叙写的时间顺序是从现在发生的事追溯到过去发生的事。(二)要求学生听写以下词语:迷茫、陡峭、花瓣、恍惚、修葺、折损、晶莹、驿路。而后指名学生写在黑板上师生共同订正。再指名学生解释这些词语。二、讲读课文第二段第三层次。(一)简述:这一层写我们和老猎人之间的误会通过老猎人之口点出了梨花小姑娘。作者步步设疑引人入胜。感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。=======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!!个人文档:欢迎来到我的豆丁文档请在阅读后给予评价~谢谢~============================================================================================(二)引导学生找出写老猎人的文字分析老猎人的形象体会老猎人对于梨花形象的塑造所起的烘托作用。提问:作者写老猎人用了哪些形象的文字,指名学生引用课文回答然后明确(第自然段):“须眉花白”“手里提着一杆明火枪”“肩上扛着一袋米”。简析:寥寥几笔朴实无华却是十分传神不仅刻画了老猎人的外形神态而且写出了老猎人淳朴、忠厚、热情的内在气质。揭示:第自然段写老猎人“也是又累又饿”一个不顾山高路远的须眉花白的送粮人自己却是“又累又饿”充分显示了老人崇高的品格老人对于迷途中发现小屋一段经历的回顾生动逼真更显示出小屋的意义从而揭示了梨花姑娘学雷锋做好事的深刻意义老人用红头巾插上白羽毛留下向未曾相识的小屋主人道谢致意又“到处打听小茅屋的主人是哪个”以及“过路人受到照料都很感激也都尽力把用了的柴、米补上”。两个“都”字反映了我们人民的心灵是多么的美好我们社会主义祖国多民族的大家庭温暖如春。第自然段结尾处通过老猎人之口点出了“要用为人民服务的精神来帮助过路人”的哈尼小姑娘梨花。(三)指名朗读。要求将第自然段、第自然段和第自然段连在一起读引导学生体会“梨花”的象征意义。三、讲读课文第三段。(一)简述:这一段写我们和瑶族老人在修葺小屋时遇到了一群哈尼小姑娘从小姑娘口中引出了解放军同志为方便过路人避风雨而盖房子以及梨花姑娘经常来照料小屋的事。(二)提问:我们没有立即赶路老人也没有离开一起动作手修葺小屋这说明了什么,学生回答后明确:这是人们为梨花姑娘的精神所感动雷锋精神发扬光大后必然出现的生动景象。连锁反应大家都来学雷锋人人都在做好事这正是我们这个社会人们美好心灵的集中体现是社会主义新风尚的反映。(三)提问:梨花的妹妹讲述十多年前解放军盖屋的事以及梨花坚持照料小屋的事在这里起什么作用,学生回答后明确:这一讲述的穿插既交待了小屋的来龙去脉又介绍了作品未出场的主人公揭示了主人公梨花姑娘美好的心灵赋予了梨花姑娘思想性格以时代色彩和典型意义。(四)提问:第节未句引用宋代大诗人陆游诗句“驿路梨花处处开”有什么含义,学生回答后明确:本文多处描绘梨树林的美好景色感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。=======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!!个人文档:欢迎来到我的豆丁文档请在阅读后给予评价~谢谢~============================================================================================以花喻人寓人于花层层烘托处处侧写主人公未出场形象却十鲜明。结尾处陆游诗句的引用是画龙点睛的一笔更好地实现了文章的主题主人公哈尼族小姑娘梨花与草屋边上挂满枝头的梨花相互辉映相得益彰“梨花”成了表现心灵美的雷锋精神的象征。“驿路梨花处处开”在这儿正是神州人人学雷锋的同义语归结全文更进一步深化了“梨花”这一形象意义深化了主题的意义。四、归纳课文的中心思想提问:本文的中心思想是什么,学生议论回答后明确:本文通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下甘当无名英雄热情帮助有困难的过路群众的事