青岛版科学三上《水温的变化》教学
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水温的变化
古井
小学
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黄 堃
一、教学内容:
本课是在学生学习了使用温度计的基础上，来了解水温变化的规律。本课按照“预测-测量-收集数据-做折线图”四个部分编排的，通过这一系列的活动，使学生发现热水变凉的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。
二、教学重难点:
学生已经学习了使用温度计的正确方法，在这一基础上引导学生利用温度计进行定量观察，可以使学生更熟练地掌握温度计的使用。而水温的变化是生活中司空见 惯的现象，学生已具备一定的生活经验，但只是停留在定性认识的层面上，从没做过定量的研究，对水降温的规律缺乏科学地认识。因此本课进行了这方面的研究。
三、教学目标:
1.能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录;初步学会运用简单
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格、图形等统计方法整理测量记录;知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。
2.通过测量活动体验探究合作的乐趣。
3.了解水温的变化规律。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课。
教师出示一杯热水
师:同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗,
学生猜测、
师:要想知道它的实际温度，该怎么办,
生:用温度计测量。
师:哪位同学到讲台上来测量一下呢,
老师注意纠正学生在测量中出现的问题。
(二)、提出问题，大胆猜想。
师:把这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的,这就是这节课我们要研究的问题。板书:水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下。
生:热水一开始降温很慢，越往后越快。
生:我觉得热水降温的速度是均匀的。
生:我认为热水的温度一开始降得会很快，越往后越慢。
师:怎样证明你的猜想是正确的呢,
生:动手试试或我们可以做实验。
(三)、小组合作，实验验证。
师:我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢,小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验
方案
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，把你们的想法在小组内交流一下。 师:下面就根据同学们设计的实验方案，小组分工合作，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两分钟做一次记录。(学生小组合作做实验) 师:做实验前，教师提出几点要求(用
课件
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出示)
1、每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。 2、把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开始的温度。 3、要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与液柱的顶端相平。
师:哪个小组来展示你们的实验结果,
学生展示自己小组的实验记录。
师:这节课，我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。 师:横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。
用课件展示，并说明，分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点，在交点处点上一个小圆点，依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就好了。 师:仔细观察统计图，你发现了什么,
师结合学生回答总结:热水在变凉时，是先快后满的。
小结:同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后满，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。
附:教案格式模板
所在单位
所属教研室
课 程 名 称
授 课 教 师
《******》教案(宋体二号，标题加粗) 一、课 程 性 质: (注:填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课)
二、总学时?学分:
三、课程类型:理论课( ) 实践(含实验)课( ) 四、学时分配:理论课( )学时 实践(含实验)课( )学时 五、授课专业、层次:
六、本课程的教学目的和要求:
七、本课程的教学重点、难点:
八、教材和参考书:
《******》教案内容(宋体二号，标题加粗) 一、章节内容: (正文:宋体五号，标题加粗，18磅) 二、课 时:
三、教学目的:
四、教学重点与难点:
五、教学方法:
六、教学过程设计:
小结:
七、作业布置:
八、教具:
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