《角的初步认识》
教学目标:
1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的部分名
称,知道角有大小,初步学会用尺画角。
2、培养学生的观察能力动手操作能力。
3、使学生知道生活中处处有角,培养学生学习
数学
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的兴趣。
教学重难点:
认识角、正确画角
教具学具:
课件
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纸
教学过程:
一、引入
教师:同学们,看这是什么地方?(咱们学校),对了,这就是咱们
得校园,下课的时候你们喜欢到操场去玩吗?(喜欢)最喜欢玩什么
呢?(学生自由回答)
老师这里也有一幅同学在操场上玩得图片,谁来说说你都看到了什
么?图上还有许多我们学过的图形你们看见了吗?(长方形正方形
三角形圆形)
教师:这些图形都是咱么的老朋友了,今天老师给大家介绍一位新朋
友,同学们看学校表的指针图形,园丁爷爷手里拿着的剪刀,张开
的图形是这样的,这就是角。同学们,这节课咱们就一起来认识角(板
书:角的初步认识)
二、新课
(一)在主题中找角
1、教师:操场上很多物体表面都有角,快快找找吧!
2、学生说到一个,课件演示一个,教师跟着复述一遍,并及时表扬。
(二)教学案例1
1、从实物中抽象出角
教师:同学们一下找到了这么多角真了不起。看老师带来了三件物
品,他们身上有角吗?(出示课件)学生自由回答。那些生活中的
角在数学上该怎么表示呢?你们看角就是这样的。仔细观察这三个
角,他们有什么相同的地方?
学生1:都是尖尖的。
学生2:都有两条直直的边。
2、认识各部分的名称及其特征
(1)教师:你们觉得尖尖的这是角的两条边,角的两条边都是(生:
直直的)这个顶点和这两条边就组成了这一个角。
(2)教师:(再指课件上第二、三个角)谁来指出这个角的顶点和
两条边?问:一个角有几个顶点和几条边?
3、同学们看看想想这里有角吗?学生回答说理由。
4、同学们看看这的图形哪些是角?哪些不是角?为什么?同学举手
回答教师及时鼓励。
5、你们看看下面两个图形里也有角,左面的三角形有几个角?右面
的图形有几个角?
6、找生活中的角
(1)、教师:其实不光在这些图形中有角,我们身边,教室里也有好多角,下面就请大家在教室里找一找看一看哪些物体的表面有角,举手回答,然后指出角的顶点和两条边(学生回答)
教师:小小的教室里面有许多角,那我们的生活中的角就更多了,可以说不计其数。
(三)、操作认识角的大小
1、折角
教师(出示一张圆形的纸)这张纸上有角吗?那咱们动手折一个叫试一试吧!如果你折好了举手老师就知道了。
2、学生折纸教师巡视指导
3、展示最快学生做的角,(让学生拿上来把折的角给同学们看一看)
4、展示两个学生做成的角(大小明显)这两个角有什么不同?
学生1:一个大一个小
教师:对,角是有大有小的,怎么能看出哪个角大,哪个角小呢?谁知道用什么
办法
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?
学生:可以把两个角放在一起。
教师:那咱们来试试!
先把顶点重合,
教师:这个办法真好,同桌之间也比比谁折的角大。
(四)
教师:你们看角多神奇啊,咱们一起来画一画角好吗?那怎样画角呢谁来说一说?(抽学生说)
教师:我们看看究竟该怎样画角。(出示课件)
教师:这是第一步,接着看第二步,角就画好了。
教师:应该怎样画角,谁来说一说?抽学生说,同时教师在演示一遍。
小结:先确定角的顶点,从这点起,用尺子向不同方向画两条线,就画成了一个角。
教师:你们会画角了吗?现在就试试看吧。教师巡视。
三、全课
总结
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同学们你们今天和角交了朋友,有了很多的收获,其实教的知识还有很多,我们在以后的学习中还会学习到,今天对角的知识就先了解到这里吧。下课!
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