同课异构心得体会　

同课异构心得 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 　 同课异构心得体会 心得一,同课异构课 通过这次的“同课异构”教研活动,使我受益异匪浅。正所匪谓教一遍有一遍的的收获,听一遍有一遍的心得。特别是观摩得 别人同内容的的课和听了同行的评议 之后后,会对课本有更深的理解,把这种感受和理解 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下,来,对别人对自己都会有来 所启发。反思这次教研活动,启我我感到自己有如下的体会, 一、拓宽视野,丰富了教育教学艺术拓宽视野,记得苏教霍霍姆林斯基曾说,“任何一个个教师都不可能是一切优点的全面的的体现者,每一位教师都有他的优点,有别人所师不不具备的长处,能够在精神生生活的 某一个领域里比别人人更突出、更完善地表现自己己。”教师之间的这种差异性性资 源,在活动中得到了充分地展示。并在相互的听充课课过程中,其他教师的一些缄缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。智 二、智慧碰撞,构建了多重对话智平平台智慧碰撞,长期以来,教师的教学都是孤立地、分教别别展开的,通过这次的教研和和评课活动,教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围,我了们们就每个问题展开了热烈的讨讨论。大家都打开自己的心扉,发表扉自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师受乐意把自己的乐教学专长奉献出来,供其他教师观摩和分出享,同时也为新教享 师表达和检检验自己的思想提供了发展的空间和机会。的 1 / 10 在集体评议议讨论时,我们提出了各自不同的看法。在讨不 论中,我们们的思想 发生了碰撞,我们们讨论得越深入,发现的问题也就越多,对问题的理解题也也就越透彻,一些平时上课时时不太注意的问题也被发现了。比如,教师提问时对问了题题的设计要明确,否则学生的的回答就不会朝着教师预设的的方向去,对于多媒体课 件件的运用,幻灯片的数量不能能过多,也不能一味追求画面面漂亮,这样反而会分散了学生对重点内容学 和主题内容的注意力等。的 三、相互对比,引起教师对授课方法的比思考相互对比,思 引起教师对授课方法的思考授 此次活动采采用了两种不同的教法,分别为授课式教学和别 导学式教学学,授课方法无所谓好坏,一节课结束后主要是反一 思教学效果。学 这种效果一方面是是与自己课前的教学设计相比照,看是比否达到了预期的效效果,完成了三维的课程目标,二是从现场标 效果来看,学生的积极性、主动性、创学新新性是否被激发出来,学生是是否当堂掌握了所学的内容。。 在采用传统的授课方式上上课时,大家一致认为教师不应不越俎代庖,居高临下地对知识进行概括解析,用自对己的解读己来代替学生的解读,而应该站在一个引领者的,位位置,循循善诱,平等地与学生进行交流、真诚地与学学生进行沟通。善于生 抓住学生发 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 中的闪光点,重视课堂生成,鼓励学生敢于发生 2 / 10 表自己的想法,在合作讨论的氛己围围中,让学生各自生成或建构构自己的认识与知识。这是当当前新课 程改革的必然趋势势,如何做一个与学生平等的的对话者,又站在对话者首席席的位置,是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教教教学中则全部的内容都由学生生自行完成,教师只是起到引领的作用。引 四、更新观念念,优化加深对教材的理解 首先同课异构,对于听课者者来说,通过就同一内容开课,所以更有可比性,课 对教材的理解也更加深刻。材 在的过程中,大家有着共同的的话题,对问题的探讨也更话 加深入,通过同课异构活动,深可以具体探讨某一类教材的可教教学方法,相互学习不同的教教学理念和教学风格,在互相的听相课中,可以参照别的老师的长处,更好地改正自老身身的不足,在交流与研讨中,,我也发现了自身知识结构上上存在的不完整,特别是对新课程的教育理念,还不能新很很好地落实到课堂教学中,即使在听课和评课时,也缺即乏理论的高度,不能站乏 得高,看得远,所以还需要专家,的的引领,更需要在平时能多方方面地去学习各种教育理念,从而使自己更好地成长。,本本次“同课异构”活动形成了了浓郁的教研氛围, 大家达达到共同学习,共同研究探讨,共同提高的目的,最重讨要的是从异中领要 悟到许多有价值的东西。价 我认真反思,看到了自己的不足,, 以及自己与其他老师的差距,借自鉴鉴别人的长处,不断在实践中中探索,不断,不断改进课堂堂教学,努力提高语文教学水平。水 3 / 10 心得二,同课异构心得体会心 本活动我们教研组组有次七位老师,只有我是新老师,这新次活动让我看到了了我组教师风采的同时也让我我看到了自己与其他教师的差距,也明确自己努力的方差向,这次活动也是向 我成长了很很多。我对本次活动的感悟如下,如 “你有一个苹果果,我有一个苹果,交换后每人还是一个每苹果,你有一种思想,我有一种思想,交种换换后每人有两种思想。”,这就是“同课异构”的教研这理念。这种教研形式可以引理发发参与者智慧的碰撞,可以长长善救失,取长补短。“同课课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同教中求异、异中求中 同”,让我们们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处同 理,不同的教学策略所产生的不不同同教学效果,并由此打开了教教师的教学思路,彰显教师教学个性教,是继承和批判的统一,统真正体现了资源共享,优势互补。教师们也由开,始始的不理解转变为积极的上交交流课,积极参与听课、评课,从而促使教课 研风气的根本转变。“同课本 异构” 优化了课堂结构,变革了学优生生的学习方式,提高了课堂效率,也提升了教研水平。效 相同的教学内容,尽显不同的教学风格,呈现了课不堂教堂学的多样化。此次活动达到了优势互补,相互切磋达,共同提,高的目的。我认为,同行间应以“同课异构”,为为契机,更多交流与互动,将将教学手段和教学模式作为一一种资源,共享的同时实现升级,使全校教学工作全面升开花,培养出有鲜明个性开 4 / 10 的教师,让教学成为教师工作教的乐趣,让教研成为教师成的长长的动力,让教育成为教师自自我实现和完善的舞台。“同课异构”同的教研模式为教师师们提供了一个面对面交流互动的平台。在互 这个平台中,老师们共同探讨教学中的,热点、难点问题,探热 讨教学的艺术,交流彼此的经验,的共享成功的喜悦。甚至为共 某个未解问题冥思苦想,食不个甘味,夜不能寐。多维的角甘度,度迥异的风格,不同策略在在交流中碰撞、升华,这种多层面、多全方位的合作、探讨讨,整体提升了我校教师的教学教研水平教,提高了课堂的教学效益。的 为什么同样样的教材,不同的教师,会有如此不同的教学有 效果呢,究究其原因,我认为主要有以下几点,下 一是教师角色不同。如果一个教师在教学不中中总是担心自己的教学任务无法完成无,所以把自己看作“教”者、“问”者、“师“””者,一切从自己的意志出发,问题教师提,发言教师发点点,内容教师定,学习方式教师选,学习过程教师控,教学学习结果教师评,忽视了学生的个性化的发展。结果教生师教得辛苦劳累,师 学生学得索索然无味。而如果老师不仅仅把自己当作“教”者、“仅师师”者、“问”者,也把自己己当作“学”者、“思”者、“听”者、“参与”、 者,不仅仅完成传道、授业、解不惑的本职,更承担开启学生惑心心智的重任。以学生为本,注重学生个性化的发展,无注论论是从教学目标的确定还是教教学策略的选择,首先想到的是,自的己的教学是激发还是压抑学生学习兴趣,是激是活还是禁锢学活 5 / 10 生思维,是促进还是限制学生发展,是保进护护还是损害学生自尊心。后者真正站在学生角度思考教者学,真心倾听每一位学学 生的声音,真诚善待每一位学生声的的认识,真正关注第一位学生生的成长。后者注重唤醒学生的主体意识,挖掘学生的生内内在潜能,营造适宜学生的创造发展空间,引导并鼓励创学生超越学教材,联系生活实际际,调动已有知识储备,对学习内容进行学整合、拓展、创造、实现新旧知识融会贯创通通。后者鼓励学生超越教师、、不唯师、不唯书、不唯上、敢于向教师、向教材、 挑战,实现创造性阅读。后者鼓,励学生不光把课堂延伸到学励生生的生活活动中,还要触及心灵,培养学生健康人格,心关关注社会的责任心、使之知识识、技能、情感得到和谐发展。展 二是教学方式不同。如果教师主要以单纯接受。性学习为性主,致力于让学生掌掌握知识,因而教学中讲究知识体系的严知密,追求课堂结构的完整,流畅。于是,结教教师遵循教材,拘泥教参,亦步亦趋,一丝不苟地完成亦教学过程,不出一点差教 错。学生犹如一只风筝,任凭你学飞飞得再高,所系的线都会被你你牵回到既定的教学套路中来来。后者采用了多种有利于学学生发展的教学方式。如自主学习、小组合作学习、探主究性学习。究致力于让学生掌握握获取知识的方法,经历学习的过程,并从习 中体验探究、发展、创造的乐趣,关注、的是人终生可持续性的 发展。因而课堂上倡导民主,提倡因开放,允许并鼓励学生自开 由发表自己的意见,允许学生发按按照自己喜好、习惯,选择适适 6 / 10 合自己的学习方式学习,允许学生随时站起来回答问允题或向题教师、同学质疑,所以学生学得主动、学得开心以。。 新课程理论性较强,概念多,不易理解和掌握。概在在授课学时越来越少的情况下,怎样变抽象为形象,变下枯燥为新奇,枯保证学生学好且不少学就成为化学授课中且的的一大困难。在从传统教学向向多媒体教学过渡的实践中,总结了传统教学与多, 媒体教学相结合的教学方法,弥教补了单一一种教学方法的不补足足,达到了很好的教学效果。。 多媒体教学是先进的教学手段,是今后的发展方教向。化向学教学的改革,应当既既坚持传统教学中的富有生命命力的模式,又积极引进多媒媒体教学、使传统教学与多媒体教学彼此媒兼容,互相渗透,努力实现课堂教学的最透优化。在这次的活优 动中,我看到了四名老教师精彩的物看理课堂教学,两位化学理 老师的出色教学,我将在以后的的教教学中不断地努力,减小与他他们之间的差距。 心得三,同课异构心得体会, “同课异构”即同一教学内容同,,不同的教师根据自己的实际际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能状进进行不同的教学设计,上出自己的教学风格和特色。使自教师在教教学设计与实施方面做到“八仙过海,各显其能做”。这就形成了同” 一内容不同同结构的课。“同课异构”让让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处师理理,不同的教学策略所产生的的 7 / 10 不同教学效果,并由此打开开了教师的教学思路,彰显教师教教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。“同资课异构”的教研课 方式,可以引引发参与者智慧的碰撞,可以以长善救失,取长补短,明显显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。提 经过几周来教师一轮“同课异构”教研活动,我认同为建立为在备课基础上的“同课课异构”则是在集中大家智慧的基础上,慧 形成大体的框架和思路,已经是集体智慧架作作为铺垫,这种“异构”体现的是教师的个人风格、个现人高超教学技能、个人的教人学学风采。这是一种更高层次的的教学过程,这种“异构”必然会必张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在,“异构”中感悟“自我,让教师师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。长 在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还真能能反思自己的教学行为,置身身于课堂中,倾听着老师们一堂堂一精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教里材材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着对他们对学生的密他 切关注。他们们在开启学生智慧大门的同时时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理新念念,引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪的浅,让我近距离的领略到每浅位位教师的的教学风格,深厚的的教学功底及精湛的教学艺术术,虽然这十几节课的教学风格各异,但每一节课都有风很很多值得我学习借鉴的东西。。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采生 8 / 10 取适合本班学生的特点,采用学生自主学学学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能生力力， 总之,通过本次学习习,我更加明确了今后教育、教学的、方向、方法,也更加深刻地体会到“今天老师加的学习状态就是的 明天学生的生存环境。”生 心得四,同课异构心得体会课 20XX年年10月26~11月2日,我听了数学组孙国梁、, 米小玲、高秀梅、张红四位老小师上的同课异构课。通过听师课课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术学化化。课堂教学是一个“仁者见见仁,智者见智”的话题,四位老师对教四材的钻研都有自己独特的见解。我学到了自很很多新的教学方法和新的教学学理念。非常佩服老师们的教学智慧,无论是他们教 的教学基本功,还是他们的课堂学教学各方面都值得我好好去教学学习。 四位老师的课都是是在教学过程中创设的情境,,目的明确,为教学服务。老师们在课前准备的比较充老分分,都能深入了解学生的学习情况,然后根据学情制定习了详细地、符合学了 生的教学设设计,同时结合教材,一遍一遍的研究、改进,最一 终把最精致的呈现课堂,可见,最调调查学情,挖掘教材对于上好好一堂课是多么的重要。一步一步的教学,一环环的紧步扣扣,让我感觉老师在设计教学学的时候做了详细的准备,每一步要每做什么,学生要达到到什么效果,都很明确,而且按照学生的且 9 / 10 能力范围,基本都能达到应有的效果,甚本至更好。对于组织至 教学,王老师也能很好的引导学生去老学习,因此。我学到了,学 一,组织教学的重要性。二,,备课应该注意更多的细节。备三,三对于学生的教学,从哪些方面入手能够使学生更容些易理解和易接受。 印象较深的还有孙国梁老师的课,深他以独特的风格,幽他 默诙谐的形体语言博得了满堂彩,的《认识方向》这节课开头设《计计非常新颖、,激发学生主动动参与的兴趣,在教学导入时时,教师首先引导学生判断方向,让学生方 10 / 10