小数的意义
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分析
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教学内容: 义务教育课程
标准
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实验教科书（西南师大版）四年级（下）第69~72页例1、例2和课堂活动第1，3，4
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
教学目标分析:
1、 让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。
2、 通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。
3、 感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
教材分析：
各版本特点：
苏教版 在三年级（下）学习过“小数的认识”后，再在五年级下册学习“小数的意义和性质”。
人教版 三年级下册第七单元学习“小数的认识”，四年级下册第四单元“小数的意义和性质”。
北师大版 之前没有单独的学过小数的认识，而是在四年级下册第一单元“小数的认识和加减法”。
各个版本，西师大版和人教版在教材结构上是大致相同，相比之下，北师大版的教学安排对学生来说可能更难一些，因为之前并没有专门的教学。苏教版在内容安排上，和另外的版本相比，安排推迟一年，在五年级学习，小数是一个比较重要却又带有抽象的概念，安排在五年级，在学生知识更牢固后安排教学，减轻了学生的学习小数部分知识的难度。
本节课的地位：三年级（下）曾经教会了一位小数，初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系。这是继续教学小数知识的必要基础。本节课系统地教学小数知识，使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念，为后面进一步学习小数的性质、比较小数的大小等学习活动奠定基础。
教学重点：结合现实情境，认识小数及小数的计数单位，是学生逐渐形成比较完整的小数概念和读写方法。
教学难点：理解小数的意义及十进关系。
学情分析：四年级（下）的学生虽然带有天真的想法，但却逐渐成熟，而且这个年龄阶段的学生极力想展现自我，因此在教学过程中要难易结合，不能让他们觉得本节课内容太过简单而不愿认真听讲，或者太难而打击他们的自信心。引起学生兴趣是比较重要的，因此在教学过程中我将教学与生活实际充分结合，创设与学生生活相接近的情境来开展教学工作。
教学准备：米尺、直尺等。
教学过程：
一、引入新知
1、量一量黑板的长，课桌长、高
这些数是不是都是整米数？
教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示。
2、回忆、练习
1角=（）10元=（）元 5角=（）10元=（）元 1dm=（）10m=（）m 3dm=（）10m=（）m
教师：关于小数，同学们还想知道什么？
板书课题：小数的意义
二、探索新知
1、教学例1
（1）填一填，说一说。（出示例1第1个图）
①此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？
说一说：图1表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。
阴影里面有（）个0.1
②像0.1，0.3，0.5，0.7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。
⑵同理说一说。（后面两幅图）
1 第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？
2 讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？
2、教学例2（认识三位小数）
⑴看一看，填一填。
1 把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。
（出示图）学生填分数和用小数表示。
1mm=（）1000m=（）m；146mm =（）1000m=（）m
②把一个正方体平均分成1000份。
（第70页例2图）其中1份、25份，107份用分数和小数怎样表示？
⑵说一说0.025，0.107分别表示什么以及它们的组成。
⑶归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之几？
3、讨论、归纳小数的意义
学生讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？
归纳：像0.7，0.45，0.025，0.25，0.107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。0.1，0.01，0.001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。
学生自学数位顺序表。
三、课堂活动
完成课堂活动第1，3，4题。
先学生独立完成，集体评议，让学生说说是怎样想的？
四、课堂小结
本节课学会了什么？还有什么困难？
五、板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
小数的意义、一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几、每相邻两个计数单位间的进率是“10”。
0.1，0.01，0.001……就是小数的计数单位。
浙公网安备 33021202002483