1、古诗两首(2课时)

1、古诗两首 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 : 本课包括两首描写春天的古诗——《春雨》和《春晓》。 《春雨》,这首诗是唐代大诗人杜甫所作,原题为《春夜喜雨》。本课节选了其中的前四句。一、二两句写春雨发生的时令,传达赞美之情。三、四句描写了春雨的特征,具体写好。俗话说:春雨贵如油。自古以来,描写春雨的诗文成千累万,杜甫的这首诗歌可以说是其中的上品。诗人用洗练的语言,拟人的手法,形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用,抒发了对春雨的喜爱赞美之情。 《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景, 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一觉醒来,不知不觉天已亮了,听到四处鸟的婉转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美好,连睡觉都那样的舒服,不知不觉天就亮了。为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”:睡觉。“不觉晓”:晓,天亮;不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”:听到。“啼鸟”:鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音,不知道春花又落了多少。全诗平实自然,蕴涵深厚,字里行间流露出诗人对春天的喜爱,对落花的惋惜,提示读者春光短暂,应该加倍珍惜才是。《春晓》的语言平易浅近,自然天成,一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓,景真情真,就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水,晶莹透澈,灌注着诗人的生命,跳动着诗人的脉搏。读之,如饮醇醪,不觉自醉。诗人情与境会,觅得大自然的真趣,大自然的神髓。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。 2、学会本课7个生字,知道这些字在诗句中的意思,认识1个多音字。 3、初步懂得两首诗的意思,感受作者热爱春天,热爱大自然的思想感情。 教学重点和难点: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、初步懂得两首诗的意思,感受作者热爱春天,热爱大自然的思想感情。 教学时间:两课时 教学准备:ppt 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、生字卡片 教学过程: 第一课时(总第17课时) 2014、3、4 课时目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗句。 2、学会本课5个生字,知道这些字在诗句中的意思。 3、初步懂得《春雨》这首诗的意思,感受作者热爱春天,热爱大自然的思想感情。 教学重点和难点: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、初步懂得《春雨》这首诗的意思,感受作者热爱春天,热爱大自然的思想感情。 一、导人新课 1、导入:同学们,你们知道哪些词语是来描写春天特征的?你们真棒!老师出几个谚语, 看谁能抢到答案: 一年之计在于()、不行春风()、(),夏雨遍地流。释“春雨贵如油”。你还想知道春雨的什么知识?……就是今天这堂课要掌握的问题。 2、板书并释题《春雨》。 ( 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图:亲切的谈话能勾起学生对美好春天的向往,激起学生浓厚的学习兴趣。) 二、教学《春雨》 1、范读课文。(注意每个字的读音,你不会的要跟老师学。老师读错的当然你们可以指出来。) 学生自由读课文。(要注意读准每个字) 2、检查学生朗读课文情况(中等生一个,后进生一个)。 (1)朗读课文。(2)识字。 3、学生再次读课文。 你认为怎样读得好——征求学生 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 。(轻慢、停顿、重) 4、检查朗读(一中等生)。 5、师用水壶演示:1)、做动作——飘飘洒洒 2)、释“飘、点红、洒、染绿、落、滋润、降(和刚才哪些字词意思相同) 3)、师演示,生读文。(一句一句地做、读) 6、导读:(结合挂图)首尾“春雨沙沙”说明雨一直在下,所以沙沙的小雨要存于头脑中。 7、学生练习有感情地朗读课文。 8、解题: 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句,这里节选其中的前四句,说的是春雨的特点。 9、自由读,再指名读,集体评价。 (设计意图:课前学生已经朗读过这首诗,甚至有些学生已经会背诵,因此通过学生的交流可了解学生的自读情况,大家集体评价、互相正音使学生读得正确、流利,并提高大家朗读的兴趣。) 10、看图导读,结合学习生字。 (1) 投示图片,指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢? (设计意图:二年级的学生已经有了一定的生活经验,结合观察图画,可调动学生已有的生活经验,并训练学生的表达能力。) (2)出示生字卡片,学习生字。 乃:nǎi,鼻音。这里“乃”是“就”的意思。 随:suí,平舌音。“随”是跟从的意思。 润:rùn,翘舌音,前鼻音。“润”是加水分,使东西不干枯的意思。 (设计意图:二年级的学生基本上具备了自主识字的能力,让学生在读中识字,做到了将认字语言化,加深了对字义的理解。) (3) 分句讲读。 a、指名读“好雨知时节,当春乃发生”。 b、这两句诗是什么意思? 想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? 这两句诗赞美了春雨来得及时。 c、齐读这两句诗。 d、指名读“随风潜人夜,润物细无声”。 e、谁能说说什么叫做“潜入”? 那么“随风潜人夜”该怎么解释? “润物细无声”是什么意思? 谁能把这两句诗连起来解释一下? f、春雨做了好事却不声不响,怎么不是好雨呀! 齐读这两句诗。 11、总结: 这四句诗赞美了春雨及时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人的喜悦之情。 三、朗读指导 1、掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。 好雨/ 知/ 时节, 当春/ 乃/ 发生.。 随风/ 潜人/ 夜, 润物/ 细/ 无声.。 2、抓住重点词语有感情地朗读。 “好”是全诗的中心,其他都是围绕”好”来写的,是春雨“好”的表现。 “知”表现春雨善解人意。 “当……乃……”强调春雨好在下得及时。 “潜、细、无”强调春雨的美好品格。 (设计意图:抓住重点词语来朗读诗句,能使学生进一步体会春雨的美好品格,加深理解。) 3、教师范读或放录音。 四、指导书写 1、ppt投示“乃、随”的笔顺, 学生观察和记忆。 重点强调:乃的第一笔是“横折折折钩” 2、指名说说你是怎样记住这些字的。 (设计意图:引导学生用各自巧妙的方法记忆生字,培养学生对汉字的探究精神。) 3、教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时要注意位置。 4、学生描红书中田字格里的生字。 让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。 板书设计: 知时节发生 春雨好雨 随风潜入夜润物无声 第二课时(总第18课时) 2014、3、5 课时目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、学会本课2个生字,知道这些字在诗句中的意思。 3、初步懂得《春晓》这首诗的意思,感受作者热爱春天,热爱大自然的思想感情。 教学重点和难点: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、初步懂得《春晓》这首诗的意思,感受作者热爱春天,热爱大自然的思想感情。 一、检查复习,导入新课 1、指名有感情地朗读、背诵《春雨》。 2、今天这节课我们再来学习一首关于春天的古诗。 3、板书:春晓 4、解题: 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音, 左右结构,左部是“日字旁”,右都是“尧”,上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。 二、看图导读,结合学习生字 1、投示图片,指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? 2、指名读四句诗。 (设计意图:由于学生对这首诗比较熟悉,所以我先让学生试读这首诗,了解学生读诗及认字水平,给学生一个自由学习的空间。) 3、学习生字。 眠:mián。前鼻音,三拼音。“眠”就是“睡”的意思。 觉:jué。上下结构,“觉”是个多音字“觉”是“觉得”的意思。 (设计意图:让学生在读中识字,做到了将认字语言化,加深了对字义的理解。) 4、分句讲读。 (1)“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”。 (2)谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢? 那么“处处闻啼鸟”的“闻”和“啼”分别是什么意思呢? 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢? 谁能补充一些想象,用自己的话说说这两句诗的意思? (设计意图:对于诗意的理解,让学生完整地说下来难度很大,所以我先对重点字词进行引导、点拨,帮助学生理解。) (3)齐读这两句诗。 (4)教师归纳诗句的意思。 (5)“夜来风雨声,花落知多少”。 (6)这两句写的是什么时候的事? 昨天夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。 (7)想一想: 花儿落了,春天即将离去,这春光多么可贵,多么值得珍惜呀! 齐读这两句诗。 5、总结:这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、借春的真挚感情。 三、朗读练习,指导背诵 1、掌握节奏,韵律(加点的是韵脚字)。 春眠 / 不觉晓, 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声, 花落 / 知多少。 2、抓住重点词语,有感情地朗读。 不觉晓: 反映睡得香,人感到满足。处处闻啼鸟: 反映春天生机勃发的景象。花落知多少: 反映春光不能常驻,应该加倍珍惜的心情。 3、教师范读或放录音。 4、指导背诵《春晓》 (1) 放录音。 (2) 教师指着板书引背。 (3) 分两个大组,一组读,一组听,再交换读听一次。 (4) 各人轻声默念背诵。 (5) 齐背。 (6) 指名背诵。 (设计意图:在理解诗意的基础上练习朗读和背诵,既帮助学生加强巩固,又能让他们感受古诗的整齐押韵和韵律感。) 四、指导书写 1、投示“眠、晓”的笔顺。 2、学生看笔顺演示后说说你是怎样记住这些字的。 3、教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时要注意位置。 4、学生描红书中田字格里的生字。 让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。 板书设计: 春晓 眠、不觉 (晓)闻啼鸟 夜(听)风雨 (想)花落 教学反思: 在教学古诗《春晓》时,我采用了品诗、评画、构画三步教学进行教学,收到了较好效果。一、品诗。即引导学生从字词入手,理解诗歌内容。学生通过查字典、讨论,重点解决了“晓”、“处处”、“闻”、“啼鸟”、“知多少”等词语的意思,然后我又要求他们连词成句,解 释整句乃至整首诗的意思。接着问:“诗歌描写了怎样的景象?”学生概括出:“诗歌描写了春天的早晨鸟语花香,风雨过后落花满地的景象。 二、评画。在了解了整首诗大概内容的基础上,我把学生的注意力从诗文拉向了边上的插图,我充满感情地启发学生:“整首诗只有短短四行,却向我们展示了一幅美丽的风景画。看插图,你觉得画家画得如何?画面上红花绿柳,溪流潺潺,活泼可爱的小鸟停在枝头。待学生仔细观察,品味到其中的美之后,我又让学生进一步体味诗句,图文对照之后发表意见。学生通过再一次逐字逐句咀嚼诗句,更仔细地观察图画,有了不少新的发现。三、构画。把你想象的画面用画笔画出来,学生兴趣盎然,个个画出了美丽的春景图。