《大提琴》八年级美术下册[教材]
(一)教案背景
1、 面向学生:中学
2、 学科:美术
3、 课时:1课时
4、 学生课前准备:剪刀 报纸 彩色纸 颜料 胶水 笔
(二)教学课题
大提琴(八年级下册第五课)
(三)教材分析
本课以“造型.表现”学习领域为主要学习内容，通过学习活动使学生对抽象画有初步的认识及欣赏，并能初步完成创作，从而丰富学生的造型表现语言，提高学生运用绘画形式表达个性、情感的能力。
本课从介绍大提琴的音色、造型入手，进而把乐器造型美的分析作为学习要点，为进一步学习抽象画做好铺垫。从而多角度、多层次地引导学生感受新奇的视觉效果，并尝试用不同的表现方法，逐步引入到抽象画的创作，体会 抽象画的特点和魅力。 (四)教学目标
1、能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。
2、能够运用一定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象。
3、能够运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解和感受。
(五)教学重难点
1、初步认识抽象画，认识点线面色基本造型元素在抽象画中的组织、运用。
2、能够运用概括的绘画语言绘制抽象新奇的视觉形象。
(六)教学方法
多媒体教学法、情感陶冶法、观察法、讨论法、合作探究法、实践创作法
(七)教学准备
教师:多媒体
课件
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实物投影 示范作品 学生:剪刀 报纸 彩色纸 颜料 胶水 笔 (八)教学过程
一、新课导入(倾听大提琴旋律之美) 播放且欣赏作品《天鹅》
(宁静、优美的湖边，淡蓝色的湖水轻轻地荡着涟漪，在淡蓝色的湖面上，雪白、美丽的天鹅高昂着头在湖水中悠然地游动，它一会儿上行，一会儿下行，一会儿向左，一会儿向右，湖水随着天鹅的飘然游动而不停地向四面荡开涟漪，天鹅高贵、圣洁的形象在蓝天、白云和蓝色的湖水的映衬下变得美丽无比„„) 师:同学们知道这是什么乐器演奏的吗, 生:„„
师总结:“大提琴” ，并引出课题并且展示在大屏幕上。
二、新课讲授
1、讲述大提琴的结构特点:
师:接下来我们边观察大提琴的整体和局部图片，边再欣赏一下《天
鹅》，感受它独有的造型美与音色美。
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生:小组讨论。
生展示讨论成果:
整体感受:外形如(葫芦)，曲线中透出优雅、阳刚之气，音乐浑厚
丰满，具有开朗的性格，称为器乐中的(美男子)，擅长抒情。
直线造型:琴杆与琴弦的粗细比较，顶部的弦点结合，呈现出挺拔身
姿。
曲线造型:厚重，浑圆的外形与弧面，给人的饱满、柔美的感受。
色彩元素:赭红色的沉着、古朴与黑色的稳重、深沉。
师出示大屏幕:
1).整体感受:
外形:对称如葫芦，器乐中的“美男子”。
音色:浑厚丰满，演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的情感。
2).造型元素:
直线与曲线结合，顶部是点线面的结合。 3).色彩:
赭红色——沉着、古朴、怀旧
黑色——稳重、深沉
师总结:点线面色的组合。
2、活动一:“分割组合”
1) 生对课前备好的的色纸，进行分割拼贴、重新组构。(师巡
视辅导)
2) 展评学生拼贴作业并谈收获。
3) 师总结:A.对称:在统一中求变化;
B.不对称:变化多样，活泼难统一。
师:前面咱了解了大提琴，老师还带来了其他乐器的图片，引导学生看大屏幕，进入下一环节。
3、活动二:练慧眼(出示图片)
1)猜一猜:作品中的造型源自什么乐器,
鼓、萨克斯、二胡、圆号
学生答:圆号。
2)比一比:作品抓住了圆号的什么特点,并体会其中的画面韵律感。
学生答:大圆、小圆、曲线、点……
师总结:“画面韵律感”——圆号，通过大圆小圆的叠加，点的有
规律排列，喇叭形最突出，不对称的描绘和打破。由圆与曲线构成，粗线条给人以浑厚的感觉。
师言:同样又是点线的组合，同学们在来看几组点线面色组合的画面吧。
4、屏幕出示:点线面色结合组构画面
生欣赏，师引导。
师言:画面中运用了点线面色这四种造型元素简化、夸张了各种形象，使平凡的形体变得不再平凡。同样，对于大提琴，我们也可以用简化、夸张的手法，概括出最能表现物体特征的线条来组织画面。这也是走向抽象绘画的一种思路。引出下一环节。
、名作欣赏:(出示抽象绘画)感受抽象作品中传达的音乐信息。
1)《吉他》招贴画 毕加索;
师言:这是毕加索用报纸、杂志剪下来的纸及糊墙用的纸拼贴成的一张抽象画，但画面上不是一把完整的吉他，他进行了怎样的处理,
;2)《伴奏的中心》康定斯基
3)《尺幅内的波动感》克利;
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4)《树的变形系列》(对比欣赏)
——蒙德里安
师言:所有这些作品中都运用了点线面色传达给我们音乐的信息，
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
艺术是相通的。下面以线为例，体会下面几组线给你带来哪些不同的感受,
6、线的情感:(屏幕出示各种线形)
生各抒己见,师点拨。
7、大胆尝试:
用适当的色彩，将点线面有机结合起来，表达对自己喜爱的乐器的视觉及听觉感受。(音乐伴奏，渲染气氛)
a) 生创作抽象作品。
b) 师提供一些乐器的图片，提示可以用多种
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
和方法绘制，同
时边辅导边鼓励学生大胆尝试。
c) 生自我推荐展示作品，教师的评价多用积极鼓励的语言，引导
学生往情感、个性方向偏移，为下节课做铺垫。
三、课堂
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
师言:不仅仅是乐曲，生活中还有许多美好的事物，只要我们用心体会，它们便能给我们的创作带来许多灵感，给我们的生活带来更多的感悟。
(九)教学反思
学生对层层设疑、层层递进的课堂教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
非常感兴趣，通过听觉、视觉、感觉的相互交融来理解抽象画。学生创作抽象作品时顾虑过多，教师在此时需扮演鼓励学生大胆创作的角色。
课堂的每一个设计环节是为抽象画服务的，要有合理的依据，符合形式美法则，这时的网络资源起到了有效作用。在理解抽象画的基础上，同时注重培养学生的审美素养及创新能力。
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