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英语:上海新世纪版S2B高二下学期第十单元Disasters(教案)英语:上海新世纪版S2B高二下学期第十单元Disasters(教案) Unit10 Disasters 一( 单元分析(Unit Analysis) (一) 单元地位(Unit Position) 1. 本课是新世纪教材第四册第五模块“灾难”中的第二课。本单元的主题为“灾难”。该 单元的学习可以使学生了解一些自然或人为灾难的原因,学习躲避或减少灾难损失的方 法,培养学生的社会责任感和团结互助的社会合作意识,属于价值观教育篇。 2. 建议教师在进行教学的过程中,注意引导学生收集一些关于灾难性事故的材料,找出灾...

英语:上海新世纪版S2B高二下学期第十单元Disasters(教案)
英语:上海新世纪版S2B高二下学期第十单元Disasters(教案) Unit10 Disasters 一( 单元分析(Unit Analysis) (一) 单元地位(Unit Position) 1. 本课是新世纪教材第四册第五模块“灾难”中的第二课。本单元的主题为“灾难”。该 单元的学习可以使学生了解一些自然或人为灾难的原因,学习躲避或减少灾难损失的方 法,培养学生的社会 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 感和团结互助的社会合作意识,属于价值观教育篇。 2. 建议教师在进行教学的过程中,注意引导学生收集一些关于灾难性事故的材料,找出灾 难发生的原因,可以组织学生开一个交流会,总结经验教训; 亦可引导学生观察生活, 看看身边有哪些事故隐患,先在小组内做出口头 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ,然后再在班内交流,并谈谈如何 避免一些不必要的事故。 3. 本单元课文是关于审判目睹泰坦尼克沉没而不救援的军官皮特曼的一段剧本节选—— 法庭对白。这种题材的课文较适合学生课堂 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演。 4. 本单元是高二下学期的最后一单元,有必要在进行语法教学时复习前几个单元的语法, 重点复习倒装(Inversion), 情态动词(Modal Verbs)+be doing/have done)。 (二) 单元目标 1( 复习倒装(Inversion), 情态动词(Modal Verbs)+Be Doing/Have Done) 。 2( 能简单描述自然灾害、分析人为灾难的原因,能对身边的事故隐患提出自己的处理意 见。 3( 能谈论对过去事件的情绪和情感——学会表达担忧(concern)与害怕(fear)。 4( 了解写作技巧——比较和对照 (三) 单元重点 (Unit Points) 1( 关键词 , 语言知识类 Luxury, maiden, excerpt, distress, swamped, discourage somebody from doing something, command, commence, I’ rather„, chorus, in the vicinity, anguish, die away, leave out, under one’s charge , 交际功能类 灾难: drought 干旱 plague 瘟疫 typhoon 台风 hurricane 飓风 avalanche 雪崩 earthquake 地震 landslide 山崩,塌方 gamine 饥荒 massacre 大屠杀 air crash 飞机失事 genocide 种族灭绝 nuclear leakage 核泄漏 表达担忧(concern)与害怕(fear)的形容词: afraid, frightening, frightened, dreadful, terrible, worried, concerned, thrilling 2( 功能: Dealing with moods and feelings (参考课本P.180 Useful Language) Expressing concern , Are you all right? , How’s everything? , Everything’s OK? , You look pale. What’s the matter with you? , I’m sorry to hear about / of the sad news. Expressing fear , I’m afraid of an air crash. , I don’t dare to watch violent/ horror films. , I’m scared/ frightened to hear the terrible news. , How dreadful/ terrible/ frightening (it is)! , I’m really terrified of heights 3( 语法点: 本单元对倒装(Inversion), 情态动词(Modal Verbs)+ be doing/have done等语法点 进行复习,教师可适当补充课外练习以巩固课堂所学。 二( 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 (Teaching Designs) 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 作为“灾难”这一主题的引入,可结合课本上的课本P.169页的图 图片,采用小组合作学习的方式,事先让学生收集有片,网络资源1 Reading 关各次灾难的资料,既可提高学生学习兴趣,又可引 出一些新词汇,为课堂教学作好准备。 在正式上课前可播放影片《泰坦尼克》片首音乐 及片段,提问有关泰坦尼克号的内容,营造课堂气氛。 课文是关于审判目睹泰坦尼克沉没而不救援的 军官皮特曼的一段剧本节选——法庭对白。这种题材 的课文较适合学生课堂表演,让学生在活动中学用英 语。 链接 1课文表演的角色分配与步骤安排(另附 Powerpoint课件) 作为教材第177页的听力部分“Russian 课本第177页Nuclear Reactor on Fire”, 学生对这一内容不是——Listening 很熟悉,可训练学生根据问题提供的信息有目的听的Practice 2 Listening 课本第178页—— 能力。作为教材第178页的听力部分“Quake” 可训练学生带着问题有目的听,然后再对听的内Listening and 容展开讨论。 Talking 以“灾难”为主题设计口语活动课本第177页—— 1(根据图片猜测“The Sinking of the Titanic”Speaking 的原因 Practice2(根据补充的音频、视频资料谈论, 进行分组活动,课本第178页—— 3 Speaking 谈论“The Sinking of the Titanic”的原因 Further Practice 3(分组活动:讨论各种自然、人为灾害“Disasters”的发生、危害、及预防 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 。 先小组活动,再向全班汇报。 链接2 分组活动方案 本部分内容—— 学写比较(比较多样事物的相课本第180页 4 Writing 似之处)、对照(对照事物的不同之处),学习比较与 Writing部分对照的一些常用连接。 5 Structure本单元是高二的最后一单元,要对本学期的语法课本第1750页 知识作一简单回顾,重点复习倒装(Inversion), 情 Structures部分 态动词(Modal Verbs)+ be doing/have done)。 链接3 语法复习的教学建议 本部分与(课文)人为灾难对应,学习自然灾难 (earthquake),建议放在最后一课时。 本文出现的重要词汇与词组:tuck, stretch out, 6 Additional edge, in a rush, sway, in motion, fault, figure Reading out, up to 针对“地震“这一话题,请同学们谈谈如何逃生,结 合生命教育展开。 链接4 话题讨论的教学建议 [链接1] 课文表演说明 在第一课时,学生对课文还不熟悉,可邀请两名程度较好的学生在有课堂准备的前提下有感情地分角色朗读(不要求背诵)。课文中只有SS 和OP两个角色,为了丰富课堂表演的内容,教师还可设计法官、记者、观众等多个角色以增加学生参与面和表演生动性。为了帮助学生较快地理解角色要求,教师可以用板书的形式呈现表演步骤及要求,并给予学生充分时间准备,尽量使教学要求符合学生实际英语水平。通过对白表演学生们也更能体会法庭审判过程中,皮特曼回忆往事的痛苦心情和逐步认罪的必然结果,从而更有利于学习表达恐惧和担心的词句,并正确运用过去时态。 Guided Procedure: ? Read the text in different roles (SS & OP) ? The lawyer gives the defence words ? The audience guess what the sentence to OP will be (guilty or innocent) ? The jury make the decision ? The judge pronounces the sentence ? The journalists interview SS and OP ? The audience voice their opinions on the case e.g. What do you think of OP? If you had been on the scene, what would you have done? [链接2] 分组活动说明:分组合作学习是引导学生形成合作小组,进行探究性的合作学习。合作学习要注意:(1)小组合作学习的任务要有一定难度,但又是学生力所能及的 (2) 小组成员分担任务,分享领导 (3)每一个学生自主学习的质量是小组合作学习实效性的基础 (4)适时引进竞争机制和激励性评价 (5)小组研讨的民主性、超越性是小组合作学习时效性的保证。 本单元小组活动建议步骤: (1) 课内,就图片请学生猜测泰坦尼克号沉没的原因,播放教师事先准备的音频资料 (新概念第三册第10课课文录音)、视频资料电影(《泰坦尼克号》沉船片段), 引发学生的学习兴趣,小组讨论后,各组总结原因,派代表陈述。 (2) 课外,把学生分成6-8人一组,查找信息,讨论各种自然、人为灾害“Disasters” 的发生、危害、及预防措施。每组锁定一种灾难,详细查找如下信息: ? When and where did the disaster occur? ? How did it happen? ? What caused the disaster? ? What was it like when it happened? ? How serious was the destruction? ? What lesson can we learn from the event? Could anything be done to prevent or to reduce losses in the disaster? (3) 给学生一个星期的准备时间 (4) 在最后一课时可举行一堂小组活动成果汇报课,要求每个小组书面展示研究成果, 并派代表作总结陈述,可配以Powerpoint进行。 [链接3] 语法复习教学说明:语法的复习要走出死记硬背、机械训练、题海战术的误区,教师要善于 创设不同的活动让学生积极参与,使学生在活动中巩固知识,增长技能。 第一层次: 句型操练 (1) Complete the following dialogue using inverted word order.(课 本第175页) 同桌两人或前排与后排A、B二人进行。 A与B两人按着课文上的对话先填空,再找出各句中不同的对话句型。 2) 对话表演。 ( 第二层次: 情景应答 (1) Complete the following sentences with the words and the expressions given in the brackets in their proper forms. (课本第175页)根据提示词完成句子。 (2) 学生两两结对,根据教师给定的前半句,一人完成句子填空,另一人改成倒装句型。 根据题序,交换角色。 Eg. ? He didn’t go to bed, until ___________________________. A: He didn’t go to bed, until he finished his homework. B: Not until he finished his homework did he go to bed. ? I know very little about ________________. A: I know very little about the French language. B: Little do I know about the French language. ? I realized my mistake only___________________. A: I realized my mistake only when he told me the truth. B: Only when he told me the truth did I realized my mistake. ? I had hardly arrived home, when _________________. A: I had hardly arrived home, when the telephone rang. B: Hardly had I arrived home, when the telephone rang. ? Though he worked hard, he ______________________. A: Though he worked, he failed in the exam. B: Hard as he worked, he failed in the exam. (3) Complete the following dialogues with the proper forms of modal verbs + be doing/ have done, using cues below each picture. (课本第176页)。先完成填 空再表演对话。时间许可的话可评选出最佳表演奖。 第三层次: 游戏活动 以4人为一合作小组,每人都有一次猜测机会,看看谁猜的答案与参考答案最接近,有条件 的话可设小奖品以提高学生活动积极性。教师的参考答案要注意句子的长度及语言质量,以 指导学生语言活动的质量。 (1) Game: What is he/she doing? (主要操练情态动词+be doing 表猜测的用法) Eg. It’s time for our English class, but John is still not here. What is he doing? A: He must be seriously ill today. B: He might be running on the way. C: He could be taking the wrong bus. „„ Key (for reference): He stayed up too late last night, so he is still sleeping now. (2) Game: What did he/she do? (操练情态动词+have done表猜测的用法) Eg. Look, her eyes were swelling. She must have cried. What could have happened? A: She must have failed in the exam. B: She could have broken up with her boyfriend. „„ Key (for reference): She is an exchanging student, and she misses her family very much. (3) Game: The sinking of the Titanic cost thousands of lives. If your group had been on board, equipped with the modern devices, what could you have done to reduce the losses? (说明:本活动主要操练情态动词+have done表 过去虚拟的用法,采用这一活动既结合课文教学,又在教学中融入了教育性。) ? Group discussion ? Report to the class One possible version: If we were on board at that time, we might have made a phone call on the cell phone to ask for rescue first. While waiting, we could have tried to maintain order, to help to arrange for the people to take the lifeboats in turns. We could have also tried our best to prevent people from jumping into the icy water. Luckily, the rescue would have arrived soon. 链接4] [ 话题讨论说明: 这个话题有关灾难逃生,可结合德育中的生命教育对进行生存技能教育,体现教学的科学性 与思想性相结合的原则。 1( Discussion: Do you know about the earthquake and tsunami(海啸) in Indonesia in 2003? How many lives does it cost? Is there any way do reduce the losses to the least extent? 2( A report for representation To describe the best ways to survive an earthquake
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