水从哪里来 MATCH_
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14 水从哪里来 教案
一、教学要求
1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。 2、朗读课文，背诵最后一段。
3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题、追求真理的探究精神。 二、重点、难点
1、了解小动物是怎样得到关于水的知识的。
2、了解“水循环”的自然常识。
三、教学准备
多媒体
课件
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。
四、课时安排
2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)猜谜语，激趣揭题
1、课件出示谜语:小溪里散步 池塘里睡觉 江河里奔跑 海洋里舞蹈 (打一字) 2、善于观察的小朋友，你发现在我们的生活中哪些地方用到了水吗,
点名回答，播放课件——水的用途。
3、面对这些哗哗流淌的水，小朋友们有什么想法吗,
生各抒己见
4、几个小动物也有问题想不明白，(教师板书《水从哪里来》)，我们一起把它们的问题读一读吧。(师适当指导)
(二)处读课文，整体感知
1、是哪几个小动物在寻找呢,他们找到答案了吗,(课件出示问题)请同学们带着这两个问题跟老师一起走进课文，看哪些聪明的小朋友能从文中找到答案。
师带读课文，注意强调生读书的姿势。
2、经过朗读认真地朗读课文，我们认识了一群动物朋友，它们分别是——(引导学生回答) 3、动物朋友们找到答案了吗,(若生答出，则出示短文)全班齐读
(三)朗读对话，理解课文
内容
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让我们仔仔细细地读课文，看看这些动物们是怎样找到答案的。
1、大家刚才读课文发现，是哪个小动物先提出问题的,(小熊)它的问题是什么,(点名回答，师出示课件)“小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呀,” 谁来读读这一句,生读，教师示范读第一自然段，句末声音稍上扬，指导学生读出疑问的语气。
2、小熊有了疑问，它接下来怎么做,(去问小鹿)小熊是怎么问的，谁来问一问,(生表演说，师强调要有礼貌)小鹿是怎么回答的,谁能答一答,(引导要用肯定的语气) 3、请同学们找个小伙伴一起演一演，一个演小熊问，另一个演小鹿答。 生讨论练习，师巡视指导，再上台表演。师读陈述部分，生有感情对话。 4、现在要加大难度了，那就是请小朋友们三个小伙伴为一组，分别扮演小熊、小鹿和小山羊，老师来读陈述部分，同学们上台表演时如果不看书，背下来就更好了。
生练习，上台表演。他们表演得怎么样,师随机评价鼓励，给予相应的掌声。 (四)突破难点，重点理解狐狸的话
1、小熊、小鹿和小山羊还是没找到答案，它们便去问狐狸。狐狸提出了一个什么问题，让小
熊它们回答不上来了呢,你找到了吗,
生找，点名读，注意疑问的语气。
2、谁来当回狐狸，把答案读给大家听听,
指名读，教师出示最后一个自然段，全班齐读。
3、游戏完成板书，加深印象
我们来玩一个游戏，(出示课件:水和箭头)联系刚才读的最后一个自然段，如果你们能正确叫出下一个词，那这个词宝宝就会跳出来和大家交朋友，你们愿意吗,那就请大声说出它的名字吧～(师依次出示板书)
4、(指着板书)这是什么意思呢,(师适当讲解)
4、联系板书，回到第一自然段，现在小朋友们能回答小熊提出的问题了吗,雨会下完吗, 引导学生联系板书和最后一个自然段回答。
(五)拓展延伸
今天我们认识了四位动物朋友，那你喜欢哪个小动物呢,为什么,课件出示:(小动物们善于发现问题，并不断寻找答案的探究精神)
(六)布置作业
课件出示作业:二(1)班的小朋友们，让我们积极地跟这些小动物们学习 ，学习它们善于发现问题，并不断寻找答案的探究精神，你对自然界的什么感兴趣,课后自己查查资料或询问他人。下次上课我们举行一个交流会，一起分享同学们的探究成果，好吗, 六、板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
云
水汽 雨
水
浙公网安备 33021202002483