黄河水院水利示范建设方案

黄河水院水利示范建设 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 黄河水利职业技术学院 水利职业教育示范院校 黄河水利职业技术学院 二,,八年十月 一、学院的历史沿革及项目建设基础 黄河水利职业技术学院创建于1929年，历经国立黄河流域水利工程专科学校、黄河水利专科学校、黄河水利学院、黄河水利学校等历史沿革。长期隶属于水利部，由黄河水利委员会主管，1998年改建为黄河水利职业技术学院。1999年被教育部、财政部列入“面向21世纪教育振兴行动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ”支持建设院校。2000年，学校由水利部划归河南省，实行中央与地方共建，2005年人才培养工作水平评估获得优秀，同年荣获“全国职业教育先进单位”荣誉称号，是国家第一轮首批15所示范性职业技术学院建设单位之一，又是国家首批28所示范院校建设单位。 2004年学院成功地建成了新区，增强了办学实力，目前学院占地面积1381亩，资产总值7.91亿元，图书馆藏书 万册，教学设备总值12184万元。学院拥有各类校内实验、实训场馆、7个实训室140个，其中“建筑技术实训基地”为国家级实训基地，黄河小浪底培训中心是学院自建的大型实践教学基地。此外，学院与三峡工程建设总公司等单位共建校外实习基地495个，长期依托行业办学，与510家企事业单位共签产学研合作协议，形成了产学研结合的长效机制。 学院现有教职工878人，其中专任教师550人，拥有双师教师240人。其中教授18人，副教授126人，博士硕士221人。 学院现有12个系、3个教学部和1个成人教育学院，开设水利水电建筑工程、工程测量技术等51个专业，在校全日制专科生14500人。拥有国家级精品专业1个，国家级教学改革试点专业2个，省级教学改革试点专业4个，省级示范专业3个，省级名牌专业4个;拥有国家级精品课程10门，省级精品课程8门，省级优秀课程3门;近三年就业率分别达到93.92%、94.27%、95.19%，连年获得“河南省毕业生就业工作先进集体”的荣誉称号。 2003年以来，学院获国家级教学成果二等奖1项，获省级教学成果一等奖1项、二等奖2项，有41项教学成果通过省级鉴定。承接南水北调中线安阳河交叉工程 ,模型试验、溪洛渡3泄洪洞水力模型试验等52项技术服务项目，经费1119.7万元。获得各类科研成果奖47项，其中省科技进步二等奖2项，水利部科技进步二等奖2项，大禹水利科学技术二等奖1项。 学院是全国水利行业定点培训机构、建筑行业岗位培训证书培训点，设有国家通用工种职业技能鉴定所和水利行业特有工种技能鉴定站，具有52个社会通用工种和水利行业特有工种的技能鉴定资格。此外，还设有全国大中专工科学生AutoCAD制图员证书、电子商务师国家职业资格证书、“国际信息商务秘书(IBS)资格考试”证书等认证点。近三年来，开展成人学历教育2624人，高级技师培训、 ?1? 岗前培训、新技术应用培训4890人，面向社会开展了12219人次的职业技能鉴定。 学院是教育部高等学校高职高专“水利水电建筑工程”专业教学指导委员会主任委员单位，“水文水资源”专业教学指导委员会委员单位，“工程测量”专业教学指导委员会委员单位 二、项目建设指导思想和总体目标 1(指导项目建设思想 以科学发展观为指导，按照我院“以就业为导向、以教学为中心、以专业建设为核心，教书育人、管理育人、服务育人、生产育人”的教育理念，创新职业教育“四育人”新体系。通过校企合作、工学结合实现“生产育人”的目的。通过校内生产性实训、校外实习和顶岗实习，在真实的职业氛围和职业环境中，培养学生良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能，为社会输送高素质、高技能人才。把学院建成技能人才的摇篮、技术服务的基地。 立足河南，面向全国;依托水利，服务社会。将学院融入到河南省经济建设和现代水利建设中，坚持为全国第一人口大省河南省实现“中原崛起、工业强省”战略服务，坚持为七朝古都开封市加快工业化进程服务，坚持为黄河治理、南水北调等现代水利建设事业服务。密切联系河南省相关企业、黄河流域管理机构、水利工程施工企业，以人才培养、职业培训、技能鉴定、技术服务为纽带，积极探索校企之间的合作方式和运行机制，构建“校企结合、优势互补、资源共享、双赢共进”的校企深度融合的新机制和工学结合的人才培养模式，构建面向社会和服务对象开放式的管理和服务体系，创新中部经济欠发达地区及依托水利行业的高职教育发展之路，不断强化内涵建设，不断增强社会服务能力和可持续发展能力，不断总结凝练示范建设的经验和成果，在河南省和全国水利行业高职院校发挥示范作用。 2(项目建设总体思路 我院示范建设将遵循“一二三四五”的建设思路: 围绕一个核心——以专业建设为核心; 强化二个建设——学院内涵建设、社会服务能力建设; 完成三个转变——规模向质量转变、一般向特色转变、普通向精品转变; 实现四个突破——办学理念突破、办学模式突破、办学条件突破、办学水平突破; 构建五个体系——课程建设体系、师资队伍建设体系、实践条件建设体系、基础设施建设体系、质量建设体系。 3(项目建设总体目标 通过国家示范性高等职业院校项目建设，深化学院与河南省中信集团、开封市 ?2? 建筑集团、西门子自动化与驱动集团、河南省黄河河务局、山东省黄河河务局、黄河中上游管理局、中国水利水电建设总公司15个工程局等企业的密切合作，搭建校企深度融合的人才培养平台，形成学校、社会、企业深度融合的办学模式，构建开放式的管理、服务新体系，广泛吸纳行业企业教育资源，通过优化整合实现优质教育资源共享，引进企业文化、职业道德规范、职业资格 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和岗位技能要求，共同打造11个特色鲜明的、品牌优势突出的专业及相关专业群，共同创建工学结合的人才培养模式和工学结合的课程体系，共同建设专兼结合、双师素质突出、双师结构合理、具有良好职业道德的优秀专业教学团队，共同建设专业教学、职业培训、技能鉴定、技术服务四位一体的实习基地和就业基地，共同建立与工学结合人才培养模式相配套的教学 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 和质量体系，实现学院质量、结构、规模、效益的协调发展，实现学生知识、能力、素质、个性的协调发展，不断强化内涵建设，不断增强社会服务能力和可持续发展能力，做改革的示范、管理的示范、发展的示范，引领河南省及水利行业高等职业教育持续健康发展。 根据学院“一二三四五”的项目建设总体思路，内涵建设和社会服务能力建设是我院的首要建设任务。课程建设体系、师资队伍建设体系、实践条件建设体系、基础设施建设体系、质量建设体系是我院“十一五”发展规划的工作重点，亦是学院内涵建设和可持续发展的主要内容。项目建设期间，将结合学院“十一五”发展规划，按照项目建设指导思想和总体思路，构建五大体系。 构建课程建设体系 建立社会、学校、企业深度融合及开放、互动式的校企合作新机制，共建专业教学指导委员会。按照职业岗位(群)能力、素质要求，参照职业资格标准，学校与行业企业共同创新工学结合人才培养模式和人才培养方案，制订专业技能标准并研制开发相应的认证系统，深化工学结合课程体系改革，制定课程标准，深化教学内容、教学模式、教学手段和评价方式改革，开发突出职业能力培养的特色教材。建立弹性学制和学分制、教学组织运行管理、教学质量管理等与工学结合人才培养模式相适应的一系列教学管理制度。构建校企深度融合的、以能力培养为主导的课程建设体系。 实现专业设置市场化、课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织灵活化、教学过程开放化、教学方式即时化、教学手段现代化、教学团队双师化、实训条件生产化、质量评价社会化。打造11个(5个国家重点建设专业，6个学院重点建设专业)产学结合紧密、工学结合特色鲜明、校企互动良好、适应职业岗位需要的品牌专业，提高教育教学质量。 构建师资队伍建设体系 按照开放性和职业性的内在要求，以师德师风建设、专业梯队建设、兼职教师队伍建设、双师素质建设、职业技能强化建设、青年教师导师制建设为主要内容，以专业带头人为核心、专业教研室为载体、动态组合、校企互通为组织模式，以专业教师职业能力认证标准、专业教师准入制度等管理制度 ?3? 为规范，以到企业顶岗实践、参与企业生产项目等为措施，以业绩评估、分配制度为激励机制，构建制度完善、措施得力、机构健全、管理高效的师资队伍建设体系，为学院师资队伍建设提供有效保障。 突破学院本位观念，聘请高技能兼职教师讲授实践技能课程，与企业共同打造一支专兼结合、双师素质突出、双师结构合理、具有良好职业道德的优秀专业教学团队，满足高技能人才培养的需要。 构建实践条件建设体系 创立实验实训条件建设的校企合作新模式，以实验实训条件建设规划、生产性工艺流程设计、仪器设备选购、生产性实训项目开发、实训教学文件与顶岗实习管理制度制定、生产性实训成果评价为主要内容，构建行业企业全程参与、贴近实际生产、运行管理开放、经营主体多元化的实践教学条件建设体系，实现“生产育人”。 建设满足职业道德、职业能力培养需要的，具有真实职业氛围的，融专业教学、职业培训、技能鉴定、技术服务四位一体的考核体系完备的实习实训基地。 构建基础设施建设体系 根据职业教育特点，营造浓郁的职业氛围，教学场馆达到教学练做一体化，基础设施建设满足专业实践教学要求，校园设施实现生产与实训相结合，总体规划实现资源共享。以招投标制度、建设监理制度、项目法人责任制度、竣工验收制度，岗位责任制度、民主决策制度、廉政建设等制度为保障，构建以人为本、教学优先、全员参与、科学高效基础设施建设体系。 建设一个基础功能齐全、校园文化高雅、职业氛围浓郁、育人手段先进、教学资源共享、满足学生职业道德养成、职业技能训练的数字化、生态化、职业化的节约型和谐校园。 构建质量建设体系 质量建设体系包括教学质量建设、管理质量建设、服务质量建设、项目质量建设四个方面。本着校内评价和企业评价相结合的原则，建立学校、政府、社会全方位参与的质量评价和监控机制。制订教学质量评价制度、顶岗实习成果评价制度、工学结合特殊贡献奖励制度、人才精品工程奖励制度、示范项目建设管理制度、教职工岗位职责和工作标准、过程监督和绩效考核评价等制度。构建学校、政府、社会全方位参与的质量建设体系。 构建专业技能标准和认证系统，实施人才培养精品工程，全面提高人才培养质量。实施示范项目建设精品工程，确保项目建设质量。 三、项目建设内容、建设思路和分项目标 紧紧围绕水利事业发展对水利职业教育提出的新任务、新要求，以培养水利事业需要的高素质技能性人才为目标，以专业建设为核心，围绕水利水电建筑工程、工程测量技术、道路桥梁工程技术、电气自动化技术、环境监测与治理技术5个国 ?4? 家重点建设专业及相关专业群和机械设计与制造专业、建筑工程技术专业、水文与水资源专业6个学院重点建设专业，带动全院所有专业深入开展专业教学改革和专业建设，全面提升学院的总体实力，提高人才培养质量，增强学院社会服务能力和 可持续发展能力。 项目建设内容主要包括课程体系与教学内容改革、师资队伍建设、实验实训条件建设、工学结合管理制度与质量体系建设、专业建设公共服务平台及共享资源库建设、社会服务能力建设。 1(课程体系与教学内容改革 (1)建设目标 以就业为导向，以培养学生职业道德、职业能力和岗位技能、可持续发展的基础能力、提高毕业生就业竞争力为目的。以5个国家重点建设专业为龙头，带动相关专业群、带动6个学院重点建设专业并辐射全院各专业深入开展专业教学改革。形成一批可供河南省同类高职院校借鉴的建设成果，并通过中国水利职业教育协作组织向全国45所水利职业院校推广。 以工学结合和校企合作为切入点，以突出教学过程的开放性和职业性为重点，改革创新人才培养模式，重新构建课程体系。与相关行业企业一线管理和技术骨干共同进行职业分析，确定人才培养定位、职业能力及岗位技能标准，探索课堂与实习地点的一体化，构建半工半读、工学交替、订单培养、顶岗实习等有利于学生职业能力和职业素质培养的人才培养模式;打破知识系统的课程体系，围绕职业活动的各项工作任务或项目组成教学模块，构建集素质培养、技术基础知识、专业能力训练、职业培训、证书课程、技能鉴定为一体，以职业能力培养为本位的课程体系。 以课程建设与改革为核心，提高教学质量。与行业企业合作，共同开发专业核心课程。根据职业岗位(群)的要求，参照相关的职业资格标准，制订突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，整合教学内容，改革教学模式和考核评价方式，改革教学方法，按工作过程组织教学，加强专业教学与工作实际的一致性。利用现代化教学手段组织教学，编写特色教材，共建融专业教学、职业培训、技能鉴定为一体的共享型教学资源。 建设期内，建成水利水电工程建筑等11个品牌专业，带动专业群的建设和发展。改革创新专业人才培养模式，形成23个工学结合的专业课程体系。建设84门专业核心课程和配套的教学资源库，力争国家级精品课程达到6门，省级精品课程达到12门。编写80种专业特色教材和课件，构建11个专业技能标准和认证系统，在高职院校中推广使用，发挥示范引领作用。 (2)建设思路与建设内容 1)工学结合人才培养模式及课程体系建设 ?5? 按照行业协会、企业、学校合作的原则，以行业发展为引领，以社会需求为导向，在广泛调研的基础上，参照国内外先进行业企业的职业或技术标准，开发11个重点建设专业教学标准，并物化到专业教学内容中，实现专业标准与职业资格标准、学校考核与社会鉴定、校内实践与校外顶岗的一体化，突出教育教学过程的实践性、开放性和职业性，创新以“工学结合”为核心的专业人才培养模式，构建订单培养、半工半读、顶岗实习等具体的工学结合人才培养模式。设立工学结合特殊贡献奖励基金、人才精品工程奖励基金和课程建设专项基金，制定“生产育人”标准及措施。建立有利于实现“生产育人”目标实现的运行机制、保障机制、配套措施，确保“生产育人”目标的实现，确保人才培养质量，确保毕业生一次就业率高于90%。 根据专业的不同特点，以企业真实活动和岗位职业能力分析为基础，以培养学生职业道德、职业能力及可持续发展能力为基本点，打破知识系统的课程体系，创建以能力为主导型的课程体系。改革课程教学内容和方法，本着课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的思路改革教学内容。坚持推行双证书制度，保证学生顶岗实习不少于半年，要求实践性教学环节不少于总课时的50,，生产性实习不少于实践性教学环节的70,，重点建设专业达到80%。顶岗实习学生占应届毕业生的比例大于65%，重点建设专业达到80%。构建以职业能力培养为本位的项目式、任务型、专业技能模块化的专业课程体系。 2)专业技能标准、认证系统及资源库建设 聘请企业技术骨干共同确定11个重点建设专业的专业技能，构建专业技能标准和认证系统开发方案，采用仿真模拟技术，按“过关晋级，终级为胜;一关失败，全盘崩溃，从头再来”的思想开发专业技能认证系统软件，给通过专业技能认证系统认证的学生颁发“黄河水利职业技术学院精湛技能证书”。 结合11个重点建设专业的84门专业核心课程建设，参照精品课程的标准，建立以专业核心课程为单元的专业教学网络资源库，实现专业教师辅助教学、学生自主学习、职业资格认证和专业技能认证等功能。资源建设内容包括人才培养方案、专业教学标准、立体化教材、电子教案、课程录像、教学课件、专业技能标准、技能操作仿真模拟实训系统、实践教学文件、试 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 库、网上申报系统和理论考试认证系统等多媒体专业教学资源及国外优质职教资源。为专业现代化教学、学生自主学习、企业行业职工培训、对口支援院校、水利类职业院校及河南省同类职业院校提供共享性优质教学资源。 3)专业核心课程建设 积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，在重点建设专业中遴选84门体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程进行重点建设，力争国家精品课程总数达到6门、省级精品课程总数达到12门， ?6? 形成一套具有较强指导性的高职特色课程建设思路、方案和较强操作性的评价标准。建设交互式的课程共享资源库。 根据工学结合人才培养模式的要求，根据不同的专业特点，灵活采用任务驱动、项目导向、案例教学、情景模拟、现场指导、综合练习等教学方式，采用边学边练、讲练结合、学做合一、理实一体等教学方法和现代化的多媒体教学手段，强化学生职业能力培养，提高人才培养质量。研制并推广共享型教学资源库,为学生自主学习提供优质服务。使培养目标、教学内容与企业生产实际高度吻合。 4)教材建设 在建设期内，根据11个重点专业的专业教学标准，在工学结合人才培养模式、课程体系和教学内容、教学方式、教学方法和教学手段改革的基础上，与企业合作，按照企业岗位能力和素质要求，制定教材编写大纲，编写80种具有显著职教特色的教材和课件。教材要达到理论与实践有机融合，专业教学、职业培训、技能鉴定三位一体、有机融合。 2(师资队伍建设 (1)建设目标 以“双师型”教学团队建设为重点，突破现有体制，构建以专业带头人为核心，以专业教研室为载体，专兼结合、结构合理、动态组合、团结合作的“双师型”专业教学团队。制订专兼结合专业教学团队建设规划，创新专业教学团队组织管理模式，建立“双师素质”教师持续培养机制，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制。培养30名“高层次专业带头人”，培养72名“双师型”骨干教师，安排94名中青年专业教师到企业参加生产实践。增加兼职教师数量，在兼职教师中，来自行业企业一线的专业技术人才、能工巧匠达到270人以上，与专任专业教师的比例达到1:1。与行业企业共同打造一支校内外专兼结合、双师素质突出、双师结构合理、具有良好职业道德的优秀专业教学团队，满足高技能人才培养的需要，在专兼结合专业教学团队建设与管理方面起到示范作用。 (2)建设思路与建设内容 1)制订学院专业教学团队建设规划和专业教师职业能力认定标准，建立专业教师准入制度、培训制度、入职实操考试制度。 2)与行业企业共建专业教学团队，实施以专业带头人为核心，以专业教研室为载体，专兼结合、结构合理、动态组合、团结协作的团队组织模式，将教学教改、教研科研、培训考核、引进培养等均纳入团队建设，研究并制定专业教学团队管理制度。 3)通过集中培训、国内调研、出国学习考察、参与企业生产、共同研发生产项目，培养30名专业带头人，使每个重点专业(专业群)都有1-2名“高层次专业 ?7? 带头人”。专业带头人应具有丰富的教学经验、突出的教学实践能力、先进的高职教育理念;能掌握行业企业最新技术动态，把握专业技术发展方向，及时为企业提供技术服务，解决生产中的实际问题;具有较强的组织、管理能力，能带领专业教学团队开展专业建设和生产服务。 4)通过参与企业产品开发、技术革新等实际生产活动和有针对性的新知识、新技能培训，培养72名熟悉企业工作程序的“双师型”骨干教师。骨干教师应具有较强的教学实践能力和团队协作精神，协助专业带头人根据行业企业岗位群需要开发课程，及时更新教学内容，组织专业教学和实践实训教学。 5)制定专业教师下企业实践锻炼管理办法，将专业教师的实践技能及实践教学能力要求作为职称评聘的基本条件之一。安排94名专业教师到企业参加生产实践，积累实际工作经历，熟练掌握职业岗位技能。培养一批基础扎实、技术过硬、具有“双师素质”的青年专业教师。 6)学校每年举行一次教师专业技能大赛，促进专业教师提高实践能力及实践教学能力。 7)建立学校“兼职教师资源库”，聘请270名熟悉企业工作程序的技术骨干或能工巧匠担任兼职教师，对于没有教学经历的企业人才，通过200学时以上的教学实践，使其获得“黄河水利职业技术学院教学资格证书”。每个专业建立一支具有团队协作精神、专兼结合、双师素质优良、双师结构合理的专业教学团队，专业教师中兼职教师数量,50%。 8)制定优惠政策，创新引进方式，重点专业积极争取引进1名能够解决企业疑难技术问题、对学院生产性实习实训进行突破性改革的专业领军人物。 9)培养教师高尚的职业情操，把师德师风建设纳入各专业教学团队和教师个人的考核指标，通过表彰优秀专业教学团队、优秀专业带头人和骨干教师等活动，强化师德师风建设。 3(实验实训条件建设 (1)建设目标 围绕11个重点建设专业，以校内生产性实训基地建设为重点，吸纳社会资源，校企合作建设校内实训基地，探索校内实训基地经营主体多元化的途径。与行业企业共同制订生产性实习实训基地建设规划，进行生产性实训项目的开发。从生产性实训环境、生产性实训项目设计，企业文化氛围、企业管理模式等方面营造真实或仿真职业氛围，模拟或仿真生产工艺流程，建设一批综合性实训室和生产性实习车间，实现课堂与实习地点一体化，满足校内生产性实训的需要，满足职业培训和技能鉴定的需要，满足面向社会技术服务的需要。 依托行业联合企业，增加相对稳定、深度合作的校外实习基地，建立校外实习 ?8? 基地可持续运行发展的长效机制。充分满足全院所有专业学生的生产性实习和半年以上的顶岗实习的需要。 购置5490.00万元的仪器设备，建设7个实训中心、83个实训室;新建134个 2校外实习基地，新建4座建筑面积共50600m的实训基地。 建立与工学结合人才培养模式相适应的实践教学运行管理、学生顶岗实习等管理制度，实现实践教学过程的开放性和职业性。创新校企共建实训基地的运行管理机制，完善实训基地的各项管理制度，形成良好的校内外实习实训基地运行机制。建成融专业教学、职业培训、技能鉴定和技术服务为一体的校内校外实习实训基地，达到国家先进水平。 (2)建设思想与建设内容 1)校内实验实训条件建设 在现有实验实训条件的基础上，根据高技能人才培养的需要，围绕11个重点专业及相关专业群，更新教学设施和仪器设备，增加模拟和仿真实训条件，购置5490.00万元的仪器设备。 2新建4座建筑面积共50600m的实训基地，建成具有真实工作环境，融“教学做”于一体、多功能、综合性的7个实训中心83个实训室;实训设施均按照工艺流程或生产流程规划布置，营造企业文化氛围，形成真实或仿真的职业环境。新建电气控制柜总装车间，普通机械加工、数控技术、建筑施工技术等生产实习车间。实现课堂与实习地点的一体化，满足学生技能训练、生产性实训、职业培训和技能鉴定、社会服务等需求。2007年开展职业培训与技能鉴定4500人，2008年开展职业培训与技能鉴定5500人。 与黄河水利委员会、河南省中信集团等著名企事业合作，共同规划实验实训建设项目，与开封市建筑集团开展教育合作，共建建筑施工技术实训培训基地，与西门子自动化与驱动集团联合共建工控网络实训室，由学校和企业共同组织实训教学，实现资源互补和利益双赢。使校内实训基地成为学生职业素质培养、职业技能训练和职业培训、技术服务的中心，充分满足学生实训教学需要，实现职业教育资源的共享，为对口支援院校，为本区域内职业院校学生的实训、企业职工培训和农村劳动力的培训与转移提供服务。 2)校外实习基地建设 在巩固已有校外实习基地的基础上，根据互利互惠、双向互动的原则，依托行业，联合企业，采取集中与分散相结合的方法，与中国水利水电各大工程局、中国长江三峡工程开发总公司等企业合作，新建134个稳定的校外实习基地。到2008年，使校外实习基地达到210个。通过面向企业提供“订单式”培养、“项目化”合作教育、技能培训与技术服务等途径，进一步拓展校外实习基地，扩大合作层面，提 ?9? 高合作深度，使学院与企业和市场更紧密地结合。学院与企业共同管理、共同考核，确保实习教学质量，形成校外实习基地运行与管理长效机制，充分满足全院学生的生产性实习和半年以上顶岗实习的需要。 )实验实训条件内涵建设 3 与行业企业共建校内外实习实训基地，共同制订生产性实习实训基地建设规划，引入现代企业的理念企业管理模式，校企合作共同进行从生产性实训环境设计、生产性实训项目开发，在企业文化等方面营造真实或仿真的职业氛围。以工学结合为主要形式，改革实践教学体系，开发实验实训教学基础文件，实行实训室开放式管理，加大生产性实习实训占整个实践教学环节的比例。完善实习实训基地兼职教师管理制度，聘请企业专业骨干参与实践教学管理。进一步完善实习、学生顶岗实习管理制度，制定学生生产性实训成果的评价标准和企业评价学生实习质量标准。建立与工学结合人才培养模式相适应的实践教学运行管理机制、学生顶岗实习的质量监控体系。 4(工学结合管理制度与质量体系建设 (1)建设目标 建立与工学结合人才培养模式和课程教学模式相适应的教学运行管理、学籍管理、学生顶岗实习等一系列管理制度，实施与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，推行弹性学制和学分制。加强教学质量管理，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，完善以学校为核心、社会参与的教学质量保障体系。强化质量意识，制订系统完善的工作制度，加强质量管理体系建设，加强管理质量建设，加强过程监督和绩效考核，提高管理质量;增强服务意识，提高服务水平，保证服务质量;根据项目建设任务的要求，确保项目建设的质量，做质量管理和质量建设的示范。 (2)建设思路与建设内容 1)工学结合教学管理制度 跟踪市场需求的变化，与行业企业共同调整专业设置、制订人才培养方案和教学标准、制定教学管理制度;根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，规范课程教学的基本要求;建立能主动适应人才培养模式和课程教学模式需要的弹性学制和学分制管理制度、教学运行管理制度、学籍管理制度等。 推行学生顶岗实习制度，明确院、系、实习单位、校内指导教师、实习单位指导教师各自管理职责，制订管理工作规范，健全学生顶岗实习管理机制，完善顶岗实习的管理制度、运行管理制度、考核鉴定制度。加强对顶岗实习学生的管理，注重对学生职业道德和职业素质的培养，实施全程跟踪监控，确保顶岗的实习安全， ?10? 达到实习效果，实现“生产育人”的目标。 改革学生学习成绩考核模式和考核管理制度，将理论知识考核与生产实践技能考核相结合，校内成绩考核与企业实践能力考核相结合，强化专业技能培养，建立专业技能考核标准，实施“人才精品工程”，推行“黄河水利职业技术学院精湛技能证书”制度。 2)教学质量建设 健全教学计划管理、教学组织管理、教学运行管理等制度。本着校内评价和企业评价相结合的原则，建立学校、政府、社会(包括企事业单位、媒体、学生家长等)全方位的教学质量评价和监控机制，形成以学校为核心，社会参与的教学质量保障体系。校内实行院系两级督导和院、系、学生三级监控制度，采取质量监控和奖励机制相结合的质量管理措施。校外依据社会调查和毕业生跟踪调查结果、政府评估结果进行客观的质量评价。建立校内、校外质量评价互通机制，及时进行整改，确保教学工作高质量运行。 质量监控包括教学督导、同行评教、学生评教、教师评学等信息反馈手段，奖励机制包括系部教学工作评估、教研室工作评价、优质课程评比、教学成果评比、教师技能竞赛、学生技能竞赛等要素。 3)管理质量建设 管理质量建设内容包括行政管理质量建设、学生管理质量建设、后勤管理质量建设。建设思路是制订系统完善的工作制度，采取科学的现代化管理手段，强化“以人为本”的服务意识，加强过程监督和绩效考核，提高管理质量，提高工作效率和工作质量。 4)服务质量建设 增强服务意识，提高服务水平，保证服务质量。为学生生活、学习、就业提供优质服务，对学生前途负责，对学生发展负责;为一线教师的教学工作、技能培训、事业发展提供优质服务;为社会发展和经济建设提供优质人力资源，积极开展职业培训和技术服务。 5)项目质量建设 根据项目建设任务的要求，成立项目建设领导组、工作组，合理分工，明确职责，层层负责，具体任务落实到人。制订工学结合实施办法，建立设备采购招投标制度、设备验收制度、经费管理制度、、项目质量监控制度、绩效奖励制度、责任追究制度等。建立示范建设展示厅，分别将11个重点建设专业的建设方案、进度控制、预期目标、验收要点、主要示范点、层层签订的责任书以及项目建设进展情况和阶段性成果公开展示，主动接受全院师生员工、兄弟院校、上级领导的检查与监督。 ?11? 5(专业建设公共服务平台及共享资源库建设 (1)建设目标 建立以专业核心课程为单元的专业教学网络资源库，入库课程达84门。为专业现代化教学、学生自主学习、企业行业职工培训、使对口支援院校、水利类职业院校及河南省同类职业院校提供共享性优质教学资源。扩建校园网络、建设数据中心和公共应用平台，为实现网上教学、网上自学、网络考试认证、课件制作、教学管理等提供全面技术支持。建设满足11个重点建设专业及相关专业群所需要的各类专业文献信息资源，为专业建设和教学工作提供专业文献检索支持。 (2)建设思路与建设内容 1)共享资源库建设 按照11个重点专业的课程体系，参照精品课程的标准，建立以专业核心课程为单元的专业教学网络资源库，入库课程达84门，实现专业教师辅助教学、学生自主学习、职业资格认证和专业技能认证等功能。资源建设内容包括人才培养方案、专业教学标准、立体化教材、电子教案、课程录像、教学课件、专业技能标准、技能操作仿真模拟实训系统、实践教学文件、试题库、网上申报系统和理论考试认证系统等多媒体专业教学资源及国外优质职教资源。为实现专业现代化教学、学生自主学习、行业企业职工培训、为对口支援院校、水利类职业院校及河南省同类职业院校提供共享性优质教学资源。 2)专业建设公共服务平台 扩建校园网络、建设数据中心和公共应用平台。增加网络设备、服务器、存储设备，提高网络吞吐能力，保证校园网络系统能高效可靠安全地运行。建设内容包括课程录像系统、多媒体课件后期制作系统、教学信息管理发布系统，为网上备课、课件制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上自学、网络考试认证、教学管理等提供全面技术支持。 3)专业文献信息资源建设 按照教学、生产和科研的文献检索、咨询的需要，建设满足11个重点建设专业及相关专业群所需要的各类专业文献信息资源。建成电子检索和阅览设施，建设文献信息资源管理系统，不断收集加工与专业相关的特色信息资源和共享型专业教学资源，保证资源的不断更新。为专业建设和教学工作提供专业文献检索支持。 6(社会服务能力建设 (1)建设目标 通过两年示范院校建设，提升学院整体实力，增强学院服务能力。利用学院的人才优势、资源优势，主动为新农村建设、农村劳动力转移提供实用技术培训;以 ?12? 学院是水利行业定点培训机构的优势，开展在职职工培训;充分发挥11个重点建设专业领域的技术优势，积极承担生产项目，开展技术研发、成果转化、新技术推广，为企业提供广泛的技术服务;充分发挥学院现有的劳动部职业技能鉴定所、水 能鉴定站的作用，面向企业和水利行业广泛开展职业技能鉴利行业特有工种职业技 定;继续加强对三峡职业技术学院、山西水利职业技术学院等中西部高职院校对口支援，使被支持院校在专业建设、实验实训条件建设、师资队伍建设等方面有显著进步;通过与行业结合、组建水利职教联合体，广泛吸纳社会资源，共建实训基地，达到优质教育资源的共享，发挥示范院校引领、辐射作用。 (2)建设思路与建设内容 1)为新农村建设服务 充分利用学院的人才优势、资源优势，选择河南汤阴等地(市)200多个自然 疆村，主动为社会主义新农村建设提供勘测、规划和设计，推进城镇化进程。为新建设兵团、河南新郑市乡镇政府人员开展了业务技术培训。在开封地区五县以智力支农扶农，为农村建筑工程队提供技术咨询，举办农用机械维修等实用技术培训。主动为农村劳动力转移、进城务工劳动力开展培训服务。 2)为行业、企业开展职业培训 以学院是水利行业定点培训机构的优势，为河南省水利厅和山西水利工程局开展在职职工新技术应用培训，为黄河水文局、黄河河务局开展水文、河务、堤防建设等专业培训，为新乡、焦作河务局开展新职工岗前培训。为方便宁夏电厂、陕西省水利工程局等开展职工培训，把培训点放在对方施工区内，计划每年开展各类培训2000人次，为全面提高河南省人口素质，把河南巨大的人口压力转化成人力资源优势服务，为水利行业发展服务。 3)为企业提供技术服务 利用11个重点建设专业领域的技术优势，继续承担黄河河务工程的施工、监理、材料检测任务，南水北调中线上水、溪洛渡等水利水电工程模型试验研究，承担区域水资源普查等生产项目，通过技术研发、成果转化、新技术推广等途径，为现代水利和资源水利建设、为河南省工矿企业提供广泛的技术服务，与企业建立密切的合作关系，加强职业教育与用人单位的对接。 4)面向社会开展职业技能鉴定与专业技能认证 充分发挥学院现有的劳动部职业技能鉴定所、水利行业特有工种职业技能鉴定站(共52个工种)的作用，为企业和水利行业广泛开展职业技能鉴定。与行业共同制定专业技能标准，共同开发鉴定题库和认证系统，2007年增加13个鉴定工种，为河南省和水利行业开展职业技能培训和鉴定4500人次;2008年再增加13个鉴定工种，使技能鉴定工种数达到78个，为河南省和水利行业开展职业技能培训和鉴定5500人次。 ?13? 5)对口支援中西部高职院校 对口支援三峡职业技术学院和其他水利职业技术学院，选派4名骨干教师、专业带头人到对口院校开展工作，以促进受援院校更新办学理念、改革人才培养模式、提高人才培养质量;为受援院校培训6名专业教师，根据需要接受对口院校学生实训160人。2008年在4个地区对口支援院校6个，选派8名骨干教师、专业带头人到对口院校开展工作;为受援院校培训12名专业教师，根据需要接受对口院校学生实训320人，并为对口支援院校在专业建设、实验实训条件建设、规范化教学管理等方面给与帮助和支持，与受援院校合作办学，共同开展教育教学研究、学术交流、教师互访和学生社团活动，共享优质教育资源和示范建设的成果。 )促进水利职业院校办出特色 6 以学院为中国水利职教协会理事长单位和教育部水利水电工程建筑专业建设指导委员会主任单位的优势，凭借学院的办学优势，以水利企事业单位为依托，以教研会为载体，组织全国15所高职院校，调查从传统的工程水利转变为现代水利和资源水利，可持续发展水利的新的治水方针下，高职人才需求，代水利部制订高职人才培养规划、专业设置原则、人才培养方案，以人才培养培训，技术开发、技术服务为纽带，以自愿、平等、互惠、互利为原则，广泛吸纳社会资源，共建实习基地，为中西部水利高职院校培训师资，达到优质教育资源共享。进一步探索校企之间的合作方式、运行机制，构建“校企结合、优势互补、资源共享、双赢共进”的新模式。打造高等职业教育知名品牌，促进水利院校办出特色，为我国高等职业教育改革发展积累经验。 四、预期效果 1(校企合作、工学结合进一步深化 通过实施水利示范性高等职业院校项目建设，深化学院与河南省黄河河务局、山东省黄河河务局、黄河中上游管理局、中国水利水电总公司等单位的合作，与102家企业联合组建了产学合作委员会，全院53个专业全部与企业签订合作协议，共建专业建设指导委员会，建立规范的运作制度，做到有聘任、有待遇、有项目、有任务、有考核、有例会、有记录、有效果。学校按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用技术研究，共同制定学院的人才培养方案、实验实训条件建设规划，组织实验实训设备论证;共同开发实训项目、共同加强对学生顶岗实习的管理，共享校企优质教育资源，搭建校企深度融合的人才培养平台，形成学校、企业、社会深度融合的办学模式。 ?14? 2(办学实力进一步增强 通过水利示范院校建设，中央财政以4000万元专项资金支持学院，拉动了地方配套、学院自筹、行业企业投入10840万元，各种配套资金相当于中央财政资金的2.71倍，总投资达到1.484亿元。学院总资产净增2.2398亿元，生均拨费标准净增869元，每年净增拨款1 300万元。学院的校园面积由360多亩扩大到1 380亩， 22校舍面积46万m，净增10万m，学院的办学条件进一步改善。 学院新建了水利仿真实训中心、建筑技术实训基地、现代制造技术实训基地等校内理论教学与实践教学一体的实训基地5个，新建、改建实训室83个，新增实训面积60198m2，仪器设备总值达到1.1816亿元，净增5 400万元，相当于建校近80年仪器设备的总和，目前大部分设备已安装调试，并投入教学。学院的实习实训条件大大改善。 学院对校园网进行扩建，提高出口和主干带宽，形成了有线网络“万兆到楼宇，千兆到楼层，千兆/百兆到桌面”，新建学院数据中心和院级应用服务器，建成专业教学资源开发与制作系统和共享资源发布平台，完成专业文献信息资源管理系统和电子专业文献阅览室建设，入库专业文献信息资源容量达2000G，新增图书12万册，学院的现代信息技术应用条件发生很大变化。 通过示范性高等职业院校建设，学院的办学条件、实验实训条件、现代化技术应用条件的得到极大改善，使学院的办学实力进一步增强。 3(教学质量进一步提高 学院的示范性院校建设坚持以专业建设为龙头，重点抓好5个中央财政支持的国家重点建设专业，配套经费重点支持6个院级重点专业建设，以11个重点专业及其相应的专业群带动全院53个专业的教育教学改革，各专业针对河南经济建设及水行业发展的要求，组织深入的调研，跟踪市场需求，发挥行业、企业和专业教育指导委员会的作用，根据技术领域确定了专业的定位，根据职业岗位(群)的任职要求，确定人才培养的规格，以工学结合为突破口，构建了17个工学结合的人才培养模式，引入企业标准，制订23个专业教学标准，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，实施了基于工作过程的课程开发，建设84门突出职业能力培养的课程标准，规范了教学的基本要求，建设84门优质核心课程和12门国家精品课程，编写了42门“十一五”国家规划教材和83门优质核心改革教材，相关实训教材，将84门优质核心课程全部上网发布，实现优质资源共享。教育教学的改革不断促进学院教育质量的提高。 使学院整体办学实力的增强、实验实训条件进一步改善，校内生产性实训的比例达72%，其中中央重点支持建设专业达80%以上。随着校企合作、工学结合的进一步深入，校企共建了540个稳定的校外实习基地，使半年以上顶岗实习的学生占 ?15? 应届毕业生的90%以上。学生通过各种实践锻炼，提高实际动手能力。 通过水利示范院校建设，学院计划送120名青年教师不断参加骨干教师培训、160名教师参加继续教育。通过示范性建设，培养30名专业带头人、245名骨干教师，形成一批优秀的专业教学团队。学院教师整体水平的显著提高，为教学质量提高的积蓄了巨大的潜力。 通过水利示范院校建设，学院的教师队伍结构逐步适应人才培养的需要。学院从行业和企业中引进28名副高以上职称、具有企业工作经历的教师，安排120名专业教师到企业顶岗实践，积累工作经历，提高实践能力，同时聘请278名行业企业专业人员和能工巧匠到校担任兼职教师，使兼职教师的比例达到50%左右，形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。企业参与学院教学的全过程，有力地促进教学质量的提高。 建立师资队伍建设领导小组，制订师资队伍建设规划、师资格认证制度、教师任职标准和学历、能力双达标的准入制度等一系列相关制度，强力推进师资队伍建设的“八项工程”和教师评价机制和激励机制，提供经费保证，有力的推进了教学质量的提高。 学院利用11个重点建设专业的技术优势，承担区域水资源普查、黄河堤岸导流等26项科技开发和技术服务项目，230个新农村规划测量项目，369个水利及工业与民用建筑施工质量检测和监理项目。教师带领学生共同参加汶川灾区援建，通过技术服务，提高师生的科技开发服务能力，促进教学质量的提高。 示范建设的受益者主要是学生和学校。随着学院办学理念的升华，校企合作、工学结合的深入，办学实力的不断增强，课程改革的持续推进，实训条件的不断改善，师资水平和管理水平的不断提高，学院的教学质量明显提高，学生在全国及省级技能大赛中频频获奖将会增多。人才培养水平的提高将有力地促进了毕业生就业工作的发展。学院在两次获得河南省大中专就业工作领导小组授予的“高校毕业生就业先进单位”荣誉称号的基础上，争取使学院的毕业生就业率进一步提高。 4(学院的管理水平将上一个台阶 我院示范性建设的思路可以概括为“一二三四五”，即: 围绕一个核心——以专业建设为核心; 强化二个建设——学院内涵建设、社会服务能力建设; 完成三个转变——规模向质量转变、一般向特色转变、普通向精品转变; 实现四个突破——办学理念突破、办学模式突破、办学条件突破、办学水平突破; 构建五大体系——课程建设体系、师资队伍建设体系、实践条件建设体系、基础设施建设体系、质量建设体系。 在完成学院示范建设各项任务的同时，通过实施示范院校建设，建立校企合作 ?16? 新机制，创新人才培养新模式;深化课程体系和教学内容改革，建立学院的弹性学制和学分制，与工学结合人才培养模式相适应的教学组织运行管理制度、教学质量管理等一系列教学管理制度，构建校企深度融合，以能力培养为主导的课程建设体系。 按照开放性和职业性的内在要求，以师德师风建设、专业教学团队建设、兼职教师队伍建设、双师素质建设、职业技能强化建设为内容，以专业带头人为核心，专业教研室为载体，以动态组合、校企互通为组织模式，以专业教师职业能力认证标准、专业教师准入制度等管理制度为规范，以到企业顶岗实践、参与企业生产项目为措施，以业绩评估、分配制度改革为激励机制，构建了制度完善、措施得力、机构健全、管理高效的师资队伍建设体系，为学院师资队伍建设提供有效保障。 在水利示范性高等职业院校建设中，努力创立了实验实训条件建设的校企合作新模式，以实验实训条件建设规划、生产性工艺流程设计、仪器设备选购、生产性实训项目开发、实训教学文件与顶岗实习管理制度制定、生产实训成果评价为主要内容，构建行业企业全程参与、贴近实际生产、运行管理开放、经营主体多元化的实践教学条件建设体系，实现生产育人。 在水利示范建设中，根据职业教育特色，营造浓郁的职业氛围、教学标准，达到教、学、练做一体化，基础设施满足专业实践教学要求，校园设施实现生产与实训相结合，整体规划实现资源共享，以招投标制度、建设监理制度、项目法人制度、竣工验收制度、岗位责任制度、民主决策制度、廉政建设制度为保障，构建以人为本、教学优先、全员参与、科学高效的基础设施建设体系。 围绕水利示范建设，加强学院的质量体系建设，该项建设包括教学质量建设、管理质量建设、服务质量建设、项目质量建设，本着校内评价和企业评价相结合的原则，建立学校、政府、社会全方位参与的质量评价和监控机制。制订教学质量评价制度、顶岗实习成果评价制度、工学结合特殊贡献奖励制度、人才精品工程奖励制度、示范建设管理制度，教职工岗位职责和工作标准，过程监督和绩效评价等制度。构建起学校、政府、社会全方位参与的质量建设体系。 通过构建学院全方位管理的五大体系，完善制度，使学院的管理更加科学化、规范化，提高学院的管理水平，充实学院的制度文化，奠定学院可持续发展的软件基础。 5(使学院的办学效益有明显增大 通过水利示范性高等职业院校建设，学院产学结合、工学结合进一步深入，办学实力、教育教学质量、管理水平等将有较大提高。学院将办学规模进一步扩大，为社会培养的高技能人才逐年增大，将得到学生、家长的好评。伴随着我院水利示范性建设工作的深入推进，学院的教学、科研、管理等多项工作将得到进一步推进，获得更多省级奖、地厅级综合奖、地(厅)级单项奖、市(局)单项奖。继续建好 ?17? 1个国家精品专业、2个国家教学改革试点专业、10门省级改革试点专业、10门国家级精品课程、10门省级精品课程和教育部教指委精品课程，建成省级专业教学团队2个、国家实训基地1个、省级实训基地1个，拥有省级教学名师2名，新建成 。学院的社会效益和经济效益将不断提高。 水利示范专业5个 6(学院的辐射能力有较大提高 为满足现代水利建设事业对高技能人才的需求，充分将发挥我院是中国水利职业教育协会理事长单位、中国水利职教集团理事长单位的人才优势和学院的水利部的资源优势，组织全国23所水利水电类高职院校建立的水利水电类、水电站与机电技术类、农田水利技术类等6个大类、19个专业组、28个课程组，积极开展教育教学活动，主持召开水利高职院校长论坛、水利高职农水、机电、建筑工程类专业教学改革研讨，水利高职教材建设，水利职业教育管理经验交流，水利系系主任工学结合、顶岗实习管理问题研讨，组织编写40本水利水电类“十一五”国家规划教材和40本水利水电类统编教材。为进一步推动水利高职教育学生技能培养的水平，我院将在水利部人事劳动教育司和中国水利教育协会的领导下，继续牵头组织全国水利高职院校学生技能大赛，邀请企事业单位参与评价。积极筹备今年11月的第二届水利高职院校学生技能大赛。我院将充分发挥在水利职业院校中的示范作用，带动水利高职院校共同发展。 为进一步推动水利高职院校的教育教学改革，我院将联合杨凌职业技术学院、安徽水利职业技术学院等所有水利高职院校组成中国水利职教集团，构建各水利高职与企业校企合作新平台，继续开展水利高职院校建设和教育教学改革，共享优质教学资源，全力协助中国水利教育协会实施水利高职示范院校建设项目计划。使国家示范性高等职业院校院校建设的精神和措施在水利职教领域得到贯彻和推进。 充分利用我院是教育部水利水电工程建筑专业教学指导委员会主任单位、教育部水文水资源专业教学指导委员会秘书长单位。继续组织全国水利水电工程专业和水文水资源专业开展“工学结合”人才培养模式研究、专业目录调研、专业实训基地建设标准调查，举办水利水电工程和水文水资源工程骨干教师培训班，对来自全国23所院校的骨干教师进行培训，同时组织水利行业国家精品课程评审和推荐。通过以上活动，促进水利高职院校共同提高。 ?18? 目 录 一、学院的历史沿革及项目建设基础„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1 二、项目建设指导思想和总体目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 1(指导项目建设思想 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 2(项目建设总体思路 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 3(项目建设总体目标 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 三、项目建设内容、建设思路和分项目标 „„„„„„„„„„„„„„„„ 4 1(课程体系与教学内容改革 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5 (1)建设目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5 (2)建设思路与建设内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5 2(师资队伍建设 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7 (1)建设目标 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7 (2)建设思路与建设内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7 3(实验实训条件建设 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 8 (1)建设目标 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 8 (2)建设思想与建设内容 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9 4(工学结合管理制度与质量体系建设 „„„„„„„„„„„„„„„„ 10 (1)建设目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10 (2)建设思路与建设内容 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10 5(专业建设公共服务平台及共享资源库建设 „„„„„„„„„„„„„ 12 (1)建设目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 12 (2)建设思路与建设内容 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 12 6(社会服务能力建设 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 12 (1)建设目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 12 (2)建设思路与建设内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 13 四、预期效果„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 14 1(校企合作、工学结合进一步深化 „„„„„„„„„„„„„„„„„ 14 2(办学实力进一步增强 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 15 3(教学质量进一步提高 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 15 4(学院的管理水平将上一个台阶 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 16 5(使学院的办学效益有明显增大 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 17 6(学院的辐射能力有较大提高 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 18 ?19?