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高中教师先进事迹材料.doc

高中教师先进事迹材料

Andrea霞 2018-07-12 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《高中教师先进事迹材料doc》,可适用于工作范文领域,主题内容包含高中教师先进事迹材料让生命在平凡中闪光李明同志的先进事迹材料李明同志年月出生年大学毕业分配到临泉师范(临泉实验中学前身)工作至今。中共多年来李明同志符等。

高中教师先进事迹材料让生命在平凡中闪光李明同志的先进事迹材料李明同志年月出生年大学毕业分配到临泉师范(临泉实验中学前身)工作至今。中共多年来李明同志还一直担任班主任工作在班级管理方面他引入分层管理实施“耐心教育”坚持对“学生动之以情晓之以理”他认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”往往老师一句关切的话语一个亲切手势都会给学生带来无限温暖点燃他们进取的火花从而拉近师生间的距离。他班上有一个叫周华的学生学习很差还经常违犯纪律是个名符其实的双差生老师多次教育都收效甚微。一次他患了重感冒几天不能到校上课李老师几次去看他并为他补课。那些日子恰巧李老师也患了胃病接连几天打吊针但一次也没影响给他补课。一天晚上当周华发现老师因扎针淤血而发紫的手背时才知道老师是在带病为他补课他感动得流下了眼泪当即向老师发誓要做个好学生。后来周华同学不仅学习进步很快而且成为自觉遵守纪律乐于助人的优等生。他所带的班集体多次被评为市县优秀班集体他本人也被授予市优秀班主任。在年级管理方面他坚持以人为本以学生的发展为本让学生参与到管理中来形成学生自我教育、自我管理的新机制凭着多年从事学生管理及对学生的了解李明同志认为:学生作为人作为发展中的人虽然从教育和教学过程的组织来说处在客体的地位是教育的对象是被管理者但是从整个教育教学过程的进行及个体发展来说学生是学习活动的主人是发展的主体学生有权力对年级各项管理发表自己的意见发挥自己的主观能动性。为此他推行了“学生值周主任制”加强了学生组织建设建立了年级学生会在班级管理上推行“班干部轮换制”在班级工作评价上推行“班务工作评比量化细则”,这些措施极大地调动了学生参与管理的积极性促进了学生自我管理、自我教育能力的提高确保了高三年级教育教学秩序的稳定。素质教育的新形势下如何在教学中发掘和培养学生的主体意识让他们成为学生的主人也是李明同志不继思考和探索的一个问题。为此他结合学校实际推行了学生评教制度(教师们称为学情调查)。每个学期分期中和期末两次由学生对班级任课教师的教育教学从教学组织、课堂教学、课外辅导、作业布置与检查等方面进行量化评价。这一制度的实施真正转变了教师的学生观、教育观教师从来没有象今天这样尊重学生师生关系从来没有象今天这样融洽和谐学生的主体地位也从来没有象今天这样得到真正落实。教师观念的转变推动了课堂教学的民主化他们在课堂教学鼓励学生积极思考主动学习有些新授课甚至由学生来讲课堂气氛活跃了学生自主学习的积极性提高了真正成了学习的主人。李明同志重视教育教研工作几年来他结合自己的教学实践积极撰写论文他的《念好信、情、趣三字诀》、《重视师爱作用加强

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