八年级地理长江沿江地带3

第八章 第二节 以河流为生命线的地区 ──长江沿江地带（一）（地理位置和自然条件） 教学目标 知识与能力 1.运用地图说出长江沿江地带的区域位置、范围，对本区的地理位置进行简单的评价。 2.在地形图上识别本区主要的地形类型，自己描述区域地形的特点。 3.从地形、气候、自然资源、水运条件等方面了解本区优越的自然条件。 4.通过运用地图使学生认识本区的地理位置，尝试 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本区位置的特点和优越性。 5.通过区内地理事物：地形、气候、自然资源和水运交通等分布的学习，将知识巩固在地图上，抓住分布的规律，认识本区自然条件的优势。 情感、态度和价值观 1.培养学生对中国大好河山的感情。 2.提高学生合作学习的能力和意识。 教学重点 1.在地图上指出长江沿江地带的区域位置、范围。 2.认识本区得天独厚的自然条件。 教学难点 1.对本区地理位置优越性的认识。 2.学生利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。 教学准备 长江流域教学挂图；资料片：“话说长江”；长江沿江地区不同的景观图片、自然资源分布图；相关教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 等等。 课时安排 3课时 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载                       师生活动    提示和建议 导入新课：请学生欣赏一段录像片，大家体会一下片中介绍的地方有什么特色？（教师播放资料片：“话说长江”） 教师：下面请同学来谈谈自己的感受。 学生：谈自己对有关长江的感受。（略） 教师：从本课开始，我们就来学习有关长江沿江地区的地理知识：以河流为生命线的地区──长江沿江地带。 教师：（将长江流域教学挂图布置好）我们学习某个地区或地带，首先要知道这个地区在什么地方？具体包括哪些范围？下面，请大家看这幅挂图，结合课本上“长江沿江地带”图，在图上指出本区的具体位置和范围。下面，请几个同学来给我们演示一下。学生：几个学生上来在挂图上具体介绍本区的具体位置和范围。教师：通过刚才几个同学的介绍，我们可以明确：本区东起上海、西至四川攀枝花，东西长达3 000多千米，南北宽度大约在长江两岸100～200千米，是一个典型的“带状”区域。下面，请大家对这个地带的地理位置进行简单的评价，看本区的地理位置有什么样的优势。 学生：分别用自己的观点评价本区的位置条件。教师：刚才大家对本区的地理位置进行了简单的评价，表现很好，实际上，本区地理位置最大的优越性就在于它位于沿江地带，有着便利的水上交通这一得天独厚的优势。地理位置和自然条件（板书）1.优越的地理位置条件。 （板书）本区除了地理位置的优势外，在自然条件方面表现如何呢？接下来，我们要从本区主要的自然条件表现来分析本区的自然条件特征。请同学分组从“地形特征”“气候条件”“资源条件”和“长江水运条件”等方面，具体分析本区的自然条件的特征。 学生：分组进行协作学习，讨论，分析。 教师：下面请各组同学对本组的问题进行分析、介绍，谈谈自己组的看法。学生：分组介绍。（略） 教师：对学生的汇报进行肯定性小结。2.得天独厚的自然条件。 （板书）地形条件：低平、平原和低山丘陵为主，且平原东西排列有利于农业、交通等发展。气候条件：夏季炎热，冬季温和，四季分明，降水丰沛，利于农业、水运等发展。资源条件：资源丰富，种类多，利于农业、工业、旅游业等发展。水运条件：黄金水道，我国最优越的内河航运，有利于与沿海海运接轨等。最后，请一名同学对本节课的内容进行简单的小结。 学生小结：本课导学。（略）    此时教师要注重培养学生对中国大好河山的感情，进行适当的引导。  教师向学生介绍有关阅读地图的知识和技巧，以及注意的事项，培养学生的读图能力。教师加以点评，指出学生在指图介绍中的不足和优点。教师引导学生运用相关知识，从自然和人文两方面对本区的地理位置条件进行评价，主要从沿江地带的位置优势评价。    学生根据课文中的资料、活动内容、教师提供的挂图、资料、课件等分别对以上四个方面的自然条件进行分析，得出各自的结论。这是本课学生学习和活动的重点，教师对各组进行即时了解、指导等。例如：教师可以指导学生认识沿江地带东西地形差异和根据长江沿江地带自然资源分布图回答问题，落实这两个活动，从中培养学生的读图能力、比较分析能力、收集资料和信息能力等等。    每节课的最后，由一名学生对本课的内容进行总结，我们称之为“本课导学”，旨在培养学生的学习积极性、归纳学习资料的能力等。 教学后记：本节课我教学的重点是地理位置的分析，通过读图，提高学生的读图分析能力，所以我在课件设计时做了许多地图辅助线，突出学生重点看图的区域，并把地图设计成动画演示，突破了教学难点。 第八章 第二节 以河流为生命线的地区 ──长江沿江地带（二）（沿江地带的纽带和辐射作用） 教学目标知识与能力 1. 使学生认识到本区对我国东部沿海地区和西部地区的连接和纽带作用。 2. 正确理解区际联系对不同区域经济发展的意义。 3. 学会说明河流在区域发展中的作用等。 4. 通过对“H”型经济地带格局的认识，进一步分析本区位置的优势，从中理解区域经济发展中区际联系的重要意义。 5. 通过分析“世界著名沿河产业带”的有关知识，充分认识长江对本区经济地带的形成和发展的意义；从长江南北支流的延伸对南北经济的辐射作用的客观事实，来认识沿江地带对周围地区的辐射作用。 情感、态度和价值观 1. 通过对区域间相互联系的学习，提高学生彼此协作、共同研究的意识，从而提高学生合作学习的能力。 2. 培养学生正确的人地关系的观念，充分利用自然条件发展生产活动。 教学重点 1. 正确认识长江沿江地带与东部沿海地区、西部地区的经济格局。 2. 正确认识本区的纽带和辐射作用。教学难点正确认识本区的纽带和辐射作用。 教学准备：长江流域教学挂图；长江主要支流示意图；资料片：欧洲的莱茵河畔（主要介绍河流周围的经济地带）；资料：有关沿江铁路和高速公路建设的问题和意见（学生课下准备）等等。 教学设计；师生活动    导入新课：上节课我们学习了有关长江沿江地带的地理位置和自然条件的知识，认识到本区特有的位置优势和得天独厚的自然条件，这些条件不仅可以发展本区经济，形成我国著名的长江经济带，而且由于本区的特殊的位置条件，对东部沿海地区和西部地区的经济发展也起到了十分重要的作用，那么，究竟是什么样的作用呢？下面我们就来进行学习研究。 教师：（在黑板上书写一个“H”字样）我们都认识这个字母吧，它是英文中的第八个字母，从它的结构上看，是由简单的一横和两竖连在一起，大家能看出其中的这一横在整个字体中的作用吗？（请学生发表见解） 学生：发表各自的看法。（略） 教师：对，中间的这一横就是连接左右两竖的一根纽带。起到了承接的作用。现在，如果我们将中间的一横换成我们的长江沿江地带，将右边换成东部沿海地带，左边换成西部地区，你能具体说说这三个地区之间的相互作用吗。请大家进行分组讨论，得出各自的结论。 学生：进行小组讨论学习。 教师：请同学谈谈自己的观点。 学生：学生代表发言。（略）教师小结：对，长江沿江地带在东部沿海和西部地区之间的作用就像是“H”字母中的一横，也是一条纽带的作用，起到了承东启西的作用。这正是我们今天要学习的内容中的一部分。沿江地带的纽带和辐射作用（板书）同时，我们也可以从中看出，在区域经济发展中，区域与区域之间的相互联系、彼此作用，对各区经济的共同发展和进步，也起到了重要的作用，这一点也是我们认识区域地理知识的一个重要内容。另一方面，长江沿江地带借助长江河流的作用，迅速发展成为我国重要的经济地带：农业发达、工业基础雄厚、高新技术产业开发最具活力。与此同时，位于长江南北众多的支流和其他一些交通干道周围的地区，经济发展情况与本区有何不同和关联呢？让我们通过下面的活动来进一步认识一下：请同学分组讨论课文中的“活动”，然后由各组同学介绍本组的活动和学习情况。学生：分组进行活动。 教师：下面请同学来介绍本组的活动情况和讨论的结论。 学生：代表发言。（略） 教师总结：刚才大家的发言很精彩，的确，正是通过长江南北的众多的支流和连接南北地区的主要交通干线，本区将自身的经济技术优势向南北地区进行辐射，使南北经济成为一个整体，形成一条沿江产业带。这样的例子在世界其他地方也很普遍，例如，欧洲著名的莱茵河周围就形成了一条世界性的沿河产业带。（教师播放有关资料片，介绍欧洲莱茵河沿河产业带） 教师：好了，下面请我们的小导游进行本课导学。 学生：本课导学。（略）        教师在介绍这些内容时，要求学生注意观察老师的引入，不要直接从书上找答案。        教师指导学生在认识区域时要注重学习区域地理的一些方法。      教师可以深入到学生小组讨论活动中，进行适当指导等。            教师要及时发现学生汇报中的闪光点加以表扬，对不太相关的内容及时加以控制，防止消耗过多的时间。 对活动2中提到的有关观点，教师可以发表自己的看法，对学生的观点，只要有道理就要加以表扬，没有谁是谁非的严格界限。 教学后记： 本课的教学重点在于长江沿江地带的纽带和辐射作用，我用对比的方法，旁征博引，东西比较，南北联系，突破重点。 第八章 第二节 以河流为生命线的地区 ──长江沿江地带（三）（沿江地带的城市沿江地带的工业） 教学目标 知识与能力 1.运用地图和资料说出长江沿江地带的城市和工业分布特点。 2.进一步了解有关区际联系、上海对长江三角洲地区经济发展的辐射作用。 3.正确认识本区内部不同地区的差异和相互协作关系等等。 4.通过地图使学生认识本区主要城市的地理位置分布与河流、地形、陆上交通、自然资源等的相互关系，分析长江上、中、下游地区城市分布密度的差异；认识本区不同地区的差异。 5.通过分析上海对长江三角洲地区和全国其他地区经济辐射的作用，认识区际和区域内相互联系、共同发展的重要意义。 6.通过对长江沿岸工业基地主要工业部门、资源特点和经济发展的优势和不足，分析它们之间进行协作，相互促进的方法和途径。 情感、态度和价值观 1.继续培养学生合作学习的能力和意识。 2.使学生正确认识我国经济发展和高新技术迅猛发展的事实，增强民族自豪感。 教学重点 1.正确分析长江沿江地带城市和工业分布的特点。 2.通过地图，分析上海对长江三角洲地区经济发展的辐射和带动作用。 3.从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点。 4.正确认识长江中上游地区与中下游地区的差异和协作方法、途径。 教学难点 1.分析上海对长江三角洲地区经济发展的辐射和带动作用。 2.从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点。 教学准备 长江沿江地带城市分布挂图；长江沿江地带工业分布图；资料：长江上的主要城市介绍（学生课下准备）；课件：介绍我国最大的工业城市──上海经济的发展；课件：长江沿江工业基地介绍等等。