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【教学论文】多给学生鼓励性评语【教师职称评定】.doc

【教学论文】多给学生鼓励性评语【教师职称评定】

黑暗里的绿光
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【教学论文】多给学生鼓励性评语【教师职称评定】doc》,可适用于活动策划领域

【教学论文】多给学生鼓励性评语【教师职称评定】给学生鼓励性评语定:“说得对!观察仔细猜想正确这是科学家必备的基本品质。张由上犹县东山镇茶亭小学谢起东龙现在就具有了这种品质多么可贵啊~”正处于身心发展的青少年需要正确引导积极鼓励扬优杜劣看见差生进步我在试卷上写道:“有进步~一些考取大学的人当年以促进学生健康发展。为了加强与学生的联系我经常给学生写(或说)也有过这样的成绩。继续努力~”从而增强了他的信心。爱是教育的源鼓励性评语加强师生感情激励学生学习使学生养成良好的行为习泉是教育成功的基础。老师微不足道的一句鼓励也会让学生激情飞惯取得较好的效果。扬兴趣盎然。有的老师见学生不认真愤怒地骂他甚至一巴掌打过一、鼓励性评语激发学生的学习兴趣去这个学生把书一放不学了~这样的惩罚教育还有何意义,一些学生上课不认真是因为对学习没兴趣。老师的表扬是调动二、鼓励性评语促进学生的行为养成学习兴趣的极好方法之一。如刘建东注意力难保持,,分钟字迹潦草长期以来应试教育将以树人、育人为宗旨的基础教育沦一种知识上课我叫他板演针对他做的题目笑着说“思路清晰但把‘,’写的传播和训练在这个过程中人的价值、情感、地位都可怕的泯灭了。成了‘L’做对了也会打‘×’。”批评中的鼓励在平和的气氛中使鼓励性评语关注人的价值关注人性的完善。我在一篇杂志上看过一他认识了错误以后也更乐意听了。有一学生严赵飞是好动分子但他篇文章讲到一个学生经常迟到老师对他说:“你今天不错比昨天大胆积极举手我利用他的特点经常点他的名回答问题。在刚学小提前五分钟。”这个学生第二天更早以后再没迟到过。试想如果老数乘法时×怎么算呢,严赵飞说:“把×看成()×师骂他可能出现这样的效果吗,这篇文章给我启发教育有错的学生=××=”我高兴地说:“你能凭着已有知识解决新问题不一定要批评作为教师不妨换个角度从鼓励入手。指责的话语说得多好啊~”于是他上课积极性更高搞小动作少了。学生对某一学变为鼓励的话语如和风细雨滋润学生心田学生易于接受愿意改正。科有没有兴趣归根结底取决于学习的情感老师鼓励他(她)必学生朱三明思维灵活但人极懒造成成绩下降。在一次考试后然激发其积极向上的情感。我把他与第一、二名的学生一起叫出来说:“你们都很聪明成绩应该数学书中有一带星号的题目:一个长方形变形为平行四边形平行达到优秀„„”而我写在朱三明同学的成长手册上的评语是:“你聪明四边行的周长和面积会变吗,几乎所有的同学都认为面积不变。一向粗灵性思维灵活要摒去惰性自信自强成为一名成绩优秀的学生。”心的张由龙利用学具演示说平行四边行的面积变小了。我及时给予肯结果他的练习册能自觉完成下降的成绩又上来了。老师的期望效应有时远比严厉批评有作用。当一个学生有错误老师一味的批评必然学习的甜头以学为乐拼搏求进。一个学生认真刻苦但成绩不好招致学生的厌烦会使学生产生逆反心理这样的教育效果适得其反。她必然会徘徊失望认为努力也没用最后放弃。教师的鼓励增强了有人说教师们最大的欣慰莫过于“桃李满天下”而陶行知却告诫信心拨开了心中的迷雾使她看到了成功的希望。教师要“爱满天下”。写(或说)鼓励性评语是老师对学生爱的体现。少年华罗庚曾守在金坛镇“乾生泰”杂货铺十九岁又染上伤寒严来东同学能积极举手但说话有点口吃招来学生的嘲笑我说:“严他的老师王维克深情地对华罗庾说:“人应该永远在希望中生活。”简来东同学能大胆发言运用所学知识方法有创新。”而丝毫不提他口短的一句话使华罗庚在贫穷重病中奋起也使华罗庚记忆终生奋斗吃之事后来多几次提问面对全班同学他的答话竟越来越流利了。终生。今年我县教育局号召“教师及时全批全改作业:,有助于调动学生的学前几年我教过一个学生叫陈为发因玩鞭炮不幸炸瞎了一只眼睛习积极性。教师对作业的批阅应从‘对’与‘错’的评判,转向指导与他悲观失望害怕别人嘲笑感到无地自容不敢来学校。作为班主任激励性评价。”作业是教学效果的反馈也是师生相互交流的平台。我我亲自到他家劝他给他讲班上的同学将会欢迎他开导他:“人遇到在黄太平的作业本上写着:“做得比以前好多了正确率达到老挫折并不可怕可怕的是一蹶不振。”我又用华罗庚的事启发他陈为师为你高兴。细心演算养成好习惯~”这是朱春霞的作业本只见我发终于战胜自卑来到学校。如今陈为发中专毕业自开一家电脑设的评语:“字迹工整、秀丽你的作业如一道亮丽的风景使人赏心悦计店生意红红火火。从陈为发身上我深深体会到教师的伟大。当初目。作业优定能成绩优~”鼓励性的话语激励着学生。有的学生也在如不是我拉他一把他可能还在悲观中生活。教师是灵魂的工程师教作业本上写着:“老师你在作业本上写的那些话使我十分感动相信师的言行有时可能摧毁一个人有时可能挽救一个人。我我会把缺点改掉把成绩搞好。”作为教师在教育教学中若能做一个有心人发现学生的“闪光点”三、鼓励性评语促进学生的心理健康发展以真诚的爱打动学生就一定会消除学生的心理障碍帮他(她)走出有人说中等生是易被遗忘的人。我班肖丽同学学习认真作业一心理误区从而塑造学生纯洁的灵魂完善的人格。丝不苟然而成绩不理想我从她写的周记中察觉到她的苦闷。我找她鼓励性评语拉进了我与学生的距离鼓励性评语如同和风细雨谈话与她分析原因检查她的练习册写上:“你大部分题目做对了滋润着学生的心田鼓励性评语体现了新时期“以人为本”的教育有付出就有收获~”当她取得好成绩时及时表扬。如今肖丽尝到了观。在实际教育教学中我乐此不彼。

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