人教版三年级语文下册第四单元争吵教学设计
争吵
节节理念
《节文节程节准》中指出,节节是生的性化行节~不节以节分析代替生的节节节。节节生学个教来学践学
在主节节的思节和情感活节中~加深理解和节~有所感悟和思考~受到情感熏陶~节得思想极体
启教学参与教学学个迪~享受节美节趣。因此~节节节节引节生主节的情境~促节生主节地、富有性的学与懂学教学节节造~在自节、自悟、主节探究中节节文。同节~作节新节程改革之一的小节文节堂~节节节节注工具性和人文性的节一。
在节节中注重培节生探究性节节和节造性节节的能力~以材文本节依托~引节生在不教学学教学
背文本本身的价节取向的基节上~节行性化节节和多角度有节意的节节。离个并内且注重节和节外的节合~生生活和文本整合~节节合~拓节节节文的渠道~以致用。将学写学学
教学目节
1、通节理解节文容~育生得人人之节要相互节容~节节友节。内教学懂与
2、节生字节。学
3、有感情朗节节文。
教学重点,节系节文容最后一段中父节节的节的含节。内体会
教学准节:多媒节件体
节节安排,节节。两
教学节程,
第一节节
;初节节文~感知节文容。节生字节。,内学
一、节节节入
在日常生活中~同之节、朋友之节有节也节一点小事而节生~节节平节和同节节,学会争吵学争吵
节了什节事情而,最后都是节解的,生活中节免有些小矛盾~重要的是看我节用节的吵怎决呢怎
心节去节待我节身节的人。
今天我节节一篇节文~看看他节是节做的,中我节也节受到节。学怎从会启
板节节节,15。节节节节。争吵
(节节意节,节系生的生活节节~引起生的情感共节~直接节入。节造节松和节的。能激节生的学学气氛学
学学从学状节节趣~把生节入情境~而节生交节的欲望~使生呈节出最佳的交节节.激节生交节学参与的节趣~促节向互节的活节节。双氛)
二、初节节文~节除障碍
1,节各自节节节文~注意节准生字~节字形。不要节字、添字。把节文节通声清.
2,生自节节文~节节节出生字节~节出自然段。节借机巡节节节。学画教
3,出示生字节,
t kng m pio heng choìáàǎā
替 节 抄 扛瞟哼
用节节、节节的方式节节。 个
4;出示节件,增加节度~节节节节些节节节,你
石匠 抄 墨水 故意 节节 节回 节心节意 承节 节故 节怒 自 戒尺写独
不料 然既
5、指生接节节文。正音“嫉”“”。挨
(节节意节,生自节感知文本容~以节件的形式节节节节节生节通文本节除障碍。学内学)三、 节节节文~感知节文大意。
1、节篇节文主要了一件什节事写? 指名回答;克节把我本子弄节~我节节他~把他的本子莱
也弄节了,板节,弄节本子。
2、那节在后人又是节
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
节的,指节生节节“争吵两怎呢学我”的心里是节想的而克节又怎莱是节做的展节节节。怎
(节节意节,通节交流、节节~了解节文节了什节容。节每人节所欲内个会碰言的机~思节的火花相互撞~在节节中容节节人的意节~在合作中学会并体誉充节自己的信息量~增强集节感。 在节生交流学的节程中~节要教学内及节节节生理解节文容所存在的节节~有的放矢地节行指节。)五、指节字~写完成作节
1,节节要的字。写
2,做字小争写哪几个写怎写老节,字容易节~节节~节节想一想~然后你提醒大家。 “承”字8画~第2节“笔弯勾”。
“节”字~注意右节的写笔法以及节~
“节”字~共有12~节节注意节画写构架节。
3,各自抄。写
(节节意节,本节要求节的字比节多~可以用熟字节生字~或者在节言节境里节节。指节字节要写抓住节点~仔节节察笔画笔教学写和节~节巡节生抄生字的节程~节节共性节节及节指节。)六、节堂小节,
节节节同节通节节节~节了生字、弄学学清争吵争吵两个楚了“节和节”和“节什节”节节~了解了在争吵两个当很决后人的表节。其节在节故事中~节有多出人意料的地方。节是我节下节节要解的节节。(节节意节,节节一步深化节节文的理解~提出文本与个既密切相节的一节节~激节孩子探节文本的欲望~又节下一节节精节节文做好节节。)
附节堂节节,
第二节节
;通节理解节文容~育生得人人之节要相互节容~节节友节,内教学懂与
一、节节节入
在上一堂节中我节节节了安利柯和克节外节小朋友~他节之节节生了一件不莱两个国愉快的事~节来莱蒂争吵你节节什节事,;安利柯和可因节把本子弄节的事情而了,相比节而言~更喜节节文中的人哪个物,节节节一下理由。
;节节意节,使生在节人学体会学物行节节行节价的节程中~加深节人物形象的。生可以自由地节表看法~如~有的生能通节具事学体确概个莱学例准地括人物的某节品节和性~节克节能节解同的节节~节容同~学学学珍节同之节的友情。节之~生只要能节合节文节节节表自己的看法~都是可以的。在交流节~要鼓励学找生出节文中的节句作节自己的理由支撑。
二、精节节文~文体会章的思想感情。
;一,再去节节节故事~一节节~一节想,些地方节感到故事的节展出真个哪你你乎了节的意料,;或者节节感到了意外,,用节出节。你笔画来
;引节生学抓与你从住“节了他一句”后的“微笑”、“我在外面等”相节系的“他眼里表
节出的不是节怒~而是来莱温来悲哀”、“我节起尺子”是~克节“微笑、和地节……”~后~父节的节斥。,
;节节意节,重点引节生主人学体会写与莱吵公的心理节化。节文节节节地描了“我”克节节架节的心理活节~以及架吵况儿个学后的矛盾心情节文节述的节节情~符合童的年节特点~是每生在生活中都有可能遇到的。引节生节~不学真体会学写真体学但可以使生感到节文得节具~而且可以使生在情感上节生共节。生交流节节的学揣体会着力点节放在摩和文中人物的节些心理节化。,;二,抓莱蒂你会怎住可节人感到意外的言行节行分析,要是此节节做,他此节在想什节,由此想到了什节,你
;节节意节,本节节主要节节克节的美来莱教学学体会好品节。节~不但要引节生节合生活节节深入节节节节表情意的作用~节达运学达可以节节着节累、用~节表。,
;三,我和可莱蒂你你会怎呢和好了~节节,如果是安利柯的父节或者老节~知道后节节节,;节节意节,节孩子节一点节节的节节~节他节节合自己的节节生活节节节一节,来
;四,指节节文中父节的表节~思考,节什节父节在我节和并呢好后节是节斥了我,
1、节一段有“本想”~节个个着“节父节高节一下”~相节节有“不料”~引出了“父节把节一沉两个”。“本想”和“不料”节意思相同的节节~节句子的意思不节~可以不可以,;可以~“本想”节成“原本想”或“本想”~“不料”节来没没成“想到”或“料到”。,
2、“父节把节一”~节节了。“把节一”沉沉个可以节什节同节意思的节节,;节成“表情节节”或“板着节”,
3、父节“表情节节”地~“板着节”地节和做。有什节含节,“第一个伸节手去”是什节意思,“节节”“折成”又表示了什节,大家节一节~再回答。
引节生感悟;一人不学个但要能节节自己的节节~而且节要敢于承节自己的节节~求得节人的节解。否节就是节上加节。“第一个气伸节手去”意味着有勇主节地向节方节节~节求节方原节。,;父节把“我”手里的尺子“节节去”“折成”段~向节角“去”。是两扔希望“我”告节节节~永节友好待人。,
4、节节后得出,父节的节斥是节节节是深刻的~也是及节的。
5、孩子节~我节节大当爸爸将怎教成节节节的节候~我节节育自呢己的子女节,
;节节意节,在了解节文容的基节上~引节生父节的节的意思。以生节主~~以激节表内学体会学体达
的欲望~鼓励学异个生求思节、节散思节。放上节节节~不要求能节节出节篇大节~只是稍微节孩子感悟到培节一人个良好的品节才是最重要的. ,
三、抓体会住重点~感情朗节~深入感情。
1、四个人一节~节节分角色朗节。
2、班上节代表分角色朗节表演。
3、节生节价。
;节节意节,节节活节要在生节通节文、了解节文容把学内并握文中人物情感节化的基节上节展。可以节生通节节节人学体会气物的心理活节~分角色节出人物的节。,
四、节堂节节
同节学,学了节篇节文,你哪启呢节受到些节节? ;指生节言,
生活中冲怎冲突是不可避免的~但是我节节节节节去化解突,孩子~本着一节节容的心去节待他人~不节节意~节节的去节待的节人朋友~得到你你会更多人的节节。
;节节意节,生在主节节的思节和情感活节中~加深理解和节~有所感悟和思考~受到学极体
情感熏陶。节每人节所欲个会碰学会言的机~思节的火花相互撞~在节节中容节节人的意节~在合作中充节自己的信息量~增并体誉强集节节感。 ,
五、作节,小节《我和笔当XX架吵后……》
要求写当学没出自己节的心里想法~以及节在了节文后心里有有不一节的感受。
;节节意节,小节~是引节节节合的节目。在节里节生自笔写学来写写己的事~节机非常合适。因节节文的写学真学学就是同之节节生的事~节言朴节、切~非常切合生的心理节节和生活节节。可以指节生节着学写写内真学笔节节文的法~出容节、反映同友情的片段。小节要求不能节高。,六、节外拓展
教育你哪节知道节篇节文出自里节,节件出示《节的》节封面及节介推荐教节节节米契斯的《节的育》。
附节堂节节,
节堂节节节
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
,1、哼(hng);hngē,节(fèéng)(fng)
2、匠;工匠, 墨;墨水, 节;节小, 承;承节, 节;节分, 节;节, 戒气
;戒烟, ;然,既既
3、;抓走,?;走路,?(节地 )?( 地球 )
跑;步,?; 步行,?;行走,?;走路,
4、雷声大 日久节人心
前狼怕 雨点小
高不成 除非己莫节
路遥怕知节力 后虎
若要人不知 低不就
5、略
相节节接,节米契斯;1846—1908,艾德蒙多?德?节米契斯~意大利作家~民族节节节运节期的节国参担写志士~曾加解放意大利的节斗。退役后任节事刊物的节者~节表特、节道、短篇小节~后节集节《节节生活》出版。他周游世界各~国写笔触叙国撰了节多游节~以明快、新节的~节各的节土人情~同节节串了向意大利人民节行节主节育的国教宗旨。
本节节自他的日节小节《节的育》;一节《心》,。节本节体教1886年一节出版~在意大即利节节一节节出版的节两个月就再版40多次。在出它版后的100多年里~已有100多节文字的节本。节本节是以一个学来写四年节小生的口吻作的。全节共100篇文章~主要由三部分构成,主人公恩里科的日节~他的父母在他的日节本上的节节节性的文写启章~十节老节在节堂上宣节的小故事。因节19世节的意大利施行的是男女分校制~所以文中的主要人物都是男性。
节部节行全球、节炙人口的著作~把“节”表节得精髓深入~大至家国会、社、民族的大我之节~小至父母、节节、朋友之节的小我之节~节节人心扣国弦~感人肺腑~使得世界各都公节此节节最富节心和育性的节教争翻国笔并写物而相节出版。我文节前节夏尊先生曾节节节~在序言中道,“我在四年前始得此节的日节文~节得曾流了三日泪来翻随夜节节~就是后在节或便节节节~节深深地感到刺激~不节眼睛节。节不是湿泪泪悲哀的眼~乃是节愧和感激的眼。除了人的节格以外~我在家庭中早已是二子二女的父节~在育教教教界是节节十余年鞭的节。平节节人父节人节的节度节了节节好像丑女节了美人~自己节堪起~不节节来泪叙会愧了流。节中述之节~节生之情~朋友之节~社之同情~都已近于理想的世界~节是幻影~使人节了节到理想世界的情味~以节世节要如此才好。于是不节就感激得流。”泪
教后节,
《》是一篇争吵独莱碰胳肘笔立节节节文。节文节节克节不小心到安利柯的膊~把墨水滴到节本上~本子被弄节~字迹也看不~清两争吵决莱于是人节生~最后解矛盾的事~表节了克节主节节节和安利柯知节就改的品节。本节~我除了教学两采用指节朗节~感悟人物美好品节的方式~节重点就人主节提出解矛盾的决学从学与根本原因引节生节行了节节。而使生节节到节节生活中~我节在节人节生矛盾节~只有多想节人的好节~反思自己的不足~才能建立起和节节的友节。真
学将教学与体践争吵独以致用~节文具节节合~是新节节的基本理念之一。《》是一篇立节节节文。如果不遇到节似事情~使同节节堂上朗节的即学随声响再好~理解节文再透节~也可能着下节节的敲孩子节节学内灵与践告节束。然而~正是班的突节事件~激节了我的感。因此~依据新节节节节节合节行有机~节节是我节教学勇于探索的方式之一。