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【教学论文】作文评语的人文性和艺术性【教师职称评定】.doc

【教学论文】作文评语的人文性和艺术性【教师职称评定】

怀念我死去的爱情吧
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【教学论文】作文评语的人文性和艺术性【教师职称评定】doc》,可适用于活动策划领域

【教学论文】作文评语的人文性和艺术性【教师职称评定】我们研究小学数学教学方法的改革不能孤立地进行。教学方法是教学论的一个重要组成部分。小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体运用因此它要服从于一般教学论的原则指导但是它又必须体现数学学科的特点。教学理论不是一成不变的。特别是近二十多年来科学技术迅猛发展社会不断变化一方面不断向教育和教学提出新的要求另一方面人们对教学客观规律的认识日益深化教学理论其中包括教学方法的研究有了很大发展这对小学数学教学方法的改革产生着积极的影响。因此小学数学教学方法必须随着现代教学理论的发展不断地改革。按照教学论的观点教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究小学数学教学方法的改革必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容适应小学生的年龄特点并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革才能取得良好的效果。二现代教学论的发展趋势及其对小学数学教学方法改革的影响(一)在教学目的任务上改变了传统的单纯传授知识而更注意发展智力培养能力。例如美国布鲁纳在谈到教育的一般目标时指出“不仅要教育成绩优良的学生而且也要帮助每个学生获得最好的智力发展。”我国近几年来为实现四个现代化培养人才的需要也强调在教学中发展智力培养能力的重要性。由于教学目的的改变以传授知识为主的传统的教学方法显然不能适应新的要求。为此陆续出现了一些新的教学方法如发现法、探索问题法、研讨法、独立作业法等。有些教育心理学家还同传统的教学方法做了对比实验结果表明探索发现式的学习对启发思维、促进学习的迁移很有好处。由于这些方法更多地发挥学生的学习主动性在获得知识的同时不同程度地学到获得知识的方法就有利于发展学生的智力培养学生独立获取知识的能力从而受到教育工作者的重视。几年来我国有不少教师明确地认识到小学数学的教学目的在教学方法上做了相应的改革注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法取得了较好的效果。但是也有些教师对小学数学教学的目的缺乏明确的认识还不善于运用促进智力发展的教学方法在一定程度上还采用着注入式教学生死记硬背一些术语、公式。这种情况亟待改变。但另一方面在小学数学教学中为要发展学生智力对讲解法也不能一概排斥可以少用单纯的讲解法多与其他方法如演示、问答、练习等方法配合着使用讲解时注意提启发性问题引导学生思考以便使小学生既获得明确的数学概念又发展了智力。(二)强调学生是学习的主体教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。在新形式下我使用一些新的教学方法以调动学生学习的积极性和主动性培养学生探索和独立获取知识的能力并且收到了一定的效果。但是也仍有对发挥教师的主导作用同学生的主体作用相结合认识不够或者虽然有了一些认识却缺少办法。为了很好地解决这个问题在改革小学数学教学方法时有以下几点值得注意:教师要善于说明学习的意义创设问题的情境揭示矛盾引起学生的学习动机。使学生感到有学习和探索的需要和兴趣就会积极地学习。教师要努力创造活跃思维的条件引导学生去思考。只有学生主动地去思考问题才能算是真正发挥了学生的积极性和主动性。有些提问(如计算某个算式的结果)可以具有求同思维的性质有些提问可以具有求异思维的性质(如一道题要想出不同的解答方法)这样可以更激发学生去积极思维并发展他们的思维灵活性和创造性。还要鼓励学生提问质疑但要让全班同学来解决促进每个学生独立思考。教师要适当放手让学生进行实践活动。这在我国小学数学教学中还是一个薄弱的环节。学生既然是学习的主体就应当有计划地多组织活动让学生进行观察、操作、实验、独立思考和练习等在多种活动中理解和掌握数学知识并逐步掌握学习的方法培养独立获取知识的能力。这也符合心理学从动作、感知到表象再到抽象符号的认识规律。学生在实践活动中充分积累了感性经验就便于正确地抽象出数学概念的本质特征概括出完整的计算法则并且印象深刻易于保持。教师要适当变换数学作业的形式。这一方面可以激发学生对数学的兴趣不断提高学生的学习积极性另一方面可以加深对所学数学知识的理解。教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息搞好检查与评价加强反馈的效应。反馈的信息无论是对学生或是对教师都很重要。正反馈信息可以使学生的正确认识和教师的好教法得到加强负反馈信息可使学生的错误认识和教师的不适当的教法得到改正。教师如果只重视讲授而忽视学生的反应或重视课外批改作业而忽视课内作业的检查就会使学生不能及时看到自己的进步又不能及时改正计算中的错误不利于发挥学生的学习积极性。而且由于教师不能当堂发现问题及时解决问题还可能造成课内不足课外补的恶性循环不利于减轻学生的学习负担。这一点很值得我们重视。当然加强课上的信息反馈也并不意味着把所有的作业都放在课内批改这两者还是有区别的要妥善处理。要做到以上几点关键是了解学生弄清学生的年龄特点、学习基础和学习潜力使教师组织学生的认知活动建立在可靠的科学依据之上。(三)在教学方法上强调多种方法的交叉使用和互相配合。传统的教学往往采用固定的教学方法形成一套模式。现代教学论有了较大的改变。由于教学方法日益增多对教学方法的本质研究日益深入教育家越来越认识到教学方法是多种多样的没有一种万能的教学方法。如苏联巴班斯基就指出不存在“教学法上的‘百宝箱’”。美国教学法工作者富兰克尔也说“不存在任何情况下对任何学生都行之有效的唯一的‘最佳方法’”。把某种教学方法绝对化也不符合唯物辩证法关于具体事物具体分析用不同的方法解决不同的矛盾这一原则。因此现代教学论趋向于根据教学目的、内容和学生选用不同的方法并把几种教学方法配合起来使用。我们对小学数学教学方法的研究有些是符合现代教学论观点的。如有些同志提出“教学有法但无定法”强调根据不同情况采用不同的方法。有经验的教师即使教同一年级不同的班教法也不完全相同。但是也有的同志与上述原则相反想搞一个普遍适用的教学方法也有的同志想推广某一个教学方法或某一个课堂教学结构于各个年级使每一节课都按照同样的模式进行教学这种做法不符合唯物辩证法还容易束缚教师的手脚限制教师的创造性因而不利于更好地提高小学数学教学质量。(四)在教学组织形式上灵活运用多种形式以适应学生的差异。在教学中采用小组合作制趋向于把班级教学、分组教学和个别教学结合起来这样既能面向全体也能注意到个别差异。强调集体作业、小组作业和个人作业的各种形式结合。适应这种形式印制几套类型相同、难度不同的作业题。在《小学数学教学》中也设计了大组、小组和个人相结合的教学范型根据理解和掌握的情况分别采取充实提高、练习或补授以便使优等生获得更大的发展和提高差等生也能达到基本的教学要求。注意到面向全体因材施教取得了很好的效果。(五)教学过程实现最优化提高教学效率。近年来由于系统论、信息论和控制论引入教学论的研究有人把教学过程看作由教师和学生组成的一个信息传输和交换的系统研究对教学过程进行最佳控制以达到良好的教学效果。苏联巴班斯基就是一个代表。他提出教学过程最优化的基本标准第一是效果第二是时间。他强调花费较少的时间、精力以达到最大的教学效果。为此在教学任务、教学结构、教学内容、教学方法、教学形式、教学手段、教学进度、家庭作业都要实行最佳的、合理的选择。他把这看作对现代课堂教学的最重要要求之一。目近几年在我国已有一些小学数学教师开始注意提高教学效率问题。如有的教师提出“向分钟要质量”“充分利用每一分钟”并采取了一些措施。也有少数教师提出要制定最佳教案。但是总的来看这方面改革的经验还不多有待进一步加强。例如第一如何确定目的要求突出重点把有限的教学时间用在刀刃上第二如何充分估计学生的学习基础和潜力尽量在已学的基础上引导学生类推既调动学生的积极性培养能力又节省时间第三如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量做到有针对性第四如何尽量组织全体学生进行各种活动和练习第五如何加强对学生的了解和检查充分利用教学过程中教学反馈信息的作用及时调控教学过程以便以最合适的方式和速度进行有效的教学第六如何根据所教的课题和学生从不同教案的比较中选择最佳教案避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得很好研究总结经验。总之越来越多的实践说明要提高小学数学教学质量除了改革教材外还必须相应地改革教学方法。要做好这项工作首先必须学习从现代教学论的观点搞清楚改革的方向联系我们教学中的主要问题发挥教师的主动性和创造性不断试验和总结经验我们就能够较快地把小学数学教学方法的改革工作推向前进。

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