贾路艳述课稿

贾路艳述课稿 《图文混排》述课稿 各位领导、老师，你们好～我今天述课的 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目是《图文混排》。 一、述教材 (上好一节课，有必要对教材进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，首先我对教材进行分析) (一) 教材分析 图文混排是湖北省综合实践活动?信息技术教材,四年级下册第五单元第二节的内容。本册书都是讲word方面的内容，在前面的学习中学生学习了word修改、word格式、word艺术字、word表格。已经掌握了调整、修改文档属性的一些 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和技能。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片，然后调整图片的大小和位置等，达到图文混排的效果，从而掌握美化和装饰文档的方法。 结合学生已有的知识基础，我对本课的教学内容做了如下处理: 1、word的菜单、工具栏操作，学生已经比较熟练，因此本课教学中，让学生运用以往的知识能力，借助教材进行自学，通过自学、尝试掌握本课的基本操作。 2、word操作，乃至整个office系统操作都有一个共性，就是将自己的每一步操作(任务)通过系统提供的指令完成。学生掌握、体会到这个共性，那么对于以后的窗口式软件学习就显得相当容易。因此本课教学中，教师需要及时引导学生对操作技能进行梳理、归纳，从“个别”中得到“一般”的技能。 、为了提高学生的学习兴趣，本课采用了“作品体验”教学，让学生在完成作品的系列环3 节中不断掌握知识，提高技能。 (根据教学要求、教材特点、学生的实际，我确定了以下教学目标) (二)教学目标 知识与技能: 学会在文本中插入图片、图符等元素，美化文本，掌握图文混排的一般方法。 过程与方法: 创导学生自主学习，梳理归纳，得出窗口操作软件的一般方法;通过对作品的尝试、完善、鉴赏等环节，培养学生一定的实践工作能力。 情感态度与价值观: 培养学生的个性和审美能力，让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。 (本节课的) (三)教学重点和难点 重点:插入和编辑图片、艺术字的方法 难点:插入图片排版时的版式设计,使图文混排的效果更合理更美观 教学时间:一课时 二、说教法 (为了完成教学目标，我使用了以下的一些教学方法) 1、教学方法 任务驱动法 启发式教学法 演示法 讲述法 新课程理念下的教学，应该是学生自主探索发现知识的教学。为此，我结合教材特点和学生的情况，采用以上教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生通过自主学习、实践操作等方式获取知识，使学生主动、愉快地学习，提高上课效率。 如完成教学重点设置图片的环绕方式就是采用演示法。采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。 2、教学环境 多媒体电子网络教室 这节课的具体实现是在我校的多媒体电子网络教室，借助“红蜘蛛”这个电子教室软件来进行。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行引导，也能让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。 3、教学准备 电脑机房～教师准备好演示作品及各种图文混排所需素材～以及学生学习用文字材料、图片素材以及学习评价表 三、说学法 自主探索 协作学习法 根据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的 主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。 学生根据任务，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去学习，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习内容而转动，又增强了课堂的活跃气氛，激发了学生学习的兴趣，使学生在轻松的环境中学会了知识的使用，较好地培养了学生的自学能力及协作精神。 四、说教学过程 (课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活动的目的。) 在教学过程中，主要采用学生自主探索、协同学习的方式，通过任务驱动，首先让学生自主探索，然后教师讲解，学生再综合练习的方式进行的。 (一)情境创设 激发兴趣 1、以案例观摩引出电子板报制作的一般流程。 2、看完如此美观的电子板报～在同学们的赞叹声中引出这些电子板报其实就是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的。然后以准备制作一张班级板报为契机～导入新课～启发学生要设计一份电子板报～展示自我并学会与他人合作、协调通过竞争来达到目的。 、提出任务:此时学生对刚刚讨论的话题很感兴趣, 适时给出素材～在此基础3 上引导学生提出切实、可行的、多元化的任务——重新设计电子板报《雷锋精神代代传》板面～为其修改或添加相关内容和素材～具体内容还是要学生根据自己能力来确定～但必须健康。 【设计意图:这个内容先让学生看书自学，目的只有一个。为了培养学生的知识迁移能力，通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移，从而培养学生的信息素养。】 2、学生自学插入图片、图符的方法 学生看教材尝试操作的时候，教师巡视指导，发现个性、共性问题。 看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了，让该组的一名成员回顾操作过程，组织语言，准备班级演示交流。 3、互动演示，归纳提炼 学生利用广播系统讲解演示操作过程(包括插入和调整)，教师引导学生关注图片、图符的 大小、位置等方法和技巧。 在学生讲解完成后，老师对其进行补充和梳理一下操作要点，小结图片、图符插入和调整的方法与技巧。利用菜单或工具栏插入对象，然后利用格式对话框进行相关调整。 (介绍图片插入方法为:先插入，后调整。调整主要是对图片的属性进行设置，包括图片的位置、大小、环绕方式等。) 教材中只是提供给学生通过图片工具栏来操作，老师在讲解演示的时候，重点讲解在插入的图片上单击鼠标右键，从弹出的菜单中选择“设置图片格式”，利用对话框对图片格式进行设置，让学生掌握操作对话框的基本操作。 4、继续练习，巩固熟悉 在讲解完成之后，老师让学生回顾刚才归纳的一般方法，完成没有插入的对象(图片或自选图形)，利用对话框对插入内容进行调整，同桌可以互相探讨。 (三)综合练习 巩固升华 “学习的唯一正确方法就是实行再创造，把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。”因此，在学生学习了以上的方法后，立即引导学生充分利用这些知识，用同样的方法插入其他福娃的图片或自选图形，并调整图片和自选图形的位置、大小，以及相关属性调整，使自己的文档美观、大方。 在学生综合练习的过程中， 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 展示两种图片工具栏中的作用:裁剪、旋转。【其余的功能让有能力的同学去尝试。】 实现分层教学，但不明确划分学生层次，在实践中，鼓励已经完成任务的学生继续进行创新实践。另外，跟学生进行面对面辅导，让学生都能完成任务，都能感受到成功的喜悦，都有继续自主实践学习的兴趣和动力。 (四)激励评价，总结归纳 作品展评～,约5分钟, 让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的交流评价～既发挥了学生的长处～又激发了学生兴趣～提高了学生的美感～体现了学习过程的创造性。 我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示～肯定学生的创作成果～提出希望～让学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。 把学生完成的文档收到教师机上借助“红蜘蛛”电子教室软件向全班同学进行展示，让大家从作品完成程度和作品综合效果两个方面进行鉴赏，鉴赏方式有:学生自评、生生互评、师生共评。评价图片插入的位置是否正确;是否便于阅读;自选图形是否美观;文字环绕方式 设置是否恰当等。通过作品的交流评价，不仅可以使学生的学习长处得到弘扬，使学生得到激励，还可以让他们充分施展自己的才智，提高自己的美感，体现学习过程的创造性。 (新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。) 最后教师归纳总结:今天我们通过完成《北京2008年第29届奥运会吉祥物—福娃》这篇文档的操作，大家学习了在文档中插入图片、插入自选图形，调整图片的大小、设置图片的环绕方式等，实现了图文混排的效果，从而进一步美化了文档。 通过前面学习了插入艺术字，今天学习到的插入图片，我们可以看到在word中插入对象的一般方法是:选择“插入”菜单中的指令，然后就是该属性的调整。 让学生由感性认识上升为理性认识，让学生学习的新知得到升华、提高。 五、说课小结 1、授之以渔，学生收获更大。 一直以来，老师们在信息技术教学中总丢不掉“手册式”培训模式，即本课学什么，就教会相关的知识和技能。学生完全是在被动的接受，没有诠释自己个性与思维，更没有用逻辑思维方法对所学的知识进行梳理和分析。“手册式”培训模式只能只是简单的操作技能培养，不能让学生进行系统分析，从无数个相似的个别中获得一般的经验和方法，不能达到我们提到的“信息素养”的养成。本课教学中，教师有意识让学生结合已有知识进行尝试，并积极引导学生将新知识与旧知识进行比较分析，从而形成良好的信息处理习惯，形成事半功倍的学习效果，为以后的学习奠定了良好的基础。 【如果这节课接着用该照片的话，就没有文字 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 。如果随意地属于一些文字，然后复制这些文字，直到占满一页为止，再介绍如何把图片插入到文本中不同位置的方法，最后让学生练习，这是一种比较典型的以传授知识为目标的教学方法，插入的图片与文本毫不相干，容易使学生有在这些似乎是无用的文本中插入了图片有没有这个必要的疑问。】 2、注重实用，学生兴趣更浓。 信息技术的工具性、实用性如何体现，在本课中得到了很好的体现。首先是本套教材采用综合实践活动的形式将技术和实践活动有机结合，倡导在实际运用中掌握技能。其次是本课教学设计中，教师有意识让学生通过对单一的文本文档、单一的图像文档进行对照分析，从直观、感性上体会到图文混排的效果，并借助奥运热潮完成自己想象中完美的作品。学生无论是从感性认识，还是在思维想象中，对图文混排都有完成的欲望，再加上自主探究、合作交流、鉴赏评价等环节，让学生的作品不断完善，其学习兴趣、学习欲望自然浓厚。 3、自主探究，学生张力更大。 本节课以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于 创新，课堂气氛活跃，发挥了学生的主动性，同时也让学生掌握新的学习方法和新的学习形 式，让学生成为学习的主人。从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力和情感目标基本 实现。