(讲座)师德修养和师德风范

师德修养和师德风范 (讲座——冯德庆) 一、什么是师德 师德是教师职业道德的简称。它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质,它体现着社会和人民对教师的希望和要求。 1、教师素质:是顺利完成教学任务、培养学生所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。 2、其本质特点:是指教师自身的质量,即教师身心发展的总水平。 3、其构成要 素主要:是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。 4、教师良好人格体现在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。学生把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等。 二、师德的内涵 可以用十六个字概括“师爱为魂,学高为师,身正为范,理念为先”。 1、师爱为魂:教师对学生无私的爱,也包括对学生的安全保护,这是师德的核心。 2、学高为师:教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新,这是师德不可或缺的重要组成部分。 3、身正为范:教师要时时处处以身作则,率先垂范,这是师德的直接体现。 4、理念为先:教师要与时俱进,终身学习,不断拥有新的教育理念,要会沟通、善交流、能合作,这是师德的基础。 师德体现在教书育人,言传身教的职责中;凝聚在对学生始终如一,无微不至的关爱里;升华在对教育事业无比忠诚,为教育事业无私奉献,不为名所动,不为利所诱的坚贞操守上。 三、师德的最高境界是什么 中国教育学会会长顾明远先生说:是勤业爱生! 四、教师应具备的职业精神 1、爱国主义精神 教师所承担的重任是培养和造就热爱社会主义祖国,能够献身祖国社会主义现代化建设的人才的事业。教育家陶行知说教师的好坏“简直可影响到国家的存亡”。因此,爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界,是我们民族性格的精神支柱,是教师职业道德的最高体现。 2、奉献精神。 也就是我们平时常说的服务精神,牺牲精神和全心全意为人民服务精神,是教师正确的人生观、价值观的集中反映。教师的奉献精神体现在,热爱自己的职业,坚守 1 自己的岗位,甘为人梯,把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。 3、爱岗敬业精神 其内涵和外延十分丰富,它凝聚着教师的多种精神,“爱岗”就要有务实精神,“敬业”就要有奉献精神。作为教师必须“知责任,明责任,负责任”集中精力,专心致志地做好教育工作,要对学生倾注全部心血,甚至对个人利益做出重大牺牲,用自己的先进思想和高度责任感,教育影响和感染学生,既要做到学而不厌,诲人不倦,又要做到教书育人,言传身教。树立在忠诚党的教育事业,血汗浇灌桃李爱岗敬业精神。 4、开拓创新精神 教师劳动的复杂性和教育教学的艰巨性,不仅要求教师追求新的知识,不断进取,而且还要有创新精神,开拓精神和改革精神,这种精神体现在教师教育的全过程中,教师的言行即为求真知,说真话,付真行,育真人,站在科学与教育事业的前列,引导学生去探索未知领域及其规律,善于实践和追求真理,走前人未走过的路。创造出值得自己骄傲的事业。 5、廉洁自律精神 教师必须坚持清正廉洁,“教育者先受教育”的原则做到严格自律,不做违背党和国家利益的事,不利用职务之便谋取私利,坚决按教育政策办事,真正做到一言、一行、一举、一动都不愧为人师,努力担起教书育人,为人师表之大任,才能不愧为人师。 正是由于有了教师的爱国主义精神,才使得爱国主义代代相传,不断发扬光大,使中华民族成为伟大的民族。 五、师德修养和师德风范 1、一个忠诚:忠诚党的教育事业 对于教师,教书育人是职业,更是事业,是一项崇高的事业。用江总书记的话,“国运兴衰,系于教育”。陶行知说“捧着一颗心来,不带半根草去”,讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。教育家韦力说教师要有“四颗心”――事业心、责任心、自尊心、上进心。 2、两个服从:服从大局、服从领导 教育是一个系统,在这个系统里,大局与小局,全局与个人,总有许多不一致的地方。作为系统中的一员,服从大局,接受组织调遣是应有的品质。否则,既影响了大局工作,又损害了自身形象。因此,作为下属,有向领导提出意见建议和要求的权利,更有服从领导,令行禁止,顾全大局,维护集体利益。实际上这也是一名教师应有的道德理智。 3、三个热爱:热爱学校、热爱班级、热爱学生 这是忠诚教育事业的重要体现,是做好本职工作的先决条件。一是没有爱就没有教育,二是师爱是师德之本。国家颁布的中小学师德规范,几乎二分之一内容就是在讲这三个热爱。我记得托尔斯泰说过这样一段话:“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生,那么他将比那种虽然读 过许多书,但却不爱事业、也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”教师热爱学生,必然强烈地体现在感情上。教师对学生的感情如何,直接关系到教育的效果。教师经常接触学生,善于理解学生,做学生的知心人,便会使学生产生亲切感和信任感,师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪。情绪感染和情感体验对学生的感知、记忆、理解、思维、想象等认识活动和思想活动,都有着重要的作用。教师的爱如果达到了像有些名师说的那样“一旦离开学生,离开班级,离开学校,就产生无聊、空虚和失落感”的程度,那么,爱之深,爱之切矣!工作起来就有使不完的劲。有的老师说,我也想去热爱它们,可就是爱不起来。是的,有时候是有这种无奈,这种困惑。校园内、班级里、学生身上经常会出现一些不尽人意甚至令人烦恼、气恼、恼火的事,但为了建立感情,做好工作,我们必须挖掘其可爱之处。有人说打骂、体罚、变相体罚、讽刺、挖苦学生是教师无礼、无能的表现,人有时候很怪,当你不想去爱的时候,满眼都是不顺眼不顺心,一旦去爱的时候,满眼碧草青青花艳红,可爱之处多多。那么,如何去挖掘呢?教育改革家魏书生有办法,关键在于心理的自我调适。特别值得指出的是教师爱学生,能得到学生的尊重――这叫爱的回报。教师以爱育爱,学生在被爱中学会爱,于是出现爱满教室、爱满校园、爱满天下的效应。这是一种很有意义的良性循环!台湾著名教育家高震东说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。 4、四个关系:家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系 当今教师家庭大多双职工,又很少有老人在家料理,家务与工作的矛盾时会发生,但能否妥善处理这对矛盾,与其说是个工作问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,不如说是个师德问题。关键在于崇高的师德、强烈的责任心。因为人的弹性和潜力是很大的,在公与私的关系上,一定要有个正确定位。 育人工作群体性与个体性是合一的。在完成本职性个体性工作的同时,要积极主动地参与全校性集体性工作,真正做到分工明确责任到人,又分工不分家,互帮互助。因而,教师必须辩证地把握份内与份外的界定,寻找集体工作与本职工作的融合点。 由于教育工作的特殊性,任何学校都无法完全做到计件计时付酬,吃亏便宜的事肯定存在。如果你斤斤计较,总感到自己吃亏,经常处在一种心态不平心情不佳的状态之中,既影响了工作,又损伤你的身心。 有看法要说,有意见要提,这是好事,但不加注意,不分场合,不当方式,会有意无意地伤害对方,导致好心办坏事。这里实际上也存在一个修养问题。所以,批评、指责必须注意场合、注意分寸,以尊重人格为前提,以有利工作为宗旨。 5、五个自觉:自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新 “人不学不如物”。经常学习可以明确是非,摆正关系,提高素质,增强后劲。特别在当今信息时代,知识的生命周期缩短,不更新知识就会被淘汰;知识经济又呼唤素质教育,只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。 没有规矩,无以成方圆。学校是人流集中的地方,是播种文明的地方,没有法纪 是不堪设想的。在倡导依法治教、依法治校的今天,老师自觉遵纪守法,依法办事。上班纪律(考勤)、办公秩序、会议要求、教学常规等是学校刚性的法纪。无法无纪何以言工作,自由散漫老师不可能出色完成艰巨的教学任务。教师“不正其身,何以正人”?当然,绝大多数教师都能做到,谁也不愿生活、工作在一个松松散散的集体之中的。 学校权不大,钱不多,清正廉洁易做到。但我们做到两袖清风,廉洁从教。 中华民族既有传统道德中“和为贵”的思想,一所学校,一个年级组,一个办公室,就是一个家庭,产生了隔阂,大家都不愉快。要做到三个不:不自以为是,不小瞧人,不背后闲言碎语,用魏书生的话说,多琢磨事,少琢磨人。要知道,只有在一个团结协作、真诚相待的教师集体中,才会有群星灿烂。 我们每一个老师,都要从为民族复兴作贡献这一师德高度出发,自觉不断地创新。“教学有法,教无定法”。特别是要通过我们人人在教的学科教育,帮助学生感受新的学习理念,探求新的学习方法,萌发新的学习情趣,发现新的学习问题,构建新的学习模式,获得新的学习能力等,从而帮助学生积淀起一种敢于创新求新的思维品质,为其今后从事创造性劳动奠定坚实的基础。 6、六个意识(1)师表为范―――师表意识。(2)德育为首――-育人意识。(3)容人为怀―――胸襟意识。(4)教学为主―――课堂意识。(5)质量为上―――质量意识(6)自省为本―――自省意识 最后,要问“应该怎样对待教师这种职业呢?”我的回答是六个字:“爱业,敬业,乐业。”爱业,即热爱这个神圣的岗位。敬业,即全力以赴从事这个事关人的成长与完善的事业。乐业,即从教育过程中感受到幸福和欢乐。我把这六个字作为自勉并送给大家作为共勉。 继续阅读