狼和小羊
教学设计
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目的要求
1、知识掌握目标：
1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等,认识生字：狼、溪、弄、冲、争、逼、蛋、朝。 2、能力培养目标：
1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。 重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。 难点：理解词句，朗读到位，学会读
书
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方法。
学时：1课时
教材说明
这篇课文是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理争辩，反驳狼的故事。
全文共六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，交待了事情发生的地点。第二
至六自然段讲凶恶的狼故意找碴儿，先后找了三个借口，要吃小羊，而善良的小羊温和地跟
它讲道理，驳倒了它，但狼根本不听小羊的申辩，最后还是残暴地往小羊身上扑去。 这篇寓言采用了对话形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。 学习生字词，朗读、理解课文，是本课的教学重点。
教学过程:
一、导入新课，激发学习兴趣
1、儿歌导入，说说对狼和小羊的了解。
师举狼图并做敲门动作，同时唱：“小兔子乖乖，把门儿开开。快点开开，我要进来。”
生听到熟悉的儿歌，马上接唱：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。” 师：这首儿歌里的大灰狼为了吃小兔子，趁兔妈妈不在家的时候学着兔妈妈的声音叫小兔子
开门，可见狼的特点是非常——（生答：狡猾的。）
师：你能说说对狼的了解吗？（把图贴在黑板上）
接着又出示小羊图，请生说说对小羊的了解。（把小羊图贴在黑板上） 2、出示课题，读题。
二、初读，了解课文大意。
1、自由读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。 2、标出自然段。
3、找6个人指名读。思：课文讲了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴！） 三、理解课文内容，指导朗读
1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“??”画出来。
2、选择自己喜欢的段落进行朗读。练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。
3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。
（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章内容产生共鸣，使他们的心态化入
言语角色。学生自由读、小组内合作读能将“读”落到实处，使学生体会不同人物的不同特
点，实现培养语感的目标）
4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；
小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语
气。
第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。 四、辩一辩。
1. 狼真是不讲道理，故意找碴儿，请用你自己的话来反驳狼。
（1）狼说小羊把它喝的水弄脏了，你可以找出哪些理由来反驳它？（让学生自由说，引
导学生联系上下文找理由）
（2）狼说小羊去年在背地里说它的坏话，你该怎样来反驳它呢？（鼓励学生用不同的说
法从不同的角度去说）
2. 第三次狼不想再和小羊争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是小
羊，听了狼这样的话，你会怎样想，怎样做，又会怎样与它争辩呢？请你既说明自己的观点，
又要说明理由。
假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我
呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢？”
让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼没有理由吃羊爸爸。
（设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根
据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的语言来反驳对方，这既是思维训练，
也是语言表达能力的训练）
五、谈一谈。
1. 谈一谈你对小羊的认识，你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。
2. 如果小羊的头脑是清醒的，认出了狼的本性，那他用什么办法才能平安脱险呢？（要
引导调控学生想像的方向，使之符合现实可能）
3. 请你对狼（或小羊）说几句话。
（设计意图：学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、
获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维
的碰撞、情感的交流。这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有
进一步的提高）
4、狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。
5、学了这篇课文，你懂得了什么道理？
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。 六、演一演。
1. 小组合作，分角色，自由练习。
2. 班内表演（强调在演的过程中，要加进自己的想像）。
（设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法能帮
助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想像，让学生在演的过程中把这些想像加进去，
调动学生多种感官参与学习，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，使学生在说与动
的欢乐气氛中受到教育）
七、总结课文，思想教育
狼三次找碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，而小羊始终是那么温和、善良、有
礼貌、讲道理，狼却还要向小羊扑去，可见狼的本性是——凶残的。小羊光讲道理是没用的，
还要动脑筋想办法保护自己。
板书设计：
狼 和 小羊
弄脏水 站在上游
找碴儿：说坏话 没生下来
反正都一样„„
（凶残） （善良）
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