我的喜怒哀乐
《我的喜怒哀乐》教学设计
学习目标:
1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等手法来表现人物的不同神态表情。 2、欣赏运用各种形式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识。 3、尝试运用不同工具、材料表现作品，丰富视觉感受和审美经验。
教学重点、难点。
教学重点:尝试用不同形式来表现人物的表情神态。
教学难点:人物表情的把握与夸张表现。
课前准备:
学生:水彩笔、记号笔、水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。 教师:各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。
一、教学过程(激趣导入，启发思维)
1、组织教学，检查学生课前准备情况。
2、听声音表演。
听一听:大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。
演一演:根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用相机MATCH_
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_1714011561392_3学生的各种表情。 3、感知引趣。
1、展示相片，展示课前收集的相关知识及图片资料等。让学生直观人物基本的面部表情。 揭题——《我的喜怒哀乐》。
2、引导学生观察人物的表情特征，
课件
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展示人物由远及近面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
3、欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现
方法
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。
4欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
二、尝试探趣。(小组合作，启迪思维)
以两人为一组，把学生分成各个合作小组。
让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。
教师巡视中给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。
三、作业
评价
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:师生共研、整合提高)
学生评价:1、从造型的夸张、线条的运用、神情的表现等方面，让学生评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。
教师评价: 2、采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上
3、分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。
4、请学生课后选择搜寻各种表现人物表情的图片。
5、鼓励学生课后尝试运用更多更丰富的表现形式来表现人物的心情。
四、引导激创:(激发创意、即兴创作)
1、讨论:“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的心情会有什么不同,
2、审美欣赏:冷、暖色调表现人物表情的各种图片。讨论:这些人物表情的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发,结合自己准备的材料，谈谈画自己的心情的想法。
五、探索表现。(大胆表现，发挥个性)
1、让学生根据记忆大胆尝试表现。
2、小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，选择适合的色彩，进行创作表现，进一步完善自己的作品。
六、课后拓展:(拓展创新、总结升华)
尝试运用不同的色彩以抽象的手法表现人物心情。
七、教学反思:
学生的作品充满了生活情趣，大都采用夸张的手法表现人物表情，掌握了表现人物神情的要点，但是，学生的绘画能力还待加强提高，整体的画面构图还存在一些问题，需要在今后多加以引导和训练。
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