暑假作业答案

暑假作业答案 E、“不敢照”的心理描写，明抑暗扬。照了才愁，是原本无愁;不照已知，表明愁思深重。 F、情暑假作业答案 景分写，层次鲜明。一、三句景，二、四句情，相间写来，诗情就被分成两步递进:先是落日时云 诗歌部分 去鸟飞的景象勾起乡“念”，继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”。有曲达其意之妙。 (角度选对2分，结合诗句分析到位2分) 一((1)中间四句写景，写了柳、花、小径、鸟声。(1分)各具特色，写柳，重在姿态，柳枝低垂;六((1)答案:一方面表现了作者对田园朴的喜爱和赞美(或:对城市上层社会的鄙弃)(1分);写花，重在形色。花影朦胧;小径，幽寂，主于静;鸟声清脆欢悦，主于动。(2分，指出特色，大另一方面又表达了作者对朝廷不满(或:对不屈精神的赞美)(1分)。【换为:一方面表现了作者对 田园生活的喜爱和赞美(或:对不屈精神的赞美);(1分)另一方面又表达了作者对朝廷不满(或:意相同即可。) 对城市上层社会的鄙弃)。(1分)】 (2)诗人借景抒情，融情入境。(1分)诗人写景，绘形、绘声、绘色，动静结合。(1分)漫步(2)答案: 协调。(1分)用易于产生伤感凄迷的“寒”描绘出山林朦胧，颜色深暗，(1分)于水榭亭边的幽径，柳条、花影、幽径、鸟鸣，淡晴之景迷蒙幽寂，烘托了诗人宦游异地的孤寂落与“斜”“暮”一起写出了初春傍晚景物的特点(1分)。傍晚的树林朦朦胧胧(颜色深沉)，使黑色寞的心境和对故园海棠的怀想之情。(2分)(如果认为诗中所写是美丽的春景，但乐景哀情，如此的乌鸦在林外历历可见(1分)，用“点”字，使画面不但不粗疏空旷，而且具有了动态美(1分)。美丽的春景，徒增诗人的烦恼，从而衬托了诗人此时孤寂的心情以及对故园海棠的无限怀念也可)。 这样，与词中作者描摹的初春傍晚农村美景相协调(考生此题分析如无总起,但有总结,此处亦可得1二((1)(3分)“迸”在诗中用以形容树叶凋落之态(1分)“迸”字显示了力量(1分)，突显了自分)。 己离愁的沉重。(1分) 七. (1)(3分)第三联两句中用得十分传神的字是“拳”和“退”。(两个字都对给1分;找别的 (2)(4分)第八句总括全诗(2分，答案为“卒章显志”得1分，答案只是说说“抒发情感”字不给分，只找对1个也不给分)“拳”字细致形象地描写出了鹭鸟在静谧的沙滩上休憩的情景，“退”0分)“短愁”指羁旅之愁(1分)思乡之感(1分)或:二字涵盖了上文提到的“孤灯”“一雁”所字生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态，这样写构成了江边所见的一幅静动结合的画面。 表之情，“离心”“乡梦”之感。 (2)(5分)向往一种隐逸的生活。(1分)诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想三((1)是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士(或:落寞英雄)形象。(2)抒情主人当年赤壁之战时的人事，而今安在,从而发出了“波流万世功”的感叹，抒发自己怀古伤今的感慨，公隐居“苍烟落照”之间，丝毫不理“尘事”，终日与美酒、《黄庭经》相伴，以及“贪啸傲，任衰含蓄地表达对现实的不满。(1分)诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔残”的所谓随处开颜的举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈;“老却英雄”四字更明显道出诗翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡鱼竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。[7分。其中“形象”3分，每一划线处1分;归去，表达自己对隐逸生活的向往(1分) “分析形象”2分，“指出情感”2分，意思对即可。]】 八((1)作者用“轻”和“小”字具体描写花的“巧”;一个“小”字写出花朵的娇小，一个“轻”四(?此诗起句中用一“暗”字，就形象传神地描绘出黄梅时节，杭州城细雨纷飞暗淡凄迷的景象，字写出花瓣如蝴蝶翅膀那样轻盈。用叠音词“片片”和“点点”写花之“繁”;“片片”写出花瓣之 多，“点点”写出花朵之密。 渲染了一种低回迷茫的离别氛围，也给全诗蒙上一层依依惜别的感伤色彩(或:为全诗定下伤感的 (2)表面上矛盾，实际不矛盾。上阕:如果天公不爱惜花，又哪有这百种千般巧的花呢?所以天情调)。(3分) 公是爱惜花的;下阕:如果天公是真的爱惜花，但又怎么早晨树头还是一片繁密，晚上却雨洗风吹?诗人要与诗友一醉方休，表现了诗人异乡邂逅同乡诗友喜出望外的心情，以及刚见面又须分落了呢?所以天公又是不爱惜花的。从这个角度说，上下阕是矛盾的，但它写出了花的荣枯盛衰的手的离情别绪(也表现了诗人对故乡的思念，对不得志的朋友的劝慰，以及彼此羁旅漂泊的感慨等自然规律，所以又是不矛盾的。 等)。诗人想借酒表达感情，借酒化解悲愁，“须尽醉”率真豪爽，情感真挚热烈。(4分，意思对即九((1)?色彩绚丽。用了“碧”、“红”、“青”、“白”四字，铺开一幅彩绘画。见得秋山秋水，一 派鲜艳，毫不枯淡。?生机活泼。涧水在奔流，树林有点染，是活的景，一派活泼，一片生机。?可。) 强烈对比。涧是碧色，却流红叶;树是青的，却映白云。?动静相生。“流红叶”何其匆匆，“点白五(答:(1)A客中久滞、思乡情切，可从颔联得到答案;B年华渐老、感时伤逝，可从尾联得到云”何等悠闲。?俯仰相衬。“碧涧„„”是向下看，“青林„„”是抬头看，俯仰之间何等空阔自答案。(2分，每点1分) 然。 (2)角度举例: A、作者见景生情，由“孤云”“归鸟”疾速飞去，想到自己的久滞不归;由(2)结尾一联，用意点出题目的“宿”字。诗人虽未就寝，然而他已神往枕上的意境:雨打芭 蕉的音响，枕上听雨的情韵。多么清幽而又闲适，浪漫而有诗意。 夕阳落山，想到自己年华老去。联想自然，抒情真切感人。 B、对比，云、鸟行去之快于自己留滞 之久形成对比，表达对家乡的深深的思念。 C、比兴，首联、颈联既兴且比，“孤云”“归鸟”既引 起乡情，又是自比;由夕阳引出年老，又是以夕阳自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。 D、 炼字潜词形象传神，“孤云”“归鸟”“微阳”“秋山”营造了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的 伤感之情。“烧”字的使用，是静中有动;“远”字又写出了意境的空阔，增强了对孤寂之情的表现。 二(1(D【恨:遗憾、悔恨】 文言文部分 2(C【其:都是第三人称代词，表领属，他们的;A(以:介词，因为 / 连词，表目的，来、 一(1(B(讽:劝说。 ) 用来; B(之:助词，的 / 代词，这件事;D(为:动词，认为 / 动词，担任、做„„官】 2(D((???是仁政措施) 3(D【?错父“饮药死”不是导致错死亡的原因，?是错死时状况，不是原因】 3(C(应是军队离开后，城乡的百姓都不知道。) 4(C【极力劝阻的目的不仅是担心儿子，而且是整个晁氏家族的安危，也怕祸及自身】 4(1) 曲堤有个姓周的人家的儿子周高横行骄纵，残害良民，他的能力能够影响当地的权贵5((1)太史公曰 / 晁错为家令时 / 数言事不用 / 后擅权 / 多所变更 / 诸侯发难 / 不 和豪绅，州县的官吏都没有人敢去追究。(5分，“横纵”、“贼”、“动”各1分，大意对给2分。) 急匡救 / 欲报私仇 / 反以亡躯。【共4分。错1处不扣分，每错漏2处扣1分，扣完为止】 (2)我所说的吝啬，是指他勇于作为，而吝啬于改正过错啊～(5分，“吝”、“谓”各1分，大(2) ? 你一掌权，就侵犯诸侯利益、分割诸侯土地，使别人的亲人疏远。 【用事:掌意对给2分。) 权，1分;疏:使动用法，使„„疏远，1分;大意，1分】 参考译文: ? MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714751927606_0才刚刚实施，晁错突然遭受杀身之祸，(这样就)堵住了忠臣的嘴。【卒:通“猝”， 曾巩，字子固，建昌南丰人。他从小就机智敏锐，十二岁时，曾尝试写作《六论》，提笔立成，突然，1分;杜:堵塞，1分;大意，1分】 文辞很有气魄。到了二十岁，名声已传播到四方。欧阳修看到他的文章，十分惊异。 嘉祐二年考中进士，出任越州通判。这一年发生了饥荒，他估计常平仓储存的粮食不足以用来三(1(B(“差”应解释为“痊愈”) 救济，而乡间的百姓，又不能都到城里来购粮。曾巩就张贴告示晓谕所属的各县，劝说富人如实申 2(D(“其”，那，指示代词 / 他，人称代词;A项的“若”，如果;B项的“以”，用，拿; C报自己储存的粮食，共有十五万石，让他们将这些粮食比照常平仓的价格稍稍提高一点后卖给百姓。 项的“因”，于是，就。) 百姓得以就近方便地买到粮食，又不出家乡，而且粮食有余。曾巩又让官府借给农民种子，让他们 随秋季的赋税一起偿还，使得农事没有耽误。 3(C 任齐州知州，他的管理以根治邪恶、迅速严厉地打击盗贼作为根本。曲堤有个姓周的人家的儿4(C(华佗并没有退还财物，而是故意丢下郡守这个病人，自己跑开来激怒他。) 子周高横行骄纵，残害良民，他的能力能够影响当地的权贵和豪绅，州县的官吏都没有人敢去追究。5((1) 郡守果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐/守嗔恚既甚/吐黑血数升而愈。 曾巩逮捕了他，处以刑罚。章邱有百姓在乡村里聚众结伙，号称“霸王社”，杀人劫财，劫夺囚徒， (2) ?(华佗)扎针时(对病人)说:“针感应当延伸到某处，如果到了，告诉我。” 没有一件不能如愿的。曾巩让百姓组成保伍，让他们侦察盗贼的行踪，有盗贼就击鼓传递消息，相 互援助，每次都能将盗贼擒获。有一个名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首。?荀彧向曹操求情说:“华佗的医术确实高明，与人的生命密切相关，应该包涵宽容他。” 曾巩就招待他吃喝，送给他衣帽，把车马和随从借给他，让他在齐州四境夸示炫耀。盗贼听说了这参考译文: 件事，大多出来自首。曾巩表面上看来是将此事到处张扬，实际上是想要离间分化那些盗贼，让他华佗字元化，是沛国谯县人。外出到徐州求学，同时通晓几种儒家经典。沛国相陈圭推荐他为们不能再纠合在一起。从此，齐州的人们连院门都不用关闭就可以安睡了。 孝廉，太尉黄琬征召他，他都不去就任。华佗懂得养生的方法，当时的人认为他年龄将近一百岁，调任洪州。适逢江西当年瘟疫大流行，曾巩命令各县镇都储存药物以备需求。士兵和百姓生活 可外表还像壮年的容貌。他又精通处方医药，他给人治病，配制汤药不过用几味药，心里明了药剂困难不能养活自己的，就招来住在官舍，供应给他们饮食衣被等用品，分派医生给他们治病。朝廷 的分量，不用再称重量，药煮熟就让病人饮服，告诉病人服药的注意事项，病人离开后，病就痊愈的军队征讨安南，所经过的州要准备上万人所需的物资，其他地方的官吏借此机会横征暴敛，百姓 了。如果需要灸疗，也不过一两个穴位，病痛就应手消除。如果需要针疗，也不过扎一两个穴位，难以忍受。曾巩则事先分别处理好了大军突然集结时的吃住问题，因此，军队离开后，城乡的百姓 都不知道。 下针时对病人说:“针感应当延伸到某处，如果到了，告诉我。”当病人说“已经到了”，应声便起 调任明州、亳州、沧州知州。曾巩负有才名，长期在各地任地方官，世上不少人认为他命运不针，病痛很快就痊愈了。如果病患集结郁积在体内，应须剖开身体割除的，就饮服他的“麻沸散”，济，时运不佳。这一时期，朝廷的一批晚生后辈出人头地，曾巩对此看得很淡泊。一次经过朝廷时，一会儿病人便像醉死一样，没有什么知觉，于是开刀后取出结积物。病患如果在肠中，就切断肠子神宗召见他，对他慰劳问候，十分宠信，任命他为中 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 舍人。 进行清洗，再缝合腹部刀口，抹上药膏，四五天后，病好了，不再疼痛，一个月之内，就痊愈复原曾巩品性孝顺父母，与兄弟友爱，父亲去世后，他侍奉继母更加无微不至，在家境衰败，无所 了。 依靠的情况下，抚育四个弟弟、九个妹妹，他们的读书、出仕和婚嫁，全都由他出力操办。曾巩写 有一位郡守生病，华佗认为这人发一下大怒病就会好。于是多次接受他的财物却不给他医治;文章，涉猎广泛，气势很盛，当时擅长写文章的人，很少有能超过他的。年轻时与王安石交往，王 安石当时声誉不大，曾巩将他引荐给欧阳修。王安石得志后，曾巩对他有了不同的看法。神宗曾经没有多久丢下他走掉了，还留下书信辱骂他。郡守果然大怒，派人追赶捕杀华佗。郡守的儿子知道问曾巩:“王安石是怎样的人,”曾巩回答说:“王安石的文章学问和行为道义，不在扬雄之下，但内情，嘱咐人不要追赶。郡守非常生气怨恨之后，呕吐几升黑色的血，病就好了。 因为他吝啬的缘故所以比不上扬雄。”皇上说:“王安石对富贵看得很轻，怎么说他吝啬呢,”曾巩华佗的卓绝医技，大都像这些。曹操听说了，就召唤华佗来。曹操为头痛病所苦，每当发作，说:“我所说的吝啬，是说他勇于作为，但吝啬于改正自己的过错罢了。”神宗赞同他的这个看法。 就心情烦乱，眼睛眩晕。华佗只要针刺鬲这个部位(膈俞穴)，病随手就好了。不过华佗本来是读 书人，用行医作为自己的职业，心里常常感到后悔(封建社会医生被视为“贱业”)。后来曹操亲自现代文阅读部分 处理国事，生病很沉重，让华佗专为他看病。华佗说:“这病短时间难以治好，只有经常进行治疗， 一、1、?文章是从志士之狂、名士之狷、学人之严谨三个方面叙写黄侃的。 才能延长寿命。”华佗长期远离家乡，想回去，于是说:“刚收到家信，正要短期回家一趟呢。”到家后，用妻子有病做托辞，多次请假不回来。曹操多次写信召唤，华佗还是不上路。曹操非常生气，?举例:a、志士之狂:写题为《大乱者，救中国之妙药也》的文章抨击清廷腐败，拥护革命浪潮。 派人前往查看。如果华佗妻子确实有病，就赐给四十斛小豆，放宽假期时间;如果他虚假欺骗，就b、名士之狷:在中央大学任教期间，从不佩戴校徽、携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。 逮捕押送他回来。于是用传车把华佗递解交付许昌监狱，核实证据，本人服罪。荀彧向曹操求情说: c、学人之严谨:所治诸书皆反复数十遍，几乎没有误差，不肯轻易为文，教育学生学无止境。 “华佗的医术确实高明，与人的生命密切相关，应该包涵宽容他。”曹操说:“不用担忧，天下就没 2、?中国学问的特点:博大精深、包罗万象、学无止境。 有这种无能鼠辈吗,”终于把华佗在狱中拷问致死。华佗临死前，拿出一卷医书给狱吏，说:“这书可以用来救活人。”狱吏害怕触犯法律不敢接受，华佗也不勉强，讨取火来把书烧掉了。华佗死?治学态度:严谨认真求实、不欺世盗名、有敬畏之心。 了以后，曹操头痛病没有好。曹操说:“华佗能治好这种病。这小子有意留着我的病，不加根治， ?贡献:治学要实事求是，要对后世负责。 想用这办法来使自己显得重要。可是我不杀掉这小子，他也终究不会替我断掉这病根的。”等到后 3、?从多个侧面刻画人物丰富的个性，让读者更全面地了解传主。 来他的爱子仓舒(曹冲的字)病危，曹操才感叹说:“我后悔杀了华佗，使这个儿子活活地死去了。” ?体现了传记文学真实性的特点。 四(1、A 2、A 3、C 4、D ?为了表达文章主旨的需要，文章的主旨是刻画黄侃的狂、狷、严谨的个性，自然会选择一些妙文5((1)梁高祖为扬州牧/征宪之为别驾从事史/比至/高祖已受禅/宪之风疾渐笃/固求还吴/天监二年/就家授大中大夫。(错2处扣1分，共4分) 趣事来写。 (2)?顾宪之到任后，分别通告所属县，寻找死者亲属和朋友，要求对死者全部殡葬。(“下 车”“亲党”各1分，句意1分，共3分0) ?顾宪之虽然多次担任县令郡守的官职，但家里并没有什么财物，等到回家时，唯有四周土墙，二、19(?青年时期的冰心其思想主要受到的影响有:?泰戈尔思想;?基督教博爱的思想。 别无长物，不能避免忍饥挨饿的情况。(“宰郡”“还堵”事1分，句意1分，共3分) ?她对人生社会的思考主要有:?人生的意义是欢乐的还是烦闷的，(或人生的意义是什么)?能 否(如何)用母爱、童心、以及自然的美来解除人生的痛苦。(“人生的意义”“母爱、童心、自然五(1( C(简:挑选。) 美”是关键词)(前后两个问题，每一个问题2分，共4分。) 2(A(A(连词，因为;介词，把。B(介词，替、给。C(副词，竟然、却。D(助词，的。) 20(从不同的角度表现传主，所以用不同的称呼。(2分)开头称冰心为“十九岁的冰心”“十九岁3(C(?写梁鸿葬父，与“崇尚节操”无关。?写梁鸿为了生存而替人赁舂，与“崇尚节操”无关。 的姑娘”表现了受到泰戈尔和基督教影响时正年轻;称其为“青年女作家冰心”则说明了冰心在文?写梁鸿著书情况，与“崇尚节操”无关。) 学上的多方面的成就;而称冰心为“年轻的女哲人”则偏重于表现年轻的冰心对人生的深入思考。4(A(A原因是“而不为章句”，并非因为家境贫寒。) (至少举出两个例子，从而说明不同角度，2分，能自圆其说1分) 5( (1)邻家耆老见鸿非恒人/乃共责让主人/而称鸿长者/于是始敬异焉/悉还其豕/鸿不受而去 21(答案一:我认为本文达到了冰心所期望的真实的要求。(表明观点1分)这首先表现在内容的/归乡里/(3分，每错2个扣1分) 真实上，本文既充分的表现了传主青年时期所取得文学成就，也不避讳传主在追求探索的过程那种(2)?曾经不慎遗留火种(引起火灾)蔓延到别人的房屋，梁鸿就寻找到被烧的人家，问他们 矛盾与苦闷的状态;(内容真实，2分)其次是表达的真实，本文在表现她的文学成就，特别是表现损失了什么，把猪全部拿来赔偿他们。(4分，1句1分) 她的矛盾与苦闷时，大量引述了冰心的原著，以翔实的材料来印证当时的思想状态，这都增强传记?现在被(您)舍弃，我哪里敢不向您请罪呢。(“见择”译成“选择了我”也可。此题考查“见” 的真实性。(表达真实，2分)这正是冰心本人的愿望，做到了“真”，就这点而言，本文达到了冰的特殊用法。2分，1句1分) 心的要求。(回应问题1分)(不出现内容真实，表达真实，能答到“真实反映当时的矛盾状态，引 述原著”此二点亦可) 民。(4分) 答案二:认为没达到要求的，只要有理有据，自圆其说，亦可。 17(本题考查对小说艺术手法的欣赏能力。参考答案要点:叙述这一情节使小说故事富有波折(1 分);“楼道管理员”这一形象对“我”的形象起到了衬托作用，增强了“我”形象的典型性(像“我”三、19(沉默寡言，(1分)勤奋刻苦，追求知识，(1分)追求真理，关注国家与民族命运。(2分) 一样虽然被迫来到城市但仍然深深怀念已遗失的乡村的农民还有很多)，深化了主题(3分)。同时，20(第(4段)，作者运用细节描写，表现鲁迅学习的求真以及独有的个性。 “楼道管理员”对“我”的怀疑和斥责，也反映了农民在城市里被歧视的现实(1分)。 第(9)段，作者运用多种修辞手法，并以抒情的笔调，充分地表现了鲁迅在获得新知识时的兴18(本题考查对主题的把握和感受能力。参考答案要点: 奋与喜悦。(每段2分，全对5分) 主题:小说通过“我”精心照顾“一株水稻”的故事，形象地暗示了农民(特别是来到城市的农民)21(进化论学说使鲁迅认识到了社会也是变革发展的，于是他感觉到民族的危机(家庭的危机和个和农业被忽视甚至是被歧视的生存现状，呼吁人们尊重、爱护农民和农业。 (3分) 人的危机，(2分)而危机使他意识到人一定要自力，自强，自立，自主。(2分)正是由于这被唤感受(示例): 广大农民用辛勤的劳动为我们提供了粮食，广大农民工用他们的汗水和智慧为我们起的人类的自觉意识，推动他奔向民族解放和民主运动的前沿。(2分)(抄 原文 少年中国说原文俱舍论原文大医精诚原文注音大学原文和译文对照归藏易原文 的恰当内容也可) 建起了城市的高楼、扫净了城市的路((((((作为城市人，我们应该尊重农民和农民工，尊重他们 的辛勤劳动，爱护为我们城市提供营养的农村，爱护孕育了我们华夏灿烂文明的农业。(3分) 四、16((4分)因为汽车开出很远了，爹妈和村庄已经无法看见;(1分)西瓜皮和死去的芦花鸡 代表着爹妈对“我”深沉的爱，铭记在“我”的心间，呈现在“我”的眼前。(3分) 17((5分)? “喷”写出了“爹”到处向别人传播“我”考上大学的喜讯时兴高采烈的情形。(1分)表 现了“爹”对“我”的爱，并为“我”感到骄傲。(1分) ?“扎”写出了“爹”对我的“浪费行为”的不满和责怪，“刨”形象地写了“爹”吃西瓜时唯恐浪费而尽力 啃干净的情形。(2分)表现了“爹”的节俭。(1分) 18((6分)可按以下A或B两种意见答题。 A: 不同意。(1分)这两个情节是父母在贫困生活中为了能够更好地为儿子筹集上学费用而做出的 无奈举动。(2分)作品正是通过这种无奈举动，更加突出体现了“爹娘”对“我”深沉无私而又令人辛 酸的爱。(2分)从而更好地表现了作品的主题。(1分) B: 同意。(1分)“爹娘”虽然生活很艰苦，但也不至于做出如此夸张举动。(2分)作品为了表现父 母对儿女深沉的爱这一主题而设计如此不切实际的情节，(1分)降低了作品的真实性，也使作品主 题的可信度下降。(2分) 五、16(本题考查对小说人物形象特点的概括。参考答案:“我”是一个远离农村、挂念故土而游 离于城市生活之外的(或“被迫委曲求全地生存在城市里的”)无奈、伤感(或寂寞、孤独)的农