《鲸》的课堂实录

《鲸》的课堂实录 一、课前热身，活跃气氛: 师:各位老师，各位同学，离上课还有两分钟，我们来玩一 个游戏，好不好, 生:好～ 师:我们玩说反义词的游戏。我说我大，你们就回答我小。 明白了吗, 生:明白了。 师:好，开始。我高。 生:我矮。 师:我胖。 生:我瘦。 师:我聪明。 生:我愚蠢。 师:我是大人。 生:我是小人。 生:我是小孩。 师:哎～笑什么呢, 生:不能说是小人，应该说是小孩。 师:对了。这就是我国语言文字的魅力所在。游戏就不玩了。好～上课，待会儿老师要问你们许多问题，趁现在还没有上课，你们也问问老师问题吧。 二、以题入手，提高兴趣: 师:大家预习了课文，自学了生字新词，不知情况如何。老师想检测一下，有信心接受检查吗, 生:有。 (请一生到前面听写:肺、滤) 师:特别要注意那个用肺呼吸的“肺”，不要把右边的那个字写成城市的“市”，那不是一点，而是一竖。 师:(遮住滤字的三点水)读什么, 生:lǜ。 师:(不遮住)又读什么? 生:lǜ。 师:都读lǜ。像这样的字叫做—— 生:形声字～ 师:这是什么形，什么声, 生:左形右声。 师:形旁是三点水，因此这个字和什么有关, 生:水～ 师:感谢刚才这个同学，两个生字都写对了。也给你一份神秘礼物。但是现在不能看，如果偷看了，老师还是要收回的哟～ 师:老师也写一个形声字。(在黑板上书写了一个大大的“鲸”) 师:大家发现了什么, 生:您写得太好了～ 师:谢谢夸奖。 生:老师写得非常工整～ 师:写字就该这样。 生:老师写得太大了～ 师:谢谢你，说出了我想要的答案～但是老师为什么把“鲸”字写得这么大呢, 生:为了让后面的老师看得更清楚些。 生:我想可能是这个鲸它长得非常大，所以您把这个 “鲸”字写得这么大。 师:非常对～(一边走向该生，一边掏裤兜)给你两个信封。不过，请你给同桌一个，好东西要学会分享。(其他学生纷纷叫要信封)下面只要是发言精彩的，只要是踊跃举手的，只要是开动了脑筋的，你就会得到信封。不过现在暂时先让它们在老师的裤兜里睡一会儿，好吗,(生齐答:好～) 太好了，一下子把我的心思说出来了。是哪个自然段在写鲸的大呢, 生:一自然段。(师板书:“一:大”) 三、学习课文，感悟理解: (一)精读第一段，探究说明方法: 师:请同学们翻开书，把第一自然段读一读。看看你从课文的什么地方感受到了鲸的大。(师巡视，提示学生做好勾画批注) 好，我们现在来仔细地读一读。(课件出示“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”) 师:你们先练习读一读。(请同学读，老师范读，同学再读，效果好了) 师:这是一篇说明文，肯定有一些说明的方法，看看这儿采用了什么说明的方法, 生;用了鲸和大象比较～ 师:对，用了作比较的说明方法。(师板书“作比较”，提示学生批注) (课件出示，把“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”中的“得多”二字去掉) 师:读一读改动前后的两个句子。想一想，能不能把“得多”二字去掉。 生:不能。去掉了，就不知道鲸究竟比象大多少。 师:回答得非常好。这就是说明文的用词准确。(师板书“用词准确”，提示学生批注) 师:我们再来读一读，注意强调“大得多”。(生齐读，效果好) 师:我们接着往下读。(课件出示“最大的鲸有一百六十吨重，最小的也有两吨。”) 自由读一读，注意带点的词，看看你发现了什么说明方法, 生:列数字。 师:不错，用了列数字的说明方法。(师板书“列数字”) 最小的鲸有两吨，也就是有2000公斤，老师有50公斤，大概有40个冀老师那么重。你们说鲸大不大, 生:大。 师:我们来读一读这一句。在后面加上“大概有40个冀老师那么重”。(师范读，生读) 师:我们接着往下读。(课件出示 请同学们自由读一读，看看这儿哪些地方用了列数字的说明“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里 看书，还显得很宽敞。”)方法，哪些地方用了作比较的说明方法, 生:“四十吨，十七米，十几头”用了列数字的说明方法。 生:把“一条舌头”和“十几头大肥猪”作了比较。 师:再读一读，这儿还用了一种说明方法, 生:我觉得是举例子的说明方法。 师:举什么例子, 生:举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”。 师:对，用了举例子的说明方法。(师板书“举例子”) (师指着板书)你们看，作者用了作比较、列数字、举例子的说明方法，写出了鲸的大，你们能读出鲸的大吗, 生:能～ 师:那好，先看课文第一段，看谁能把它读得非常大,自己先练一练。 (生练读) 师:是个别读还是一起读, 生齐:一起读。 (师起头，生齐读第一自然段) 师:开头声音可以压低一点，语速慢一点。声音压低的时候能制造紧张气氛。后面你才能够把声音提上去，读出鲸的重。 (学生按照老师的指导齐读) 师:对～这鲸有160吨重了。老师再教你一个方法，保管能读到200吨重。听老师读，注意老师的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情。 师范读“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”，读到“十几头”老师把眉毛挑起来，瞪眼。 生齐读:一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 (二)略读2,7段，培养概括能力: 师:好，看黑板(老师在黑板上写了数字:二、三、四、五、六、七)我写了什么,(特别指指最先板书的“一”) 生:写了七个数字。 师:为什么写这七个数字, 生:这篇课文有七个自然段。 师:你已经把数字和段落对上了号，我来提醒大家，看“一”的后面我写了一个什么字, 生:大～ 师:对，刚才我们通过读，把第一自然段概括成了一个字“大”。下面我请同学们帮我一个忙，完成板书设计。愿意帮忙吗, 生:愿意。 师:头正身直耳立起，看谁把老师的要求听的最仔细。我把同学们分成六个小组来分别学习这二、三、四、五、六、七自然段，要求每个小组取一个名字，这个名字怎样取呢,就 用刚才我们学习第一自然段的方法来取，可以是一个字，也可以是一个词。组名取出来之后，就派一个代表到黑板上把你们组的组名写在数字序号的后面，就帮老师完成了板书。明白了吗, 生:明白了～ (师把学生分成6个小组，再次提醒学生自学的方法。学生在认真阅读，小组讨论后，纷纷上黑板写组名。) 师:很多同学很聪明，先低头在自己书上写，再小组讨论，一比较，就能找到更准确的答案。聪明～ (学生陆续回座位。) 师:我看了一下，大家的名字都取得非常好，值得表扬。现在请每个小组派一名代表来给大家说说，你们小组为什么要取这样一个名字, (各小组代表纷纷解释取名原因，不时博得大家的阵阵掌声。小组名分别是:变化、种类、食物、呼吸、睡觉、胎生。) 四、拓展延伸，培养爱心: (师在学生说取名原因的时候把板书完成，正好是一头鲸。) 师:你们看，像不像一头鲸鱼, 生:像～ 师:因此我说鲸就是鱼。对吗,为什么, 生:不对～鲸是哺乳动物，不是鱼。 生:鲸用肺呼吸，也说明它不属于鱼类。 生:鲸是胎生的，也说明它不属于鱼类。 师:哦，我明白了，鲸就是鲸，不是鲸鱼。谢谢大家～师:老师收集了一些鲸的图片，我们一起来看一看。 (课件展示鲸的图片。生不时发出啧啧的赞叹声) 师:这么美的鲸，却惨遭人类的屠杀。同学们，我们该怎么办呢, 生:保护它～ 师:对，我们向人们介绍鲸，宣传鲸，让人类认识这个大朋友，一起来保护鲸。 (师分发有关鲸的资料)请同学们快速默读资料，了解更多有关鲸的知识，做好宣传，保护鲸的准备。 (课件出示:我叫蓝鲸，是巨鲸演讲团的团长，体形巨大，有40米长;食量巨大，每天吃5吨;力量巨大，赛过火车头。现面向大海公开招聘秘书数名，待遇从优，有意者请与巨鲸演讲团办公室联系。地址，银河系之太阳系之地球之太平洋。电话，1234567;传真7654321。联系人:蓝鲸冀小姐。) 请哪位同学帮我读一读屏幕上的招聘启事。 (生读) 师:愿意应聘当秘书吗, 生:愿意～(争先恐后) 师:那好，今天的作业就是写“应聘书”。写好后交给我，我将择优录取。知道我是谁吗, 生:蓝鲸冀小姐。 师:好～课就上到这儿。谢谢同学们，谢谢听课的老师。再 见!