整十数加减整十数_
教学设计
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《整十数加减整十数》教学设计
姓名:丁风霞 时间:2015-5-21 教学目标:
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点:
整十数加减整十数的口算方法。
教学难点:
口算的算理、算法。
教学准备:课件、小棒、计数器。
教学过程:
一、创设情境，生成问题
1、开火车口算
1+2 3+3 6-1 5-2 3+5 8-4
2、我会填
8个十是()，5个十是()。
60里面有()个十。 70里面有()个十。
3、我发现
10、20、( )、40、50、( )、( )、( )、90
1
(1)这些数有什么特点,
(2)这些数都叫( )。
二、探索交流，解决问题。
1、教师出示例题一的情境图。
师:从这幅图上你看到了什么,你能提出数学问题吗?
【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】
学生提出问题:一共有多少本
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
,
2(解决10+20。
我们先来一起解决这个问题:一共有多少本书,应该怎样计算,
学生口头列式，教师板书:10+20=30
(1)小组讨论10+20的计算方法。
(2交流汇报:你们组有哪些方法,
a(数的方法:10、20、30。
b(摆小棒:先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20,30 c(数的组成:10和20组成30。
2
d(一个十加两个十就是三个十 ，也就是30;
e..计算的方法:因为1+2,3，所以10+20,30。
……
3、组织评议。
a、你喜欢用什么方法计算，为什么,
b、小结计算方法。
3(解决30-20。
教师问:现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本,请学生列出算式，学生口答，教师板书:30-20,10。
师:接着我们看30-10=20，你又是怎么算的,同桌讨论。
交流汇报:
生1:我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2:我是用看减想加的
办法
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算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3:3-1=2，30-10=20
(3)小结:我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.
三、巩固应用，内化提高。
1、 我设计了基础训练题(做一做，算一算)
请学生根据自己喜欢的方法计算。说说你是怎么想的,指算式说，这两道算式有什么相同和不同。
2、本领训练(摘苹果 小猫回家练习。)
(学生独立思考，进行抢答，理解算理的不同。)
3 拔高训练 (凑百练习，小组写算式， 连减连加 )
3
4开放训练
学生看图列出算式，并说明算理，集体订正。
四、回顾整理，烦死提升。
同学们，这节课你们开心吗, 你们都有哪些收获, 板书设计: 整十数加减整十数
10+20= 30-20=
方法:
4
5
浙公网安备 33021202002483