《大唐盛世的奠基人唐太宗》教学设计

《大唐盛世的奠基人唐太宗》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学案例基本信息对应信息技术主T21技术支持的探究学习任务设计题2015.42015.6开始时间结束时间学科历史学段高中年级二年级案例名称《大唐盛世的奠基人唐太宗》书名:中外历史人物评说教材出版社:人民教育出版社出版日期:2011年4月教学案例设计参与人员分工姓名单位设计者孙玲玲北师大实验中学实施者孙玲玲北师大实验中学学科指导者王宏伟北师大实验中学学科指导者张逸红北京市西城区教育研修学院信息技术指导者扎娜北京市西城区教育研修学院 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 制作者孙玲玲北师大实验中学课程说明(信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据):1.ProEduBoard2白板技术支持下的探究式学习本课突破以往按照时间顺序和主要贡献讲解人物的传统模式。按照学生思维，分析其执政之初的社会背景、具体 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现、执政理念，在此基础之上解读“贞观之治”的内涵，探究评价作为政治家的唐太宗的具体做法。进而建构起“感受唐太宗其时、聚焦唐太宗其事、探究唐太宗其思、评价唐太宗其人”的基本结构，有效地突破了两大难点，即探究“贞观之治”内涵和评价政治人物。2.ProEduBoard2白板的应用辅助史料教学本课依托电子白板ProEduBoard2的拖拽、书写等功能，完成指导学生解读文字材料、历史图片的教学任务。学生自己分析材料、归纳概括唐太宗的“药方”。改变了以往教师提前设置 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 的方式，将学生课堂生成的答案直接呈现。在分析历史图片的过程中，放大镜、魔术笔、聚光镜等功能的使用，也让课堂更加的高效。3.运用ProEduBoard2白板技术的情境教学为了让学生融入课堂，理解历史人物的所思、所想，运用电子白板的图片展示、书写、拖拽等功能在“唐太宗其时”、“唐太宗其事”两个环节创设了情境——“唐太宗的药方”，围绕着“贞观二年的唐太宗”梳理贞观之治的表现，解读“贞观之治”的内涵。1信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况电子白板ProEduBoard2、多媒体教室。教学背景分析本课的主旨在于引导学生了解唐太宗即位的背景，列举“贞观之治”的主要表现，分析治世局面出现的原因，探讨唐太宗在推动社会发展中的历史作用。进而帮助学生归纳、概括评价政治人物的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。本课教学对象为高二年级文科班学生，调查发现:教学内容方面，本班学生对唐朝历史非常感兴趣。学生对唐朝的政治、经济、思想等方面的基本状况有一定了解。但是，毕竟古今人、事各有不同，对于“贞观之治”局面出现的背景、表现、原因，学生知之甚少，也无法深入理解贞观之治的内涵。学习方法方面，学生已经掌握阅读史料的基本方法，但是在分析不同类型的史料的具体方法上仍然需要更为具体的方法指导。就本课而言，学生习得如何从政治家的视角评价历史人物的方法也很重要，在此方面亦需要进一步指导。技术支持方面看，本学期开学后学生在历史课堂中开始接触、使用ProEduBoard2电子白板，掌握了书写、拖拽等基本功能。教学目标教学目标:基于信息技术支持，融入情境，体验“贞观之治”的背景;聚焦贞观二年的具体事例，利用白板的即时呈现和重新排版功能，掌握“贞观之治”的表现;多角度分析“贞观之治”的原因。利用电子白板，分析文字材料，提升提取信息、归纳概括的能力，习得“重证据”的意识;分析《职贡图》，习得分析历史图片的具体方法。感悟“贞观”内涵，探究评价政治家的标准。教学重点:唐太宗的执政措施及其为统一多民族国家巩固做出的贡献。教学难点:评价作为政治家的唐太宗。教学过程教学技术时间教师活动学生活动设置意图阶段应用安排出示图片:敦煌莫高窟图片。【技术应用】1(概括唐太宗登运用信息技术创设情境。基前的贡献;生动史料，0’0T11、导入出示材料:敦煌S.2630号文书2(思考《唐太宗设置悬念，0-3T12问题引导:入冥记》作者评价营造氛围。’25李世民在唐朝建立之初做出了哪些唐太宗的标准。贡献,2《唐太宗入冥记》作者评价唐太宗的标准是什么,我们应该如何评价作为政治家的唐太宗,问题引导:唐太宗为什么感慨“大乱之后，其难治乎,”出示材料:隋末唐初战争前后人口变化情1.结合所学，阅读况图示。材料，概括唐初社一、唐今自伊、洛之东，暨乎海、岱，会状况;问题引导，3’2太宗萑莽巨泽，茫茫千里，人烟断绝，鸡2.思考、回答唐太T21、创设情境，5-7其时犬不闻，道路萧条。宗的问题“大乱之T12感受背景。’20——《贞观政要集校》后，其难治乎,”武德九年冬，突厥„„以其众二其中的“难”主要十万，至渭水便桥之北„„自张声势体现在何处,云:“二可汗总兵百万，今已至矣。”乃请返命。——《贞观政要》问题引导:唐太宗从哪几个方面大“治”天下,【聚焦案例】出示贞观二年的五个案例，文字材料出处如下:?《贞观政要》卷六《仁恻》1.阅读材料，分析?《贞观政要》卷八《务农》案例，提取信息、?《贞观政要》卷六《俭约》归纳概括，寻找治二、唐?《贞观政要》卷三《择官》国的具体方法;融入情境，7’2太宗?《贞观政要》卷二《直谏》2.在白板上填写聚焦案例，T21、0-20其事【技术应用】“药方”(《贞观政提取信息，T13'50方法引领——运用信息技术(白板的要》篇目名称);梳理表现。勾画、拖拽、书写功能)提取信息、3.阅读、对比《贞归纳概括。观政要》篇目名问题引导:请同学们逐条概括唐太宗称。的治国药方，并把你找到的“药方”写在白板上。整理归纳:根据学生答案，整理“药方”，之后出示《贞观政要》篇目名称，引导学生对比。3问题引导:阅读教材，寻找史实，补1.阅读教材，补充充唐太宗在其他方面的执政表现。史实，概括唐太宗【技术应用】在其他方面的“药方法引领——运用信息技术(白板的方”;依托白板，20’放大镜、聚光灯、魔术笔等功能)分2.观察图片，使用方法指导，T21、51-2析图片，提取信息。魔法笔、放大镜、师生协作，T135’2素材:阎立本《职贡图》聚光镜等功能，提完善表现。6问题引导:请从以下五个角度概括图取图片信息，习得片反映的历史信息。解读历史图片的?时间?作者?事件?意图?价值基本方法。问题引导:再次想到唐太宗的那句感慨，“大乱之后”，治世能否出现呢,出示材料:隋唐之际人口变化情况图示马牛被野，人行数千里不赍粮„„四夷降附者百二十万人„„1.阅读材料，在白死罪者二十九人，号称太平。板上勾画关键词、25’即时记录，——《新唐书》提取信息，概括唐T13、27-3归纳概括，【技术应用】太宗执政效果。T121’2解读概念。运用信息技术(白板的勾画、拖拽、2.概括“贞观之2书写功能)提取信息、归纳概括。治”的内涵。问题引导:概括材料反映了社会哪些方面的变化,【解读概念】“贞观”问题引导:你如何解读“贞观”这个年号的内涵,问题引导:哪些原因打造了“治世”局面,结合所学，借助材31’三、唐关注效果，出示材料:料，归纳“贞观之23-3太宗分析争论，T21?“治国之辩”(魏征与封德彝的争治”局面出现的原5’1其思概括原因。论)。因。3?“佞诤之辩”(裴矩的故事)。问题引导:如何评价唐太宗,【技术支持】35’四、唐结合史实，选择一分类汇总，运用信息技术(白板的拖拽、书写功T12、14-4太宗个词语评价唐太史论结合，能)即时记录学生的答案，并进行汇T140’2其人宗。评价人物。总、分析。4出示材料:唐太宗纳谏态度变化。4问题引导:结合对唐太宗的评价，尝试寻找评价政治家的标准。40’拓展出示材料:归纳具体评价标概括标准感T12、24-4提高制无美恶，期于适时，变无迟速，准。悟内涵。T141’2要在当可。1——《宪法大义》5