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地理学思想史教学大纲2008版.doc

地理学思想史教学大纲2008版

梦游中的人生
2019-06-24 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《地理学思想史教学大纲2008版doc》,可适用于高等教育领域

地理学思想史教学大纲一.课程名称:地理学思想史二.课程性质:专业选修课三.课程教学目的(课程目标及每一章的教学目标)作知大道必先为史龚自珍。要完全理解现在永远只有从历史出发才有可能。同样要充分理解一种科学也永远只有详细研究它的历史发展才有可能。阿尔弗雷德·赫特纳通过学习了解各时期的地理学思想的形成过程学习和体会地理学独特思维和研究方法认识当前处在转折时期的地理学所面临的挑战与机遇。探索和运用地理科学思想发展历史规律的学科。是地理学与“科学史学”中的“学科史”之间的边缘科学。着重研究地理学思想的起源、继承和发展的理论思维。从认识论、方法论、逻辑学以及科学哲学角度对地理学的科学结构、科学性质、研究目的、意义、逻辑体系发展进程中各种学派与学术观点进行系统的研究与评论从历史的发展中阐发地理学的进取与开拓。由于地理学科学属性的特殊性正如中国地理学家黄秉维所指出的:“地理学传统上是联系自然科学与社会科学之间的桥梁”展示了丰富的思想内涵。内容主要包括:①地理学思想的起源、演变与发展分期。地理学的发展大致经历了古代、近代到现代的发展阶段。地理学思想萌芽散布于上古时代的史诗、哲学、历史丛书中当时的中国、埃及、巴比伦、印度诸国产生了相当规模的地理知识积累形成了地理学观念的雏形。从公元世纪延续到世纪是地理学发展的中古时期宗教势力特别是欧洲的基督教垄断了学术领域窒息了地理学的思想。但从公元~世纪中国发达的古代文明形成了世界上最发达的地理研究中心中国的地理志、地图、专论从数量到质量都达到了当时的最高水平。地理学的近古时期约始于地理大发现时代从~世纪中叶地理学的视野扩展到全球标志着地理学科学见解的启蒙。世纪后半期进入近代发展时期地理学思想不断发展新的理论和方法不断涌现逐步形成了现代地理学②地理学结构的形成和发展它规定着地理学的科学性质、功能和发展趋势是现代地理学思想争论的重点。地理学不是机械的拼凑偶然的堆积而是有序的有结构的是经历了漫长的历史不断丰富和发展着的科学体系。地理学从古代的数理地理学和描述地理学为主体的学科经过演化已发展成具有许多分科的有自己逻辑体系和层次的科学结构。不同学派或观点依据地理研究客体组成元素的层次性或空间尺度的层次性而进行分类。许多地理学家为探索地理学的科学结构和逻辑体系作出了艰辛的努力积累了丰富的精辟见解③地理学科学性质认识的形成和发展。地理学在科学中的地位和作用研究领域和范畴研究对象和任务其基础理论和核心的探索历来存在着许多不同意见和争辩也是地理学思想的活跃领域④地理学的方法论思考。地理学思想史的几本最有代表性的著作为詹姆斯(PEJames)的《地理学思想史》赫特纳的《地理学它的历史、性质和方法》哈特向的《地理学性质》和《地理学性质透视》哈维(DHarvey)的《地理学解释》等阐发了历史地形成的独特的方法论所反映的地理学思想的发展⑤地理哲学与科学哲学思想。从地理学发轫初期各种哲学观念就渗透于地理学领域朴素的唯物论思想促进了地理学思想的活跃。在现代地理学发展中新的科学哲学理论逐渐取代了以往的哲学观念有益于地理学思想的继承和发展是地理学思想中的有机组分。四课程教学原则与教学方法根据师资和教学条件保证现有师资和教材的协同过渡并具体操作的可行性。课程体系设置须贯穿地理学思想史的时间发展顺序体系。面向全球重点本国对整个地理学的发展过程进行介绍并兼顾其他国家地理学的发展过程。通过对地理学思想史课程的学习在学生掌握地理专业知识的基础上对整个地理学的发展有较全面的认识懂得地理学在整个人类发展历史进程中的作用当前学习地理学是社会经济发展必不可少的要求。课程应注意时间顺序重视地理学科的发展规律努力反映该课程最新的研究成果尽力贯彻少而精。课程内容既注意提高教学的起点各章节均注意地理学发展的衔接规律、不同时段发展特点的介绍同时注意满足师范院校地理系后继课程教学的要求对一些必要基础知识作适当介绍。使学生掌握系统、扎实的地理学发展过程的基本知识具有跟踪学科最新发展水平的能力能够指导学生开展地理学科学史科技活动。课程的内容必须考虑超前性和综合性特点以及基础性和应用性关系尽可能做到科学合理的设置新课程体系应超越旧体系束缚、扩大内涵。五.课程总学时总学时为课时其中课堂讲授(含讨论课时)课时六.课程教学内容要点(包括章、节、目以及对每一目的要点说明)及建议学时分配(一)各章节的学时分配表         各章节学时分配章节教学时数合计讲课实验绪论地理学思想史内容介绍 第一节导言   第二节地理学思想史的启示   第一章地理学与地理学思想史 第一节地理与地理学   第二节地理学思想史研究的主要内容与方法   第二章人类认识地球的历程与地理学的发展 第一节地理学发展阶段的划分   第二节从地方到地球:认识地球的形状与大小   第三节解剖地球与近代地理学   第四节从分解到综合与现代地理学   第三章人地关系 第一节地理环境与人地关系   第二节从地理环境决定论到可持续发展:人类对自然环境影响认识的历史   第四章地理学的思想传统及其发展 第一节地理学的综合   第二节区域传统   第三节地理学的空间传统   第四节地理学的实用传统   第五节世纪地理学发展的反思   第五章中国古代地理学思想 第一节中国古代“地理”的含义   第二节大地有机的自然观   第三节追求天人和谐与自然共生以主动的适应为主题的人地关系思想   第四节经世致用的实用主义传统   第五节缺少科学主义精神表现   第六节系统的区域地理向方志蜕变   第六章中国近现代地理学的发展 第一节从中国传统地理学到近现代地理学   第二节近现代地理学的建立与发展   第三节新中国成立后的变化   第四节近年的发展   合计     (二)各章节教学内容第一章绪论教学目的和要求重点掌握地理学科的发展历史和形成过程及研究现状地理学思想史体系、研究内容、方法研究地理学思想史在地理学发展中的作用和意义。本章重点地理学思想史的发展过程及其对人类社会的影响。第一节 导言一、人类认识地球的历程与地理学的发展二、人地关系思想的发展三、地理学的主要思想传统四、中国古代地理学思想五、中国近现代地理学的发展第二节 地理学思想史的启示一、东方与西方:地理的原始内涵二、过去与未来:地理学的范畴与科学范式三、科学与实用:两种精神的冲突与结合四、研究与普及:地理学与地理教育五、光荣与悲哀:地理学与地理学家的命运本章作业和思考题、地理学思想史知识体系构成。第二章地理学与地理学思想史教学目的和要求本章的重点是地理与地理学的学科体系及主要研究内容。主要掌握地理学思想史所应持有的观点。本章重点地理学科对待自然环境的观点及地理学的科学和应用价值。第一节 地理与地理学一、地理二、地理学的独特视角三、地理学的学科体系四、地理学的独特性质五、地理学的科学和应用价值第二节 地理学思想史研究的主要内容与方法一、地理学思想史二、学习地理学思想史所应持有的观点三、主要参考书介绍本章作业和思考题、论述对地球的认识过程。第三章 人类认识地球的历程与地理学的发展教学目的和要求本章节主要掌握人类对地球环境的认识过程随着人类社会和科学技术的发展人类对地球环境的认识逐步完善研究方法更加符合自然发展规划。本章重点地理学发展阶段的划分及人类对地球的认识过程。第一节 地理学发展阶段的划分一、古典地理学三个阶段二、近代地理学三、现代地理学第二节 从地方到地球:认识地球的形状与大小一、地圆还是地方:观察与推理二、大球还是小球:地球的几何学测量三、发现“地球”:认识空间的扩展与地球和地方的统一 四、“桔子”还是“西瓜”:地球形状的精确测量  五、大鸭梨是如何摆放的:基于卫星的测量结果第三节 解剖地球与近代地理学一、学科分化与古典地理学的解体二、洪堡和李特尔:近代地理学的奠基人三、近代地理学的创立和发展 四、德国的新地理学五、法国的新地理学六、英国的新地理学七、美国的新地理学八、俄国和前苏联的地理学九、近代地理学的科学范式十、近代地理学时期地理文献的六大倾向(弗里曼)十一、三种范式第四节 从分解到综合与现代地理学一、向现代地理学的转变二、过去年地理学发展的特点三、当前地理学的危机和挑战本章作业和思考题、论述地理学的发展过程。第四章人地关系教学目的和要求让学生掌握人地关系理论在了解人地关系的基础上懂得可持续发展是人类生存的基本条件。本章重点人地关系理论及可持续发展理论。第一节 地理环境与人地关系一、地理环境二、人地关系 第二节 从地理环境决定论到可持续发展:人类对自然环境影响认识的历史一、从神定论到地理环境决定论二、自然环境对生理、心理与行为的直接影响三、自然环境通过影响社会而影响人类四、自然环境对人类社会的影响是通过影响生产来实现的五、自然环境的供养能力的限制六、自然环境变化对人类的影响七、地理环境决定论的泛滥八、对地理环境决定论的修正与否定九、早期对地理环境决定论的批判十、或然论与调节论十一、虚无主义的无定论和极端的文化决定论十二、地理环境决定论和人定论的自然观十三、可持续发展思想:人地关系新模式十四、认识人类活动对自然环境影响的先驱十五、从传统的地球观到可持续发展的地球观十六、可持续发展十七、人类认识自然环境影响过程的启示十八、地理环境决定论的历史评价本章作业和思考题、论述地理环境决定论和人定论的自然观。第五章 地理学的思想传统及其发展教学目的和要求使学生了解整个地理学的发展过程及不同阶段的主导思想。本章重点通过对各种地理学发展思想的比较明确当今地理学发展中存在的问题。第一节 地理学的综合一、早期思想二、近代地理学的综合三、现代地理学的综合趋势四、地球系统与全球变化五、世界系统论六、可持续发展七、关于综合性的理解第二节 区域传统一、区域描述二、区域的划分三、区域内部的相互联系与区域差异四、新区域地理学:区域联系第三节 地理学的空间传统一、拉采尔的空间扩散与“生存空间”二、区位论与中心地理论三、计量革命四、计量革命的反思与批判性地理学第四节 地理学的实用传统一、提供信息教育二、预言家战略家三、解决具体问题第五节 世纪地理学发展的反思一、学科高度分化关注部分的研究忽略整体的把握二、地理环境决定论的滥用与全盘否定导致自然科学和社会科学桥梁的中断三、强调区域传统忽视其他传统 四、高度分化学科体系与静态的区域观相结合综合性被束之高阁五、地缘政治学理论的错用与全盘否定地理学丧失其最重要的应用领域六、计量革命:“泼脏水的时候把孩子也倒掉了”七、S技术在地理学中的广泛应用及偏差八、政治地理学复活:地理学家服务于社会政治事物的努力本章作业和思考题、论述现代地理学的综合趋势。第六章 中国古代地理学思想教学目的和要求中国古代地理学的发展过程及人与自然的关系。让学生了解地理学对古代人类社会及其发展的影响。本章重点人类对地理环境的认识过程及自然环境对人类社会发展的影响第一节 中国古代“地理”的含义第二节 大地有机的自然观第三节 追求天人和谐与自然共生以主动的适应为主题的人地关系思想一、承认自然环境对人类的制约作用二、强调尊重自然规律前提下的主动适应三、以人与社会的可持续发展为中心的自然环境保护四、强调人的自率行为五、中国古代人地关系思想形成的地理背景六、中国古代人地关系思想的意义第四节 经世致用的实用主义传统一、风水二、农事三、水利 四、防病养生术五、政治军事六、防灾抗灾七、区域划分第五节 缺少科学主义精神第六节 系统的区域地理向方志蜕变

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