下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 《重构高效课堂》教师读书笔记

《重构高效课堂》教师读书笔记.doc

《重构高效课堂》教师读书笔记

Florence琼
2018-03-08 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《重构高效课堂》教师读书笔记doc》,可适用于领域

《重构高效课堂》教师读书笔记暑假期间拜读了陈立老师的《重构高效课堂》一书“高效课堂”几个字好像并不陌生。乍看书名觉得肯定是一本探讨教学方法的书但细看之下其实不然。她传递的是一种教育观深入剖析高效课堂读完此书更新了我的固有观念使我对高效课堂有了更为清晰的认识。书中所讲的高效课堂其实是在做回归做减法把“与人无关”的东西全都去掉将“以人为本落实到实处”。在行动上所做的种种改变其实是在观念上走向回归。高效课堂倡导通过知识教会学生能力教师不再是知识的搬运工而是与学生平等的合作让知识发挥出更大的价值。这使我想起起前段时间微博上流行的一个小视频区分事实与观点。为什么外国小孩儿从小学习区分事实与观点因为这是培养批判性思维的起点。而我们中国孩子并没有这样的概念更注重具体的知识性内容的学习往往忽略了培养这种能力。我想真正的高效的课堂学生需要学会的内容中只是只占一小部分应该是通过学习知识培养某种学习方法、学习态度以及思辨能力。关于高效课堂书中也提出了一个“五步三查”的方法和原来的老方法相比这个方法主要侧重于变“检查”为“调查”更注重群学和对学展示过后有及时的反馈。注重学生的参与性注重学生能力的培养和提升。关于变检查为调查使我想起有一次听崔峦老师来我校讲座崔老师在讲座当中提到给他印象深刻的一位教师的公开课中的一个小细节。以往的公开课课前复习往往采取开火车的模式让学生读一遍生字词而这位老师却发个给学生每人一朵小花小花的花瓣上就是生字词让学生把自己已经的生字词涂上颜色学生的参与度、积极性很高而老师在学生参与的过程中已经对学生的学情有了一次详细的调查。我想这就是真正的高效课堂吧不一定需要高大上高科技的设备只需要站在学生的立场上以生为本明确目标精心设计就能达到高效。书中特别提到了高效课堂小组合作学习其实小组合作学习并不是高效课堂独创的但它是高效课堂建设的有效方式。这让我想到了我们一年级的综合素质评价过程性评价当中有很多评价内容是同学们分小组合作进行测评。比如二类字测评四人小组分工明确一名组长负责测试监督员监督测评过程记录员记录测评结果纪律员掌控小组测评过程中的小纠纷如果有不能解决的小矛盾、小问题及时向老师询问四名组员既是测评者又是被测评者分工明确目标清晰大大提高了期末测评的效率。文中还指出“讲”和“教”的区别“讲”不等于“教”“讲”只是教师完成“教”这个工作的诸多方式的一种而已就教师的教学工作而言一个完整的教的过程应该包括:目标设定整体规划分步实施过程管理评价反馈自我改进。这其中教师可以讲也可以不讲学生学习目标达成即使教师一句话也没有说同样也是教学成功也是高效课堂。以往我们更关注的是课堂的教学注重从一个点上看教学而本书高屋建瓴从一条线上看教学围绕学习目标的一系列关于教学的活动进而达成学习目标才是真正的高效。这使我联想到有的孩子在课堂上听讲也很认真作业也认真完成但是成绩就是上不去这是为什么呢,因为她的听课是任务性的作业也是任务性的她不明白自己听课和做作业到底是为了什么换言之就是学习目标不清晰所以学习效率不高。站在一个完整的教学过程上分析更能了解学生的学习情况剖析出问题的根本。读完此书联系教学实际让我对高效课堂有了进一步的认识高效的课堂并不是进行新技术的学习或者推翻了“传统”的叛逆实际是对教师工作的改进是教师行动的学习身为教师我们应该不断成长不断思考让我们从“教材的搬运工”变为“教学的设计者”吧~

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/3

《重构高效课堂》教师读书笔记

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利