17我去台湾接外婆
17 我去台湾接外婆 课型: 精读 主备: 宋得祥 审核: 时间: 2012-4 教师备课内容?本节是讲读课文的内容，而且有一定的难度，同学们必须做好课前的先学预习，上课才好心中有数。 教学过程 一、揭示课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，激发兴趣?本节课学习前，前后左右 6 个同学为一个学习小 小朋友，还记得上学期我们学过的一组，每个小组的同学都要认真思考，积极讨论，踊 篇课文《姐妹岛》吗,课文告诉我们，台跃发言，多动脑、动手、动口。 湾岛和海南岛是祖国的女儿，台湾岛是姐 姐，住在东海上，海南岛是妹妹，住在南 学习目标】 海上。台湾岛上有美丽的阿里山，风景如 画的日月潭，这节课，我们一起来学习一 1.自主认识本课 6 个生字，能正确、
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地书 首诗。题目就是——我去台湾接外婆。 二、自读诗歌，读准 11 个生字的字音，写。 复习 6 个
要求
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书写的生字 1.自学诗歌。 2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准 明确要求:请小朋友们打开书，自由 地朗读课文，边读课文，边画出要求小朋确的话。 友会读的 11 个生字。注意，把自己认为 难读的生字多读几遍。 3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的 2.检测生字读音。 要想把课
美好情感，激发学生热爱祖国的情感。 个生字。谁愿文读好，咱们就得读准这 11
意来当当小老师，提醒大家 读准你们认为难读的字音。 根据学生所读的生字，教师相机指导【学习重点】 生字的读音。 3.再读课文。 请小朋友放声读读课文，看哪个小朋 识字，写字 友最能干，最先把课文读正确。 4. 指名读文，师生共同评议。 谁愿意把课文读给大家听一听,其【学习难点】 他孩子竖起你的小耳朵，仔细地听这四个 孩子读得怎么样，看谁的小耳朵最灵, 感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的 评价:说说他们读得怎么样, 5.同桌读。美好情感，激发学生热爱祖国的情感。 6.全班齐读课文。 7.认读复习 6 个要求会写的字。【学习过程】 三、诵读课文，体会情感 1.借助
课件
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，诵读第一、二小节。 (1)展示课件，教师范读。一、【预习检测】(【温故知新】) (2)学生自由读。 (3)找小伙伴比赛读。 学生自做生字卡片，自读课文。 (4)指名读课文、全班读。 2.诵读第三、四小节。二、【自主探究】 (1)我们一起和外婆来看一看，师解说。 (2)小朋友，看了这么美丽的画面，你 选择自己喜欢的读书方式(个人读，和小伙伴 们想说些什么, (3)学生自由
表
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达。一起读)自由读课文。 (4)学生齐读第三凇?(5)指导读书:谁能把三峡的美丽和峨 眉的秀丽读出来,你试一试,你也来三、【合作探究】 读,我们一起读～ (6)质疑:小朋友，读到这里，你知道 读完课文，课文给你们留下了怎样的感受 外婆为什么喜得泪花流吗, (7)指导读书。四、【交流展示】(或【典型题例】) 这一句该怎么读才能读好呢,请小( 一)诵读课文，体会情感 朋友自己先练一练。 1.借助课件，诵读第一、二小节。 学生练习读书。 (1)展示课件，教师范读。 师:谁来把自己的体会读一读, (2)学生自由读。 教师范读。 (3)找小伙伴比赛读。 学生自由读。 (4)指名读课文、全班读。 全班读。 2.诵读第三、四小节。 3. 师:多美的诗句啊，它表达了台湾 (1)我们一起和外婆来看一看，师解说。 人民和我们都热切地盼望着共同生活的 (2)小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说 美好愿望。小朋友，我们一起把这首诗读 些什么, 一读。 (3)学生自由表达。 四、指导背诵 (4)学生齐读第三节。 1.学生自由背诵。 (5)指导读书:谁能把三峡的美丽和峨眉的秀 2.检测背诵。 丽读出来,你试一试,你也来读,我们一起读～ 有谁愿意到台上带着表情配上动作 (6)质疑:小朋友，读到这里，你知道外婆为 背诵给小朋友听, 什么喜得泪花流吗, 自由背诵。 (7)
指导读书。 五、总结，拓展延伸 这一句该怎么读才能读好呢,请小朋友自 这节课，我们一起学习了《我到台湾 己先练一练。 接外婆》 ，认识了 11 个生字新朋友，和 6 学生练习读书。 个老朋友生字见了面。有感情地朗读了课 师:谁来把自己的体会读一读, 文，还背诵了下来。 教师范读。 假如你是课文中的小朋友，你还会带 学生自由读。 着外婆去哪些地方,下课以后，你可以搜 全班读。 集有关祖国大好山河的图片向外婆介绍， 3. 师:多美的诗句啊，它表达了台湾人民和 可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片 我们都热切地盼望着共同生活的美好愿望。 小朋 向外婆介绍，还可以把还要带外婆去的地 友，我们一起把这首诗读一读。 方画下来。 ( 二)指导背诵 1.学生自由背诵。 2.检测背诵。 有谁愿意到台上带着表情配上动作背诵给 小朋友听, 自由背诵。 第二课时五、【自我测试】 教学过程 1.请大家仔细观察这 6 个生字在田字格里所 一、复习占的位置。你们认为哪个字最不容易写好,讨论讨 背诵课文。论。 二、拓展延伸 2.你们觉得哪个字最不容易写好,教师重点 假如你就是课文中的小朋友，你还会指导仔细观察“我”字的书写。 带
学生书写生字，老师巡视 友互相交流搜外婆去什么地方,现在，请同桌的小朋 3.
集到的资料。注意，你可以六、【拓展延伸】 自由地说一说想带外婆去什么地方，也可 这节课，我们一起学习了《我到台湾接外婆》， 以结合老师的提示说一说。认识了 11 个生字新朋友，和 6 个老朋友生字见了面。有感情地朗读了课文，还背诵了下来。 1.同桌交流。 假如你是课文中的小朋友，你还会带着外婆去哪些地方,下课以后， 你可以搜集有关祖国大好山 2.全班交流。河的图片向外婆介绍， 可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片向外婆介绍， 还可以把还要带外婆去的 (1)交流画画。地方画下来。 (2)交流图片或照片。七、【学(教)后记】(【我的收获】) 三、 指导书写 1.请大家仔细观察这 6 个生字在田字格里 所占的位置。你们认为哪个字最不容易写 好,讨论讨论。 2.你们觉得哪个字最不容易写好,教师重 点指导仔细观察“我”字的书写。 3.学生书写生字，老师巡视。 4.点评学生书写。
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