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教学经验工作总结材料.doc

教学经验工作总结材料.doc

上传者: 周君萍 2018-01-14 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《教学经验工作总结材料doc》,可适用于表格/模板领域,主题内容包含教学经验工作总结材料讲出真我的风采教学经验总结材料=================================================符等。

教学经验工作总结材料讲出真我的风采教学经验总结材料======================================================================我从事中学教育已有十余个春秋了任中教一级教师也满五年了。多年的磨炼我的知识结构和教学水平都有了新的提高。特别是随着改革的深入我对教育的认识、理解更清晰了。当然其间的摸索、辛苦自不必说所幸的是摸索之后终于有点滴心得可供玩味。虽然它还很稚嫩但是我想它是一块基石在它的上面将会筑起更深邃的思想大厦。现不妨择其一二以就教于行家。一、引导学生构建自己的精神家园作为一个语文教育工作者最注重的当然还是任何全面提高学生的语文素养。广泛大量的阅读是基础我常感到学生的作文不能令人满意即便是优秀作文也给人有炫技之感其精神内涵和情感包容相对说来总觉得要平淡一些。这当然和学生的生活阅历有关。但这种不足可以通过吸取前人的生活经验、心路历程、精神成果等来弥补而阅读正是获得这种滋养的重要的途径之一。文学名著当然是青少年最适宜的读物。现在语文教育界对培养学生的人文精神丰富其底蕴已经比较注意。所谓的人文精神不仅是培养良好的思想品德不仅是对人文社科知识的了解文化素养的提高力求塑造一个完整的“人”。面对浩翰的宇宙无尽的时空熙熙攘攘的人生人存在的理由的是什么精神家园在哪里,这当然不是一门语文课所能解决的。但在对人类精神作品的大量阅读之后在激情的撞击下在理智的思考中青春心灵必将有一种内在飞跃生命也会达到一种圆融自在的境界。这种学生的语文素养的提高无疑将会有巨大作用而且这种作用可能更多地体现在丰富学生情感和精神层面上。二、努力提高语文课堂教学的效率中学教育直接面临升学的压力因此既要关注学生精神层面的提升又要加强语文基本功的训练所以提高语文课堂教学效率是语文教学工作中的重中之重。而对于课堂教学来说读写是中心环节。首先是读的教学读是重点就语文性质而言学语文的一个重要目的就是阅读为了认识和理解书刊报纸影视所传递的信息。读也是其它学科取得好成绩的基础不多读则无以广识。而要多读就是要学会速读。寻求一个有效的速读方法对提高教学效率很重要。美国阅读教学讲“五WH”这一方法可拿来作借鉴。经常这样做能逐步形成快速摄取课文主要内容的能力而我们的学生所缺乏的就是这种能力。我在阅读教学中把训练速读能力作为一个重点来抓。其次是写。对教师来说教读是手段教写是目的对学生来说读就是学写就是用就是实际操作。而技能必须经过实际操作才能获得的。只有在写的反复实践中才能够使学生在写作中学会写作达到正确理解和运用祖国语言文字的目的。基于此我布置给学生的作业基本上是写。两周一篇大作文每周一至二篇日记{高中为读书笔记}。另外课堂就教学内容临时设置一些片断作文。我还搞了一套二次作文的教学法就是一个题目学生做两次:第一次学生自由做第二次在教师指点下修改再做然后学生比较前后所做作文必将大有所获。当然以读为重点写为中心的课堂教学必须从思想教育入手教育学生热爱祖国的语言文字了解它的历史和丰富的表现力。美好的情感和道德情操是读写的基础没有美好的情操读会使人索然寡味写也会使语言面目可憎。总之熟练的读、写应该是学生努力把握的目标。叶老说:“学生既然要一辈子看书作文语文就得着眼在这点上为他们打下坚实的基础。”语文课堂教学就得咬住这个关键不放松。三不断拓展学生写作素质的途径读写是课堂教学的中心环节而写作更是一门较独立的学问。在教学中我借鉴前人发明的“六环节”作文教学法深得其味我认为这是一条提高学生写作素质的一条重要途径。“六环节”教学法即是“讲知识读课文练技能用规律评效果修改提高”简称“讲、读、练、用、评、。改”(讲知识就是教会学生理解并掌握运用语文规律的知识。(读课文就是引导学生把课文作为运用语文规律来达到表达的目的把课文作为写作的“示范”。练技能要求学生在语文基础知识指导下运用范例进行单项基本技能的练习有口头的有书面的。由于练得及时学生思维活跃思路畅通。(用规律要求学生在掌握了某些基本技能的基础上进行一定范围的综合训练自觉地创造地运用所学的有关语文知识指导读、写、听、说的实践活动。(评效果运用所学的语文知识检验实践效果培养学生鉴别是非优劣的能力提高学生和实践相结合的水平。(修改提高明确了实践效果之后发扬优点克服缺点尽量使作文写得完美。以上教学法是在学习他人的基础上我补充完善的一点心得在实践中效果明显学生也较欢迎。当然是就具体作文实践而采用的方法。在阶段作文教学中我注意多与少的辩证关系多就是平时学生自己多写多练少就是教师重点讲评。四讲出真我的风采相当多的教师尤其是青年教师太依赖教学参考书甚至于离开它就上不了课。说明我们对语文教学和语文学习还都未得到正确的认识。语文能力不是教出来的是在语言实践活动中的不断感悟与积累的而获得的。语文课怎么上呢,没有教参的课文怎么讲呢,其实很简单讲出教师自己认真阅读后得到的感悟就行了也许你的理解与别人不一样的但这与不认真读课文而只照搬教科书结论的做法其差距何止以道里计~怎么才能讲出你自己呢,第一扔掉拐棍自己走路。备课时一定先熟读课文确有必要再看教科书切忌在阅读课文之前把教参上的课文分析抄到教案上的做法。经过自己用心阅读才能知道一篇文章会么地方需要作者有弦外之音等等这样的课才是讲出了你自己的心得也才能讲到学生的心里去。第二第二扔掉框框独自品味。前些年盛行的“解词分段概括写作特点”的课文分析模式常常束缚了教学创造力扼杀了师生的灵性。领会文章写作中心当然是重要的但一篇文章所表达出来的思想感情常常是复杂的、多方面的作者丰富、复杂的思想情感需要独自去品味而不是拿一个标签式的结论就算完事了。第三扔掉枷锁独立思考。西方一位教育家说过:“分数是教育史上最糟糕的发明”。现在考试当然还是得有的但在平常的课堂教学中谁能扔掉分数这个枷锁谁就能真正解放学生也解放自己。在汉语文的教学中在具体的语言环境里除了字的读音与写法答案是惟一的以外其他从解词到造句与写法分析答案几乎都不是惟一的都应该是开放式的。因此在教学中要鼓励学生独立思考要鼓励他们谈出自己独有的感受及与人不同的见解不要轻易否定他们经过思考而得出的结论即使这个结论与参考书上可能是不同的。这样的教学才会使学生不断地聪明起来也才能使学生不断地聪明起来也才能使教学真正成为自已的教学。以上是我的几点教学体会教海无涯我深知自己仅是一个初涉者今后的路还很漫长。我将继续努力使自己知识水平和教学能力达到一个新的高度。

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