7、《短歌行》(新课标人教版
高中
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语文必修二报告请示课教案)[资料]
7、
《短歌行》汇报课教案
授课人:张建勋 指导教师:张驰(华山中学) 【教学目标】
1、知识与能力:理解诗歌内容，品味作者的
思想
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感情，体会诗歌的
表
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达技巧，从而培养学生初步鉴赏评价诗歌的能力。
2、过程与方法:反复诵读，讨论分析，品味作者情感。
3、情感态度与价值观:引导学生珍惜光阴、树立远大志向，激发学生积极进取、奋发有为的斗志。
【教学重点】
体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴、建功立业的情怀。
【教学难点】
把握诗歌的情感主旨。
【教学课时】1课时
【教学设想】
初读古诗，引导学生明确诗歌内容;再读古诗，引导学生体会诗歌情感主旨，即情感关键词:忧;三读古诗，引导学生挖掘作者因何而忧;四读古诗，引导学生发掘曹操以何解忧，并深入体会曹操求贤若渴的忧愁和一统天下的壮志豪情;五读古诗，请学生谈谈古诗情感对自己的启发。
【教学过程】
课前播放一段关于《三国演义》中的图片视频，目的在于吸引学生注意力，为融入本节课教学情境做铺垫。
一、新课导入
三国时期，狼烟四起，英雄辈出却伤时不我待，豪杰风流竞叹壮志难酬，有“治世之能臣，乱世之枭雄”之称的曹操戎马一生，功业显赫，在其《龟虽寿》中依旧慷慨直言:“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”发出了自己建功立业的最强音，那么今天我们一起学习曹操的《短歌行》，再次领略曹操的英雄本色。
二、初读诗歌，整体感知。
1、下面我们进入文本学习，我们知道曹操当时挥师浩浩荡荡南下,创作此诗的心情应该是怎样的，我们应该以怎样的语气和情感读出来，下面我们推荐一位同学为大家诵读《短歌行》。
提示:朗读完毕，同学点评。
明确:当时曹操军队声势浩大，志在荡平南方，所以一定要读得壮阔、雄宏、豪迈～要慢一点，要有重读字词，注意节奏感。
2、下面我们请集体朗读一遍，要注意读得壮阔、雄宏、豪迈，划出自己不懂得句子，并且找出直接表达诗人情感的词是哪一个,
明确:忧
三、合作探究，赏析诗歌。
1、曹操为何而忧,分组讨论，在诗中找出依据并赏析。
明确:
(1)“对酒当歌，人生几何～譬如朝露，去日苦多。”忧“人生短暂”。开篇奠定情感主题，借助“酒”和“朝露”直抒胸臆，表达作者深忧人生短暂。曹操纵酒放歌，心忧天下,貌似颓废，实则进取,以“朝露”比喻时光短暂，应和前文“人生几何～”
(2)“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”忧“求贤不得”。用典和比兴的手法引出作者“求贤不得”之忧。《诗经?郑风?子衿》:“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音～青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来～挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮～ ”这首诗歌非常逼真地把热恋中的姑娘的含蓄、多情的心态刻画了出来，可谓淋漓尽致。后来“青青子衿”又引申为高士、贤才，曹操在《短歌行》中就用这两句诗表达他对天下贤才的渴望。
(3)“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”忧“功业未就”。展现了曹操欲招尽天下贤士的“海纳百川，有容乃大”的雄宏气魄和一统天下的壮志，但是这个壮志未能实现，所以忧其功业未就。
2、曹操如何写忧,请在诗中找出依据并赏析。
明确:
?“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧,唯有杜康。”诗人借酒消愁愁更愁，杜康美酒不解忧，因为“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”
?“呦呦鹿鸣，食野之萍。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”用典的表现手法，抒发了曹操求贤若渴、礼待贤士的情感。
?“明明如月，何时可掇,忧从中来，不可断绝。”第一种说法:曹操把贤士比作天上的月亮，想着这些贤士何时才能投奔自己。摘月是何等壮阔、何等气魄，那种大气和胆量非常人所为;从“忧从中来，不可断绝，”可以看出他求贤不得之忧是绵绵不绝的。第二种说法:天上的明月常在运行，不会停止;同样，我的求贤之思也是不会断绝的。
?“越陌度仟，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。”如果曹操未能及时求访到贤士，希望贤士屈驾来投，曹操定然礼遇贤士，把酒畅谈，共赴宏图大业。
?“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依,”作者是在一个皓月当空的晚上，与群臣畅饮并鼓动大家的时候看到了乌鹊南飞的场景，根据“绕树三匝，何枝可依,”来理解。含义有两种:一是告诉贤士，不要再犹豫，赶紧投奔曹操;二是当时曹操挥师南下，贤才去南方是找不到最好的明主的，还是急切希望贤士投奔自己。
四、拓展延伸
下面我们一起朗读《短歌行》，朗读的时候认真体会曹操忧其“人生短暂、求贤不得、功业
未就”的情感，并结合文本，思考曹操所表达的思想感情对于我们有何启发,
预设提示:
从人才的角度:广纳人才，唯才是举。
从珍惜时间的角度:珍惜美好年华，切不可“少壮不努力，老大徒伤悲”啊。
从面对激烈竞争的角度:充分准备，积极主动，自信乐观，勇于挑战;人无远虑必有近忧;生于忧患死于安乐。
从人生理想的角度:奋发有为，建功立业。
五、归纳总结
曹公短歌，慷慨悲凉。情感激昂，荡气回肠。
求贤若渴苦忧求贤不得，人生苦短深忧功业未成。
杜康解忧不解忧，唯有贤者解其忧。海纳百川纳贤怀，自比周公显其诚。
比兴用典文采扬，短歌微吟不能长。天下归心鸿鹄志，横槊赋诗《短歌行》～
结束语:曹操横槊赋诗，俯览天下大志溢于言表，而今你们年少有为，必当奋发有为，作为老师，更期待数风流人物，还看今朝～今天你们以母校为荣耀，明天母校必以你们为骄傲，因为你们的使命是为中华崛起而读书～
六、作业:
1、背诵《短歌行》，完成《导学案习题》。
2、借助课外资料，借助课外资料，了解一些有关曹操重才尚贤的故事,作为写作素材积累。
七、板书设计
人生短暂(比喻)
忧 求贤若渴(比喻、用典)
功业未就(比喻)
八、课后反思
通过此次汇报课的备课、上课的整个过程，让我受益匪浅，上完课后，所有语文组的教师给了我认真的指导，我也做了深刻的反思，整堂课的优点不必赘述，下面主要从优待提高的部分做一阐述:
1、要掌握好学生的灵活性，处理好整体思路与学生局部思路的关系。
2、学生朗读的形式应该多样化，个人读、分组读、自由读、集体读。
3、应该给每一个小组确立一位发言人，以便于更好地组织和引导学生讨论发言。
4、在对学生情感的引导和把握上多注意方法。
5、诗歌的表现手法要重点讲透。 6、对学生的评价语言更精确一点较好。 7、对个别学生的点拨要更加到位。 8、教学用语多样性效果会更好。 9、如果以读结束，效果会有所不同，可以尝试一下。
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