大班语言活动说课稿：《找不到眼镜》
大班语言活动说课稿《找不到眼镜》
, 一、教材
分析
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:《刚要》提出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”，“幼儿社会态度的培养应渗透在多种活动和一日活动的各个环节之中”。大班下学期正是孩子为顺利入学做好各方面准备的时期，因此要不断对幼儿进行独立自理等能力的培养和锻炼，日常区域活动中孩子们已经熟悉和认可了“物归原处”的规则，这一规则对如何保管好自己的物品起到的作用将通过这个
故事
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得到进一步的认识。
二、说活动目标
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，根据近期大班孩子的年龄特点和实际需求，我确立了本次活动的目标: 1、理解故事有趣的情节和语言。
2、懂得只有物归原处才能保管好物品。
三、说重点难点
确立了活动的重点和难点，才能在活动组织中有的放矢。本次活动的重点为:理解故事有趣的情节和语言;难点为通过故事、亲身经历等懂得只有物归原处才能保管好物品的道理。
四、说活动准备
为了使故事活动更加生动、有趣，增进孩子参与和表现的积极性，我做了如下准备: 1、幼儿前期经验:区角活动中观察每个孩子“物归原处”的做法和表现;活动前一天布置小作业——带自己家里的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具带到幼儿园来，为孩子理解和主动表演故事创造条件。
2、物质准备:挂图，背景音乐，故事录音，熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具。
五、说教法学法
《刚要》中强调:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，力争形成积极有效的师生互动，精选的教法有:多媒体展示法、演示法、视听讲结合法、表演法等。
六、说活动过程
本次活动以“谈话导入——体验学习，构建新经验——巩固理解，经验交流——活动延伸”为活动主线，具体过程为:
(一)谈话导入
检查带玩具的小作业完成情况总结:“小朋友们经常能够完成老师布置的小作业，例如今天带来了我们要用到的各种玩具，说明小朋友们的记性非常好，可是今天来了一位小客人小熊，它的记性不怎么好，它的眼镜找不到了，眼镜哪儿去了呢,”引出故事。
(二)体验学习，构建新经验——教师操作玩具动物，随背景音乐分段欣赏故事。 1、从故事开头讲至“猫头鹰听了一愣，然后哈哈大笑起来。”提问:熊分别找谁去帮它找眼镜,松鼠、狐狸和浣熊分别对熊说了些什么,熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊见到熊为什么会笑,为什么会说那么稀奇古怪的话,猫头鹰为什么哈哈大笑,你觉得它们看到了什么,请你猜猜熊的眼镜哪里去了,(大班的孩子都喜欢听故事，他们已经形成了良好的倾听习惯，这里的递进提问意在引导孩子细致观察，体会故事情节的趣味性;老师要特别注意回应孩子的回答，通过有效的追问，梳理幼儿的思维。)
2、继续欣赏故事至结尾。提问:熊的眼镜在哪里,谁帮它找到了眼镜, 3、讨论:熊为什么找不到自己的眼镜,眼镜应该放在哪里,(引导幼儿进入情境讲述，领悟只有物归原处才能保管好物品的道理。物归原处的理解:从哪里用了放回哪里、习惯成自然，好习惯的养成秘诀是贵在坚持等。)
(三)巩固理解，经验交流——运用挂图，老师和孩子共同看图讲述故事。 1、进一步理解故事，回忆提问:熊的眼镜在哪里找到的,为什么会在自己的头上, 2、熟悉故事
内容
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后，随背景音乐分组进行角色表演，请小朋友分别扮演熊、松鼠、狐狸、浣熊、猫头鹰进行表演。(孩子的直接经验来自亲身体验，参与的过程更是理解巩固已有经验的过程，更是熟悉和运用知识的过程，这里的分组意在让每个孩子在有限的时间里都体验参与的快乐，丰富自己的经验。)
(四)结束部分
请幼儿说一说自己有没有发生过类似的事情，说一说你应该怎样保管自己的物品。(
小结
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平日区域活动中孩子们物归原处的做法，不管是公共玩具还是个人物品摆放要便于取，记得物品摆放在哪里，用完后要放回原处，这样就不会丢失了。)
(五)延伸活动
“我是小小值日生”活动，评比哪组孩子整理的区角整齐、干净、条理;整理自己的小
书
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包;整理自己的小房间等。
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