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2010年高考诗歌鉴赏全国卷一,全国卷二,新课标全国卷.doc.doc

2010年高考诗歌鉴赏全国卷一,全国卷二,新课标全国卷&#46…

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2018-11-11 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2010年高考诗歌鉴赏全国卷一,全国卷二,新课标全国卷.docdoc》,可适用于综合领域

年高考诗歌鉴赏全国卷一,全国卷二,新课标全国卷doc本版为详解和精析具体解析及举例请参阅其它高考辅导资料。一、全国卷阅读下面这首诗然后回答问题。咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙避雀隐青薇。映日忽争起因风乍共归。出没花中见参差叶际飞。芳华幸勿谢嘉树欲相依。注:刘孝绰():南朝梁文学家彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛因恃才傲物而为人所忌恨仕途数起数伏。()这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动,是怎样描写的,精解精析:第一问:本问只需具体描述难度较低注意不要遗漏表现素蝶活动的诗句。第二问:属于手法题。应培养学生注意高考题设问的思路与方式。有时候诗歌的问题往往采用层层深入的方式前者往往为后者作铺垫。乍看起来本题答案给的较偏而其实潜台词则是本诗就是通过第一问来写的。而第一问又是怎样写的呢,是把素蝶放在一个空间环境中展现了它与蜂、雀、日、风、花、叶的相互关系。答完第一问就可以知道本诗用了一系列动词对素蝶进行细腻地描写不加渲染和烘托应属白描。有隐有现有起有归有出有没有上有下明显是对比也有动静这些都是描写的手段。()这首诗有什么含意,采用了什么表现手法,详解精析:第一问:考查诗歌情感的时候应重点关注表现诗人感情的诗句及词语。结句往往是抒情主旨句应引导学生重点关注。只要给的背景类注释注释一定是答案要点。因此应抓住“尾联”中的表现情感类的词语“幸”“欲”二者均表希望可知涉及情感。“芳华”“嘉树”的象征意义也比较好把握。其次抓景物的特征语咏物诗直接由物到人所以“参差”便有了注释中“数起数伏”的意味。第二问:考查咏物诗的表现手法没难度。一般为托物言志有时也可能是象征。要引导学生分析托物言志与象征的区别力求准确作答。如果学生实在不会判断就引导学生先概括为托物言志表述为什么象征了什么以期保险。参考答案:()这首诗描写了素蝶随蜂悠游遇雀躲藏映衬日光腾起顺着风势返回在花丛中时出时没于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。()这首诗通过对素蝶活动的描写表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。二、全国卷阅读下面这首诗然后回答问题。梦中作欧阳修夜凉吹笛千山月路暗迷人百种花。棋罢不知人换世酒阑无奈客思家。注:本诗约作于皇佑元年()当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州传说晋时有一人进山砍柴见两童子在下棋于是置斧旁观等一盘棋结束斧已烂掉回家后发现早已换了人间。酒阑:酒尽。()这首诗表现了作者什么样的心情,详解精析:首先抓住结中点明情感的词语“无奈”“思家”。其次抓住景物的特征使其与人的心境对应。夜“凉”实则心凄凉“路暗”实则前途“迷”人。再联系注释一答案不难作出。注释二也能让我们感到诗中还有一种世事变迁的感慨。()你认为这首诗在写作上有什么特色,详解精析:此题意在考查诗歌常见手法。首先前面描绘的场景写景最后抒情情景交融不难看出。尤其应注意的是古代的诗歌一般都是借助各种景物抒发情感多为情景交融之法。应引导学生多关注引类答法。其次联系前几年考查的一首绝句对仗的用法也应能答出。律诗的二三联要求对仗绝句并不要求所以这也算此诗的一个特色。再次本诗第四句虽有“客思家”这类的表现情感的字眼但仍可视为一种场景的描写即一句一个场景这学生基本都想不到。所以要把重点落实在一时的教学中。这种类型少见但毕竟有。比较典型的是地杜甫的《绝句》:两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。更重要的是应引导学生从课本中找到解决问题的方法。刘禹锡的《石头城》也比较有借鉴意义。参考答案:()因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情希望脱离官场返回家乡的心情()一句一个场景拟景写情情景交融对仗十分工巧。三、新课标全国卷阅读下面这首乐府诗完成试题。雨雪曲江总雨雪隔榆溪从军度陇西。绕阵看狐迹依山见马蹄。天寒旗彩坏地暗鼓声低。漫漫愁云起苍苍别路迷。注:江总():南朝陈文学家字总持济阳考城(今河南兰考)人。历侍梁、陈、隋三朝。榆溪:指边塞。陇西:在今甘肃东部。()这首诗描写了什么样的环境,末句中的“别路”是什么意思,详解精析:第一问重点抓住景物的特征和边塞的典型环境。一般为多风沙雨雪少人迹。本诗中的“雨雪”“狐迹”是十分典型的边塞环境寒冷荒凉。第二问“别路”的解读难度较小引导学生抓住“隔”“从军”基本可以判断“别路”就是别家之路也是回家之路。()诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后这样写有什么好处,这首诗表现了戍卒什么样的情感,第一问难度较大学生很难找到解题的切入点。这就需要引导学生注意转换题干意思从多个角度进行分析。首先“天寒”“旗彩坏”“地暗”“鼓声低”是环境描写所以可以从环境描写的作用切入则战争的空间背景是“天寒”“地暗”是在交代边塞环境。然后让学生自己思考“旗彩坏”“鼓声低”放在“天寒”“地暗”之后那么“天寒”与“旗彩坏”“地暗”与“鼓声低”之间有什么关系呢,进而思考“旗彩坏”了吗,“鼓声低”了吗,因此可以得出结论“旗彩”与“鼓声”本不应该有变化变化的是“天寒”“地暗”的环境是因为“天寒”所以旗彩显得“坏”了因为地暗所以鼓声显得“低”了因此说这是人在特定环境中的心理感受。第二问可联系边塞诗中的典型开怀作答。最主要的是把握住“从军”“愁云”“别路迷”。()这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。()这样写的好处是不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。

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