把液体倒进水里
把液体倒进水里
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许桂 一、教学内容:
本课的教学内容是小学科学三
年级
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下册第三单元《固体和液体》的第四课时。
二、设计理念:
1、“用教材教”
《小学科学课程
标准
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》提出“用教材教”而不是“教教材”的理念。为了体现“用教材教”的理念，必须做到精选教学内容，教学内容不在于多，而在于“典型”，在于“有价值”。因此，在本课教学时我选择了液体的沉浮和溶解现象让学生去探究，放弃了研究热水在冷水里的运动和液体混合前后重量和体积的变化这两块内容。让学生在和谐民主的研究氛围中主动、愉快地亲身经历科学探究过程;在探究活动中以综合提升学生的科学素养为核心，并不失时机地渗透“求真、求实”的科学精神的教育。
2、体现“由扶到放”，逐步培养科学探究能力
《小学科学课程标准》指出:科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。在教学过程中让学生多次经历“假设——验证”的探究过程，遵循“由扶到放、逐步培养”的科学探究能力的发展规律，从而有效地提高学生的科学探究能力。
3、选择有利于学生亲历科学学习过程的内容
《小学科学课程标准》指出:科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，培养科学探究的能力。因此，本节课注意选择了那些能够引起他们对事物和现象动手探究的欲望，有利于发挥学生在学习主动性，便于开展假设、实验验证等活动的有关内容，为学生提供亲历科学探究的机会，重点突出了“假设——验证”这一科学素养的培养和落实。 三、教学目标
过程与方法:
1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
2.经历“假设——验证”的探究过程，积累探究经验，逐步提高学生的探究能力。
1
知识与技能:
1.知道哪些液体可以沉浮。
2.知道知道液体在水里的溶解情况
情感、态度与价值观
使学生体验到科学学习、科学探究活动的乐趣。 四、教学重点
经历“假设——验证”的探究过程，积累探究经验，逐步提高学生的探究能力。 五、教学准备
1(水、蜂蜜、油、
记录
混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载
表、一次性杯子若干个、高脚杯若干个。
2(果汁、色拉油、牛奶、酱油等、水、玻璃棒、四个烧杯。 六、教学程序
(一)激趣导入。
出示:鸡尾酒的图片
教师介绍:这是一种非常漂亮的饮料，叫鸡尾酒。
提问;想知道它为什么有这么漂亮吗,想知道它是怎样制作吗,
师述:通过我们这节课的学习活动，你就能知道鸡尾酒里的奥秘了。今天的活动是把我们身边常见的液体倒进水里，从而更了解液体。
揭示，板书课题:把液体放进水里
(二) 探索液体的沉浮现象。
1、老师这里有食用油和蜂蜜两种液体，下面我们就分别把它们倒进水里。为了看得更清楚，我们可以在水里滴几滴蓝墨水。( 师操作)
)提问:把食用油或蜂蜜分别倒进水里会有什么现象,(1
小组内讨论，把预测结果填写在实验记录上。
学生汇报预测结果及理由。
师:到底会是什么现象呢,让我们来动手实验。
学生领取液体，实验。
师提出要求:认真观察，仔细记录实验的现象。
(2)学生介绍实验的结果。
师小结:和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉在水下。
2、提问:如果把食用油和蜂蜜都倒进水里，会有什么现象呢,请大家在一只空杯子里按照蜂蜜-水-油的顺序倒入这三种液体，看看有什么现象发生,把你们观察到的
2
现象记录下来，记录方法自己选择。
(1)学生实验，记录。
(2)学生汇报实验现象。师相机展示(高脚杯)并板书实验结果。(画图)
(3)提问:出现油在上，蜂蜜在下的现象是否与我们倾倒的顺序有关呢,可以怎样来证明,(引导学生说出改变倾倒顺序来实验)
提问:还可以按什么顺序来倾倒,学生回答，教师板书:
蜂蜜?油?水 油?水?蜂蜜 油?蜂蜜?水 水?油?蜂蜜 水?蜂蜜?油
(4)师述:除了我们刚才的倾倒方法，还有这5种倾倒顺序，你们想知道用这5种顺序倾倒分别会出现什么现象吗,让我们来动手做一做。
教师分工:每组选用其中一种顺序倾倒，为了便于比较，每组的
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
员来领一个高脚杯做实验。学生小组领取材料，实验、记录。
(5)学生分小组按顺序汇报实验结果，展示实验成果。
(6)学生观察六种不同的倾倒顺序得到的实验结果。
提问:你有什么发现, 学生说说实验的感想。
( 板书:液体的沉浮与倾倒的顺序无关)
(7)提问:为什么油总是浮在水面上，蜂蜜总是沉在水下呢,
学生说说自己的想法。
师适时分析原因。(油与水相比，油比较轻，所以不管用那种顺序倾倒，油总是浮在水上;蜂蜜与水相比，蜂蜜比较重，所以不管倾倒顺序如何，蜂蜜总是沉在水下。)
3.分析鸡尾酒的制作原理。
出示:鸡尾酒的图片
学生试着解释制作原理，教师补充介绍。
(三)探索液体的溶解现象。
1.请大家拿出装有三种液体的高脚杯，用筷子代替玻璃棒搅拌一会儿，观察有什么现象,
学生操作。指名说说观察到的现象。
提问:蜂蜜通过我们的搅拌不见了，说明了什么,食用油依然浮在水面上，又说明了什么,
师介绍液体溶解现象。
相机板书蜂蜜和食用油的溶解性。(不溶解 搅拌可溶解)
师小结:和固体在水中的溶解情况一样，有的液体溶于水，有的液体不溶于水。
3
2.师:今天老师还带来了四种液体，它们分别是果汁、色拉油、牛奶、酱油。(师板书:果汁 色拉油 牛奶 酱油)
介绍试管架、四枝装有液体的试管。
提问:果汁、色拉油、牛奶、酱油这四种液体是否溶于水,请大家先来预测一下，小组内讨论，记录员把你们组的预测结果写在活动记录上。
小组讨论，记录预测结果。
学生汇报预测结果及理由。
各小组领取四种液体，实验、记录。
提问:把这四种液体分别加到水里，你观察到什么现象,说明了什么,
学生汇报实验结果。师引导学生分析、比较溶解的程度。
师相机板书。(易溶解 不溶解 易溶解 搅拌可溶解)
3.师述:有的液体溶于水，有的液体不溶于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先不溶于水的液体也会发生变化。
师介绍洗涤剂可以使油溶解在水里。(洗碗、洗盘子)
布置活动:学生课后验证。
(四)总结拓展。
1.提问:通过今天的科学学习活动，你对液体有了哪些新的认识,
学生说说自己的收获。
2.师总结:通过今天的科学学习活动，大家对液体有了更深的认识。但是液体的
知识还有很多，希望大家课后自己去探究。
4
活 动 记 录 1.把食用油和蜂蜜倒进水里，观察到的现象。
材料 预测结果 实验结果
食用油
蜂蜜
2.把食用油和蜂蜜都倒进水里，观察到的现象。
实验顺序 实验现象
蜂蜜?水?蜂蜜
3.把四种液体倒进水里，观察到的现象。
材料 预测结果 实验结果
果汁
色拉油
牛奶
酱油
5
6
7
浙公网安备 33021202002483