小学学生心理咨询记录
学生姓XX 9.21 班级 五、四 咨询时间
名
咨询问多动孩子的恐惧的心理
题
1、家庭背景
张坤五年级四班的学生。父亲管得非常严厉,简单粗暴,缺少与孩子交流,母亲能
注意孩子想法,尊重孩子,孩子对父亲不敢说话。
2、平时表现 情
高年级后,不适应学校的规章
制度
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的约束,纪律差。同学之间的互不相让更是让他无 法接受。他自尊心强,又好表现,可因人际关系差,没人听他的指挥。故老师、同学也常况 向家长反映,家长的批评也逐渐增多,事事不顺心,引起他对老师与同学不满,也对家长
不满,滋长了报复心理和攻击性行为,经常无理取闹,惹事生非,甚至有时还暴跳如雷。 有时上课较专心,对老师提出的问题,能积极大胆地发言,好表现自己,总希望能在大家记 面前露一手,得到夸奖,因为管不住自己,常常在课堂上做小动作,得不到老师和同学的
信任,反过来又挫伤了自尊心。
3、具体事例 录
(1) 喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑, 感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,他会发脾气,对家长提出
的
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
总是讨价还价讲条件。 (2)一次课间,他又去戏弄别的的同学,同学把这事告
诉老师,老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来, 直 到老师让全班同学评理,他渐渐冷静下来。事后,老师把这事告诉他家长时,他还要在一
旁争辩。
(3)经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便。进教室后不能认真听课,吵
得大家不能上课。
4、心理探因
不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。进入小学后,
因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成
了心理障碍。他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,
忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,
不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长 的批评极为反感,
老是怀家说他的坏话。
5、矫正措施
(1)加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校的
表现,共同制定教育策略,并严格执行。
(2) 讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话
好好说,心平气和地与他人交流的习惯。
(3) 多表扬鼓励:全面
分析
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王某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动,满足他的自尊需求。
辅导老师: XXX
帮助制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的效
不良行为习惯。在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时,情绪特别高涨, 能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,
果 表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然,许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长, 他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得到矫正。
XX小学学生心理咨询记录
( 2009 –20010学年度 第一学期 )
学生姓XX 11.23 班级 五、四 咨询时间
名
咨询问极端思想的抑制
题
刘洋是五年级四班的学生。情绪暴躁、易冲动,爱使用暴力胁迫他人服从, 周围有一
群惧怕他的学生。与前任班主任的关系很僵,前任班主任对他无法管理,在班级里有意孤立 他,致使他曾想转学。我刚接班不久,就发现他对我这个新班主任很敌视。
该生父母关系不融洽。极想得到疼爱,可也许已忘记被疼爱的滋味,渴望得到而不能情 实现。于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点,行为上表现出暴力、与师长对立等。
内心的不愉快在家里不便宣泄,在学校便极力寻找宣泄的市场,这是他宣泄情绪的一种方式。 究其原因是缺少关爱和正确的引导。针对小明的具体情况,我采取了如下的教育方法: 况 1、 瓦解他的小团体,建立良好的集体氛围。经过调查,我发现每天围绕在他身边的
几个男同学很想摆脱他,可又怕受他的欺负。我与这些男同学一一进行了深入的交谈,我的
谈话使他们树立了正气开始重新认识自己,修正自己,班风有了很大的转变。没有一群起哄记 的人,张坤也收敛不少。
2、 刘洋的问题根源是缺少关爱。对这样的学生,说教往往是无法奏效的,而对他的录 关爱往往能起到神奇的作用。从他的家庭入手,由于刘洋成绩差,教师进行家访时总是投诉,
其父母付出了很多辛劳,但得不到较好的回报,导致他也慢慢变得不喜欢刘洋了。于是我进 行家访,指出如果大家继续努力、共同配合,刘洋是有前途的。让其父亲看到自己的付出是
值得的,对刘洋就更加关心和爱护了,并积极配合学校做好各方面的工作。同时教育他与继
母的关系加以改善,与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。
辅导老师:XXX
每个学生的身上都有闪光点,教师帮助学生找到闪光点,并创造条件让他发挥,给
予支持让他成功,使之产生成功感并体验良好的情绪,这是帮助学生走出心理误区的重要举效 措。刘洋办事很有魄力,也有一定的号召力。运动会前夕,我让他和班长负责班级运动员训果 练工作。他很是高兴,觉得这是老师对他的信任。几经努力,终于取得了比赛成绩第一名,
我立刻在班级里表扬他,让他有了自信心。紧接着我又询问,是否有能力管理班级的课堂纪 律,他满怀信心地答应了,并且非常负责。慢慢的,刘洋已不再是一块顽石,而是成为老师
的好帮手。