托班美术活动赛课《小鱼吐泡泡》说课文字资料
托班美术活动赛课《小鱼吐泡泡》说
课文字资料
各位评委老师们，你们好～
今天我要说课的内容是《小鱼吐泡泡》，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法和教学过程六个方面进行说课。
一、设计灵感:
那天我正带领同学们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆弄，见我没有制止，就大胆吹了起
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来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来，他们欢呼着，跳跃着，满操场的追泡泡，就连那几个重度智障的孩子，也被欢乐的氛围感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。
我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一节同样令学生有兴趣的课呢,于是，我有了本节课的设想，自编了《小鱼吐泡泡》这一校本课。
二、学情分析:
在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作发展迟缓，个别同学连握笔都不会;对艺术活动的表现带有很大的“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。基
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于学生智力发展迟缓、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目标:
三、活动目标:
1、在知识与能力目标上，轻中度智障学生能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。重度智障学生认识红黄蓝三原色，认识圆形，培养口语能力。
2、在过程与方法目标上，培养学生的动手操作能力，亲历泡泡的拓印过程，体验创作的乐趣。
3、在情感态度价值观目标上，体验不同大小、颜色、
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组合方式的“泡泡”产生的美感;喜欢参加美术活动。
四、教学重点和难点
目标1是本次活动的重难点。
第2、3目标主要是激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。
五、活动准备:
为了活动的展开，我做了如下准备:
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1、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背景图。
2、康定斯基作品《圆之舞》。
3、泡泡枪 。
4、展板，用于展示学生作品。
六、说说活动的教法和学法。
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本节课始终包括着教师和学生共同进行的教与学的双向交往活动。其中，为解决本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比较法等教学方法;通过轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的积极性。个人学习与小组合作学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向交流，强调集体合作精神。
学生的学法主要是“操作法”;学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育
七、说过程
在本活动中我从激发学生的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、生能始终处于积极的探索状态。[
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活动流程为:激发兴趣——教师示范——学生操作——互相欣赏作品
一、调动学生关于泡泡的经验。
你们吹过泡泡吗?你门看，我会变出泡泡。(教师用泡泡枪打出一串泡泡。)
有多少泡泡?(适时丰富词汇:许多、一串一串的泡泡。)
泡泡是什么样子的?(引导学生观察并用动作和语言表达:圆圆的，有的大有的小。)
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第一环节开始部分我用泡泡调动学生的美好回忆。激发学生的兴趣，为以后活动的开展打下良好的基础。
二、引导学生欣赏康定斯基的作品《圆之舞》PPT。帮助学生整理前面获得的经验(
有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚才你们看到的泡泡一样吗(他画的泡泡是怎么样的呢,引导学生说出有不同颜色、不同大小。
这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导学生观察出有的密集。有的分散，就像有的喜欢和好朋友挤在一起，有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。)
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【此环节的重点在于引导学生观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以帮助学生丰富泡泡组合的图像经验，便于学生在后面创作时主动运用。用"紧紧这个词来引导学生具体感受泡泡的组合方式很关键，因为学生受智力残疾的障碍，理解能力非常有限，如果问题太宽泛，如:"泡泡是怎么排列的?"他们就不知如何回答。因此，对智障学生来说问题具体、语词准确特别重要。】
三、创设情境，引导学生进入印泡泡的状态(
出示大底板，指着底板上的小鱼说:"小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢。我们怎样帮小鱼吐泡泡呢,(教师逐一介绍工具材料—瓶盖、水粉颜料、抹布。)
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请学生观察瓶盖的形状。想办法画泡泡。
教师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的。
学生每说出一种，教师就在底板上印上一个"泡泡"，在印之前教师问:"你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢?"同时教师用动作演示每一个地方。最后将"泡泡"印在学生选择的位置上。边印边提醒学生:"用拇指和食指捏住瓶盖，轻轻沾一点颜料，抬起手，将瓶盖控一控，再把泡泡印到底板上。”此时提示学生在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。
当印第4个"泡泡"时，教师问:"
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是紧紧靠着第一个泡泡呢，还是离它远一点，或者离它很远呢,
【此环节的重点是帮助学生运用前面的经验，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让学生明确怎样印在一起或分开印，将学生无意识的拓印引导为有意识的拓印。通过与学生讨论如何选择"泡泡"的大小和颜色，强化学生的参与意识和自主意识，为后面学生的个性化拓印作铺垫】。
再次交代操作要求。
今天我们要学习用瓶盖蘸颜料印泡泡"。谁会印"泡泡了,请个别学生上来演示如何正确拓印。
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【本环节是使学生逐步掌握每种工具的使用方法，通过个别学生的演示，教师能比较清楚的知道学生的掌握情况】
四、学生创作
教师鼓励学生尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，学生随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，学生印的过程，老师要不停地巡视指导，提醒学生选择颜色、大小不一的瓶盖拓印，并将多余用抹布擦干净。
【这一环节是印的过程。印的过程中学生共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，】
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五、引导学生欣赏作品(
师生一起将所有作品布置在大展板上，教师引导学生到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。
教师鼓励并引导学生对别人的作品发表看法。如:"你喜欢哪里的泡泡呢,”
【设计意图:评价学生作品，给予肯定，提高学生的积极性】
六、结束部分
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学生和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。
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