法语医学院院长国际联席会议

法语医学院院长国际联席会议 教学委员会关于医学 教师教育学知识培训的实践建议(中) 怎样组织医学教师参加教育学培内向小组介绍他所制定的计划。 训,法语医学院院长国际联席会议(以工作研讨会主题的例子有:参与下简称CIDMEF)教学委员会建议实施学习、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 教学需求、学习目标、教三级培训，并将有关内容、方法及经学方法(分大组讨论课堂讲授问题、验等在其网页中作了介绍。由于篇幅分小小组积极讨论其他问题及自我教较长，只能分期编摘。 学模式)、特殊教学方法(以问题为中 编摘之二、教育学知识二级培训心的学习方法以及临床推理方法)、专的构建 业工具(多媒体教学课件的制作与使1、二级培训的目的 用)、见实习(医院一流动场所)、评 参加培训的医学教师将有能力制价(质量与评价工具的缺陷及创新)、定、实施及评价以医学生需求为中心个人表述等。 的教学活动。 5、二级培训的持续时间 2、二级培训的对象 这种结构性培训需要10-15个半 重点人员是指望得到或具有专职天，且个体或个体之间的学习时间不教学职位的大学医学教师或医务界人计算在内。 员。 6、二级培训的评价 3、二级培训的目标 对这种培训的评价应该以个体性 培训结束时，学员将有能力:?学习创新为中心，评价方式要预以确分析学习需求;?鉴别学习目标的各定(参见本节7)。 种类型，且可以自己确定类似的学习7、二级培训研讨会安排的 注意事项 软件开发合同注意事项软件销售合同注意事项电梯维保合同注意事项软件销售合同注意事项员工离职注意事项 : 目标;?比较选择及实施与目标相一需要预先成立一个教学培训规划致的教学/学习目标;?组织医学教师委员会，它受教学单位委托，保障医评价所实施的教学活动。 学院内外的培训专家小组开展工作。4、二级培训的工具与方法 医学院外的专家不是必需的，但他们 从个体计划开始，参加培训的学的参与具有使地方性教学评价鉴定能员必须贯彻综合性制定教学的每一个丰富多彩和完全可靠的优处，同时，具体步骤。因此，在10-15个半天时间他们还能促进地方初期培训者学习与内，组织开展以分级实践锻炼为重点发展先进的教学评价鉴定方法。 的一系列教学活动。 在必须遵循“培训目标”中所介 尽可能以人数受限的学习小组为绍的五个目标原则情况下，二级培训活动单位，优先考虑学习的主要内容，必须注重实际效果和随机应变。随机以便更好地开展受训学员之间的交应变是根据培训所提供的教育和资源流。此外，为了促进所采取的措施获的优先策略而采取的措施之一。 得成功，每个学员都要在规定的时间 培训日的安排必须注意培训计划 1 的协调一致:?必须按照教学进展预?通过评价再回到学员教学实践中先设计衔接好讨论主题，即使它们是去”;?负责培训的教学委员会要注意要被优先考虑选择的也无例外;?教使培训日理论性内容与学员个体计划学程序要具有“实践?理论?实践”保持系统的一致和相同;?教学委员良好的循环特征，即“分析学员的教会计划指导者必须以个体化方式和形学实践案例?专家把它演绎为理论化成性方式评价学员个人的计划。 美国加速高等教育改革 为迎接21世纪的挑战，维持其在中、小型化;越来越多的美国教育界全球的霸主地位，美国从90年代中期人士认为，10-15人的小班授课有助于以来，加速高等教育改革，旨在提高教育质量提高，与社会紧密结合的中、教学质量和办学效益，为社会、经济小型大学更具有生命力。反对盲目扩发展做出更大贡献。其措施如下: 大招生，避免师生比失调，影响教学 一、改革本科教学模式，注重复质量。 合型人才培养。具体做法有: 二、加速高技术成果转让。美国 1(强调大学基础阶段的 “通识高校在技术转让方面的成功做法大致教育”，培养知识面宽的复合型人才;如下: 在大学教育基础阶段，要求学生修读1(各校成立“科技转让办公室”， 其成员包括科学家、工商管理人才和一定数量的人文与自然科学课程及技 律师。 能课，确保学生全面发展。 2(强调文理科交叉渗透;开设跨2(充分考虑发明人的经济利益，学科的综合性课程，培养宽口径，厚凡技术转让收入在10万美元以上，技基础的复合型人才。 术发明人可从中获得50%的收入。 3(鼓励知名学者为低年级学生授3(鼓励教师以技术专利“入股”，课;如费城天普大学，康乃尔大学等创办高技术公司，其组成人员包括技一些院校设立了“优秀教学奖”，奖励术发明人、风险投资公司和管理人员，老教授从事教学工作。 三者以“入股”的比例分成。 4(建立“学生辅导制”;新生通三(降低成本，提高办学效益。过辅导员的帮助，解决专业定位与选美国高校积极采取措施，大力降低教 学成本，提高办学效益，其原因是多课的困惑，掌握有效学习方法。或通 过辅导员结识其他高年级学生，融洽方面的，主要包括: 学生气氛，扩大社会交往。 1(联邦政府投资相对减少。虽然 5(鼓励低年级学生从事社会实践联邦政府对高校的投资逐年提高，但与科研活动;实行一学年三学期制度，跟不上物价指数上涨的速度。 其中一学期为社会实践。另外鼓励低2(高校办学成本逐年提高。近年年级学生直接参与科研活动，甚至与美国公立高校的办学成本增长20%，导师一起撰写科研论文。99年，联邦私立院校则增长了31%。 政府为鼓励学生从事学科科研活动，3(学费不断上涨，越来越多的家还颁布了《生活补贴条例》。 庭难以承担经济负担。 6(提倡小班授课，强调大学规模 要解决以上这些难题，出路只有两 2 条:一是呼吁联邦政府增加教育投成本，提高办学效益。 入，二是学校通过自身努力，降低 对医学高等职业技术教育的几点思考 面临21世纪,医学高等职业技术的四大支柱为:培养学生学会应用所教育面临着新的发展机遇。浙江省医学的知识、学会职业技能、学会在一学教育研究室就高等职业技术教育的定的环境中工作、适应未来社会的需历史和特征作了一系列分析，认为要要。 办好医学高等职业技术教育，必须要3(改革教学内容与教学方法:医从以下五方面入手: 学高等职业技术教育要体现终身教育 1(更新教育观念:有些政府部门、的观念，一生只受一次教育适应不了行业组织和企业，总以为科技人员、现代医学迅速发展的需要。教材要求经营管理人员是人才，有关人才资源适度、实用、新颖、灵活。删除老化、的开发、紧缺人才的培养，不把高职重复的内容，保留经典的传统内容。 人才列入其中，甚至认为高职人才不4(加强实践性环节的教学:基础必从学校中培养。据资料介绍，德国医学是一门实践性很强的学科，因此，培养一名熟练技术职员平均花6至7必须建立牢固的实习基地，使学生尽万马克，而我国职工每人每年的培训早接触临床实践，延长实践时间，提费只有60元左右，差距很大。随着国高动手能力和对职业的感性认识。 内科学技术的发展，各行各业都要大5(培养“双师型“教师:要求医量的高职人才，医学高职院校应利用学高职院校的教师既是合格的基础一切可能的途径，加快医学高职人才课、专业课的“讲师”，又是医学中替的培养。 病人解除痛苦的“医师”，为使教师能 2(重视能力的培养:面对不断加真正达到“双师”的要求，医学高职剧的社会竞争压力和培养人才的特院校可采取培训与引进相结合，按照点，能力培养是非常重要的。在联合专、兼结合，以专为主的原则，逐步国教科文组织公布的《国际21世纪教建立一支既有教学能力又有临床经验育委员会报告综述》中明确指出教育的“双师”型医学高职教师队伍。 大学的“人文思想” 最近，几位教育学专家读了由华今日的中国大学，除几所例外，东师大出版的《中国大学人文思想录》大都轻视对学生进行“人文思想”的和北大出版的《在北大听演讲》两套教育。这也是和社会环境有很大关系。书。读了以后，他们就大学的“人文以网络为主的各类大学排名将大学实思想”谈了些感想。 力强弱量化指标定在:有多少位两院 3 院士，每年发表多少学术论文(理工值观成型的时期，广泛接受人文思想类)，有多少国家重点实验室，每年获的教育对于他们正确树立“三观”，理得国家自然科学三大奖的情况。而社性思考人生价值，提高自身的文化道会科学、人文科学呢,在这方面高校德修养有很重要的帮助。我们知道，所取得的成绩根本不纳入主要指标。新时代的大学生是未来国家建设的主在此影响下，一些高校也不注重将发力军，承担着实现中华民族复兴的历展眼光放长远，在学校宣传建设上轻史重任。然而，一个国家的兴盛，一视人文科学现象十分严重，只在表面个民族的复兴，只凭科学技术的推动上做形式主义的文章。这是十分错误是不能完全成功的。这要得益于一个的一种行为。人文科学包括哲学、历民族素质的提高。做为这个民族的精史学、社会学、文学等方面。大学生英族群，大学生只有科技知识没有人在大学阶段正是世界观、人生观、价文思想是不行的。 培养学生跨学科的综合能力 人类知识是统一的整体，文理之策略性知识的教与学被忽略了，学生间，学科之间都存在一定的关联。3+X很少有人意识到掌握策略性知识的必高考给学科教学带来了新的机遇和挑要性。所以，必须对学生进行学习策战，而突破传统学科观念，注重培养略的指导。不仅要重视概念和结论，学生跨学科的综合能力，成了中学教更要重视要领的形成过程，通过开展师的首要研究问题。 研究性学习，探究性实验等途径使学 一、立足基本知识，重视基本技生在获得要领和结论的过程中学会思能的培养 维，领会科学方法;“学会学习”，掌 “综合能力测试”是以学生所学的握分析和整合知识的基本方法，进而各学科知识为载体或背景，要搞好综提高包括跨学科知识在内的综合知识合学科渗透教学，必须加强学科基础的能力。 知识教学。教学过程应该通过“串联”三、加强学科间的渗透沟通，帮(知识间的顺序和程序的多层次联助学生构建人类知识完整图像 系)、“并联”(多角度联系)引导学生渗透教学是把各学科间同类的知全面理解基础知识，从整体上把握知识信息集中在一起，把相关的技能训识的内在联系，构建知识体系，并培练紧密联系起来形成协调统一的整体养在新情况下知识的迁移能力。 性教学体系。它可以减少各学科间不 二、将知识分类引入课堂教学，必要的交叉重复，提高教学效率;可培养学生整合知识的能力 以促进学生思维方式多维化、知识掌 广义知识可分为陈述性知识(回答握综合化，有利于培养学生的创新意“是什么”的知识)、程序性知识(关识、创造精神和实践能力。 于“怎么做”的知识)和策略性知识渗透教学，首先要挖掘各学科知识(关于“控制自己认知和思维过程”间的“交叉点”。如生物学中的遗传学的知识)。学生一旦形成了包括策略性计算与数学概率;显微镜成像与物理知识在内的完整知识分类体系，就具学;环境保护、物质循环、化合物的备了整合知识的基本能力。然而目前，元素组成、物质浓度同生命活动的关 4 系与化学等等。寻找交叉点还应了解技能要求。第三，渗透教学还重视与这些知识间的联系是承前、同步还是文科的沟通，如习题教学的审题、理超前。对承前和同步联系的知识，应解题意等。 运用相关知识来解决问题，可事半功学生的能力是教师群体培养的结倍。对于超前联系的知识则可以“借果，所以每位老师都应研究相关学科题发挥”，营造良好的渗透教学氛围。的知识，扩大知识面，强化自身知识其次，渗透教学应注意将各科在知识结构的整体教学效应，并根据本学科背景、思维方法、学习能力、技能操的知识特点和学习规律，精心设计教作以及科学、道德、审美、人生观、学策略，联合行动形成教育合力，才价值观等方面的教育相互补充、配合能促使学生跨学科综合能力的提高。和贯通。如理化学实验中一致的操作 影响教师参与教育改革的因素分析 《教育科学》2001年第一期吴忠5(教育变革是一个连续不断的过魁教授就影响教师参与教育改革的因程，要求教师以开放的心态迎接变革，素进行分析，认为如果期望教育改革并不断提高自己的专业水平。 获得预期结果，就不能不关注教师的二、教师参与教育改革的内在因反应及其选择，其分析要点如下: 素。面对改革，是抵制还是接纳，关 一、教师:改革的对象与主体。键取决于教师内在的选择系统。这个教师作为变革的因素，其重要性不仅选择系统的核心由以下因素构成。 体现在教师是改革不可或确的力量，1(认可。只有在获得认可的条件同时也来自于变革的时代导致教师本下，教师才可能接受并参与到教育改身也已经成为改革的对象。 革中来。首先，教师对其作用和改革 1(信息社会导致知识的数量、质主体地位是否得到改革推进者的认量及其来源发生变化，要求师生建立定。其次，教师对他们以往所做的工新型关系，教师不再主要是传授知识，作被给予充分承认的需求。第三，教而是以学会学习为中心，帮助学生去师对改革合理性的认可。 发现、组织和管理知识，树立起学生2(安全性。任何改革都可能导致为主体的教育观。 教师在观念或行为上发生变化，甚至 2(电子计算机与因特网的发展，职位受到威胁。首先，教师要看改革要求教师改变传统的教学方式，掌握是否会带来对他们的低度评价。其次，现代教育新技术。 教师要看他们能否承受改革的压力。 3(科技与产业的进步，要求教师第三，改革是否会威胁教师的职位。 把培养学生的创新意识和创新能力、3(利益。在一定意义上说，利益发展学生的个性置于突出地位。 问题是教师对改革的态度及其行为选 4(人类在追求物质丰富的同时，择的核心因素。首先，如果改革带来强调现代精神文化建设，要求教师具待遇和报酬的提高，无疑会使教师对有丰富的精神世界，具有创新、适应、改革产生良好的认同。其次，教师的自我完善、与人合作的品质，并以此工作条件、环境、社会地位是否得到影响学生。 提高，如果他们为从事教育工作感到 5 荣耀，并且其改革精神受到肯定，改保证改革 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的科学性，必须注重发革做法得到赞同，改革成果获得表彰，挥教育专家和教师的作用。 那么将会极大地推动他们参与改革实4(激励机制。激励机制有助于给践。 教师参与改革提供动力。激励机智不 三(建立教师参与教育改革的促仅包括物质激励，而且包括教师对学进系统。这一系统至少应包括以下几生、社会和国家的责任感，还包括尽个层面: 可能满足教师的内心需求，使其体验 1(以师为本的观念。要求决策者到成功的喜悦。 要有依赖教师的思想，不能把教师只5(改变技能主义的师资培训模作为改革的执行者。 式。教师培训不能仅仅增进教师的知 2(改革氛围。热烈而有极大冲击识和经验，而应以提高专业化为重点，力的改革氛围有助于教师形成接受和以态度和观念更新为基础。只有建立参与改革的心里背景。 在态度基础上的技能才能产生真正的 3(决策者——教育专家——教师效用，产生对教育改革的内在热情。的三角互动。随着民主化的发展以及 考研也要参加“综合测试” 据介绍，过去不少学生为了考研，基础课按照一级学科命题，原先同一 个学科所有不同专业的考卷变为一张从大学三、四年级开始就根据自己所 考卷，同时，专业课则由原先所有同要报考的专业方向在学习上有意识的 “偏食”，造成学历越高，知识越窄，一专业的不同方向的不同考卷合并为而一些打算跨专业考研的学生对现在一张考卷。 的专业学习更是敷衍了事。同济大学根据新的规定，跨学科报考研究 生的学生可以在考试时考自己原先所为了选拔更多基础宽广的研究生，也 为了实现学生的专业交叉，规定从明学专业的专业课和专业基础课，根据年开始，报考研究生的考生也必须参本专业考试的成绩记分录取。加“综合测试”。研究生报考时，专业 我国将加强高层次人才培养 国家人事部副部长张学忠近日头人，数万名在各学科领域有较高学说，从今年起，中国将争取在今后5术造诣、成绩显著、起骨干作用的高到10年里，培养数百名具有世界高新层次中青年专家。 科技前沿水平的一流科学家、工程师、张学忠说，我国将有计划、分步理论家，数千名具有国内领先水平、骤地大力推行执业资格制度，重点建积极参与国际科技竞争的学术技术带立注册工程师、信息技术和质量技术 6 监督人员、各类经纪人、咨询及金融人才布局失衡的状况，加紧高新技术证券保险等市场经济急需的执业资格领域和急需人才的培养，建成一支高制度，逐步形成关键技术岗位准入控素质的人才队伍。根据人事部的计划，制体系。 到2005年，我国人才总量将达到8350 他说，今后5年，我国将通过深万人，平均每年增加380万人;专业化人事制度改革、优化人才结构，加技术人员达到5400万人，平均每年增快人才资源开发进程，提高人才资源加300万人。 配置的市场化程度，解决地区产业间 武汉大学实行职员制 今年二月，新武汉大学开始实行带有行政级别色彩的“处、科”制，一种新型的干部管理体制:合并重组按职能分工共设20个“部”，每个部后的行政管理机构和上岗干部都没有内再设不同的“办公室”，处理内部各行政级别，干部全部实行职员制。 方面的事务。新机构设置确立后，公 据了解，武汉大学原四校共有86布每一机构的岗位职数及任职条件，个处级行政管理职能部门，另外还有然后在原有的共2000多名党政干部中33个处级直属机构。四校有厅级以上实行竞争上岗。在此基础上，学校从干部40多人，处级以上干部600多人，今年开始对党政管理干部实行职员科级干部1500多人。新武汉大学一开制。根据这一新的改革方案，从事管始就决定不设校区，实行真正的融合，理和服务的工作人员全部是职员，学全校只建立一套行政管理机构。按照校职员职级分为三个职等和十个职精简、高效的原则，行政管理机构只级，其中一至五级为高级职员，六至设20个，管理人员最终的编制减为514八级为中级职员，九、十级为初级职人。为了实现这一目标，武汉大学在员。各级职员有明确的岗位职责、任行政管理体制改革上下了三步棋:一职条件和任期。所有职员实行聘任制，是机构设置不定行政级别;二是每个学校在定编、定岗基础上确定并公布岗位都实行竞争上岗，干部不定行政招聘岗位、岗位职责、任职条件、聘级别;三是推行职员制。在党政管理期和聘任办法，然后由专门的聘任委机构设置上，武汉大学打破了旧有的员会采用考核或考试与考核相结合的格局，党政管理职能部门设置取消了办法确定聘任人选。 对高校学费 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 问题的思考 胡建华在《中国高等教育评估》元上涨为4500元，上涨了4.6倍，排2001年第1期上撰文认为，从1994年除一些合理的因素，仍可看出高校学到2000年，我国高校收取的学费由800费上涨存在着过快和某些不合理限度 7 的现象。作者从历史状况、财政考虑、随着近几年高校扩招，学生规模的扩政治基础、消费者的承受能力和高校大也使生均成本有可能降低，如此看成本分担几个因素分析了学费制度的来，目前高校学费标准明显偏高。 标准。 3(消费者的承受能力是我们在讨 1(教育的公共性决定了国家财政论高校学费占家庭收入的比例全国平投入是现代教育发展的主要经费来均城镇家庭为20.3%，农村家庭达到源，因此，高等教育经费的绝大部分37.7%，而据1996年日本文部省的有应该来自国家财政。 关调查，当年日本国立高校学费占家 2(发展高等教育，受益者既有接庭年收入8.4%，私立高校学费占家庭受高等教育的个人，同时也使国家和年收入的10.2%。另一方面，高校学费社会受益，因此，成本分担理论才会占家庭年收入的比例在地区之间存在被人们广泛接受。但是，成本分担的较大差异。特别是在西部和农村地区，比例应该合理。虽然各具体情况不同，高校学费的上涨明显超过学生家庭的但通常国际上学费占生均成本的比例支付能力，即使在经济较发达的地区，不超过25%，而我国2000年学费占生为了支付学生的学费，许多家庭也不均成本已超过这个比例。另一方面，得不削减或抑制其它消费。 八成学生对大学教育不满意 年初瑞士洛桑国际管理开发研究东西。 在课程设置方面，认为专业设置合院发表的2000年度“国际竞争力报告” 显示，中国的国民素质，科学技术和理的只有8%，认为基础课设置不合理国际竞争力在世界的排名连续下滑:的有18%，认为“选修课不合理”的 学生比例已达72%。刘西拉认为，这国民素质由1998年的第24位滑至第 表明当前高校调和设置存在较大问29位，科学技术由第13位滑至第28 位，国际竞争力由第24位降至第31题，而且本科教育中的选修课普遍不位。 受重视，也是高等教育质量滑坡的重 要原因。 对此，清华大学教授刘西拉组织 在一所著名高校的两个工科系进行细对教师教学能力的评价方面，学生致调查后认为，这与当前我国高等教们对“课堂气氛”、“教学系统性和启育质量严重下滑有关。 发性”、“教学方法和手段”方面的评 一、近八成学生对大学教育不满价虽然整体上予以肯定，但有的方面意 不合格率大于15%，尤其是在“整体 从学生对整个教学环节的满意程教学效果”和引起学生“对该课程的度来看，认为“很满意”和“满意”兴趣”方面评价普遍不高。刘西拉说，的学生只有5%，认为“不满意”和“很这反映出师资队伍教学经验不足。 不满意”的学生共占66%;认为在大二、高校教育质量滑坡有因 学苦读几年后，“能学到一点点”和刘西拉教授分析，造成这种现象的“根本学不到”有用东西的占79%。主要原因有三: 刘西拉分析，这个结果表明当前高等1.学校普遍存在“浮躁心态”，热教育让学生负担沉重却又学不到什么衷“轰动效应”，因为追求短期内迅速 8 提高各种评比指标，重金奖励作者，而年轻教师普遍缺乏实践经验。 不顾其他;为了提高学术知名度和争三、教育应尊重规律 取课题，拉一些社会名流或官员到高“忽视教育发展的自身规律，过分校当领导、做教授，制造舆论，不计注重直接的短期经济效益，将成为中效果;为增加科研收入，不论技术含国教育发展的灾难，”刘西拉说，“我量，只要来钱就行。因此，很多教师们应该充分认识到，在人才和学科的不在教学上投入。 建设上从来就是靠积累，靠踏踏实 2.行政干预过多，限制高校创新。实。” 每个学校应各具特色，不同的受教育他认为，当前高校存在的问题一时对象应有不同的教育方法和教材，因难以彻底解决，但一定要努力去解决。此应鼓励高校创新，可以迅速引进国国家要进一步重视对高校的直接投入,外优秀教材，而当前由于行政干预，解决资金问题。学校要重视创新，鼓许多高校和高校教师无法实现这些教励编写使用新的有特色的教材，减轻育改革。 学生负担。还要加强校风校纪管理建 3.教师队伍中出现“断层”。“文设，注意利用退休的老教师帮助、指革”前毕业的教师大都到了退休年龄，导年轻教师。 大学生学习心理教育的新思路 崔景贵在《吉林教育科学?高教验机会，引导其增强学习自信心。其研究》2001年第1期上撰文，认为高次要创设优良的学习环境、活泼热烈校应从以下四方面入手，加强大学生的学习氛围。再次要坚持全方位的立学习心理教育: 体的学习潜能开发策略。 1(内化学习理念。大学生内化学3(优化学习策略。这主要体现在习理念，首先要转变传统陈旧的学习确定学习方向与目标、掌握学习的基观念，确立终身学习理念、科学化学本规律、运用最优的学习方法以及遵习理念、自主性学习理念和创造性学循学习的基本原则等四个方面。优良习理念。其次，要树立正确学习价值的学习策略可以引导大学生学习得更观，即能正确认识、深刻理解学习与好、更快、更高兴，达到“活读书、人类生存发展的关系，学习的本质及读书活”的境界。 其属性，学习的作用与功能。再次，4(强化学习风格。当代大学生应要建立科学的学习方式观，如实践学该使自身的学习活动结合自己的个性习观、最优化学习观、理解学习观、和独特的心理能力，能够对学习过程高效高质学习观。 作出切合自身个性实际的规划，既有 明确的学习目标与方向，又能构造出2(外化学习潜能。首先要培养、 趋向于目标的学习方法与步骤。激发与强化大学生个体学习的“自我 效能感”。为大学生提供获得成功的体 9 近十年我国成人高教发展数据 单位:万人 毕业生 招生 在校生 年份 成人高校合计 本科 专科 成人高校合计 本科 专科 成人高校合计 本科 专科 1991 62.08 5.45 56.63 46.56 3.72 42.84 147.6 17.02 130.58 1992 51.78 6.01 45.77 59.17 5.55 53.62 147.87 16.26 131.61 1993 44.12 4.81 39.31 86.26 7.6 78.66 186.29 18.12 168.17 1994 45.53 4.27 41.26 101.7 8.66 93.04 235.17 22.79 212.38 1995 63.61 5.35 58.26 91.38 7.45 83.93 257 25.09 231.91 1996 77.16 8.31 68.85 94.53 8.75 85.78 265.56 27.27 238.29 1997 89.2 9.14 80.06 100.36 9.54 90.82 272.42 28.7 243.72 1998 82.57 8.36 74.21 100.14 11.32 88.82 282.22 34.1 248.12 1999 88.82 10.59 78.23 120.6 20.75 99.85 310.31 48.4 261.91 2000 88.04 12.49 75.55 156.15 31.26 124.89 353.64 71.76 281.88 下面是赠送的 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 ～～不需要的朋友可以编辑删除 谢谢～～～ 上半年中学语文教研工作个人总结 根据xx市教育教学研究培训中心的工作要求，结合本学科的实际情况，本人尽职工作，使得中学语文教研工作顺利展开并取得较好的成果。现在小结如下: 一、主要工作 (一)积极参与备考，努力开展中考、高考备考工作 中考、高考的备考工作是本学期语文教研工作的重中之重，新年伊始本人便开始制作关于备考的文件，并2次带领初三、高三教师到xx参加省级中考高考备考活动，我市xx中学吴xx老师还在高考备考会上做有关作文写作的经验介绍;回到市里，本人还亲自请来省研培院的刘xx教研员和xx中学的王xx老师做有关中考高考的备考指导，让一线的老师有了明确的备考方向。 每一次活动本人都制作简报通报，中考备考现场有113位教师参加，高考有101人参加。 10 (二)关注教研博客，及时组织教师参加在线研讨 网络教研已成为教研的常态，本人一直关注xx省教育研究培训院和xx省中学语文博客，每天都有两次登录博客的痕迹，及时了解最新教研动态，开展相关工作和在线研讨，5月8日组织全市中学语文教师，参加xx省中学语文教研网组织的主题为《记叙文写作指导的有效策略》的在线研讨，参与人数135人，评论条数844条。有简报通报和研讨得失的小结。 (三)关注课题研究进展，及时向省研培院汇报进展情况 我市思源和第二思源实验学校语文组承接《课内拓展阅读课型构建与实施》省级课题研究，本人主动承担课题研究的信息员，负责传递省里的信息并督促两所学校及时开展各项研究工作，制作简报，收集材料。组织相关教师到xx和xx学习课题研究方法，多次到两所思源学校听课题研究汇报课，深入了解课题研究的进展情况。 因为工作进展顺利，研究课型特别，第二思源实验学校课题研究小组还被省研培院课题研究组长刘xx老师推向全省做经验介绍。 参与成员 (四)积极组织学生参加汉字听写大会，为xx赢得好成绩 接到xx省教育厅关于开展第三届"中国汉字听写大会"xx选拔赛活动的通知，我们便着手举办市级大赛，于4月25日在市一小举办市级选手选拔赛，共有13所中学78人参加。在研训中心举办省级选手选拨赛，最后确定6位选手参加省级大赛。省级大赛的第一轮是淘汰赛，我们以全省第六名的成绩顺利晋级，在第二轮的对抗赛中，我们的队员全员击败对手，全部晋级40强，最后有两位选手挺进全省20名。 此次活动我们止步于全省前20名，但是我们的成绩是突出的，我们的选手是优秀的。 (五)积极组织教师参加xx省语言办开展的问卷调研工作 根据xx省教育厅关于《xx省民族地区中小学教师普通话使用情况调研方案》的文件精神，我市共有54所学校457人被抽中参加调研工作，为了配合省调研组在我市的调研，我们于6月27日在铁路中学开展现场问卷调查工作，共有53所学校418人参加调研。 我们的组织工作得到了省语言办领导的肯定。 (六)积极参加常规检查工作，认真梳理存在问题 本次常规检查是覆盖最大的一次检查，本人担任小组组长，负责检查的学校有28所学校，人手少任务重，但是我们每一次都会很有条理完成检查工作，每一次检查结束我们都会认真梳理检查过程中存在的问题，并一一记录向校方反馈。 (七)为提高备考效率，积极开展送教下乡活动 为缩小城乡教育差别，我们针对备考过程显得比较薄弱的学校开展送教下乡活动，5月22日我们邀请第二中学的赵xx老师到xx中学上了一节中考作文复习课，针对近几年的作文走势进行分析，指导学生写作，起到很好示范作用。 11 (八)服从领导安排，努力完成上级交办的各项任务 1、四次下到东河中心校指导国家基础教育质量监测工作，顺利完成所有的监测任务。 2、积极备课，在乡镇教研员培训过程中，本人主讲的《网络教研和如何晒课》获得许多教研员的好评，此次讲课也大大提升了自己的理论水平。 二、存在的问题和今后的努力方向 (一)存在问题 1、备考工作表面上活动展开得风风火火，但是实际上高一高二和初一初二的老师参加的不多，没有达到预期的目的。 2、要想使城乡教育均衡发展单单靠送教下乡的途径是不可能解决实际的问题，乡镇中学的备考工作有待加强。 3、网络教研未见常态化，最大的问题在于教师没有接纳，在于我们的资源不足于吸引教师，问题在于我们的不改变。 (二)努力方向 1、积极参加各种培训，努力提高自身素质，提高教研工作能力。 2、开展每一次活动之前，多多做点活动前的准备工作，力争让与活动相关的人员了解活动的重要，从思想上提高教师的参与意识。 3、多花一点时间关注乡镇教育，尽量让边远的孩子感受到或享受到优质的教育资源，让基础教育落到实处。 4、努力从根本上克服思想上产生的惰性，使自己的每一项工作都充满激情。 12