渔家傲秋思说课稿

渔家傲秋思说课稿 渔家傲秋思说课稿篇一:《渔家傲 秋思》说课稿 《渔家傲 秋思》说课稿 尊敬的各位评委老师: 你们好～我今天说课的课题是《渔家傲 秋思》，下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、本词在本课中的地位 《渔家傲 秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》，这五首词的五位作者代表了词发展的不同时期、不同流派。《渔家傲 秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作，描写了奇异的塞下秋景，抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔，从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。 2、教学目标及依据: 根据《语文课程标准》中对古诗词教学的具体要求:“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的品味和审美情趣”结合这首词的特点，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定如下教学目标: 知识与能力: 学习赏析诗词一般的角度，了解词人范仲淹及其代表作，熟练背诵并默写全词。 过程与方法: 结合作者的写作背景理解词的内容，品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。 情感态度与价值观: 体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情，激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。 3、教材的处理 根据教学目标和学生的情况我确定教学重点为: 体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦;感受豪放词的风格特色 。教学难点为学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。 二、说学情 九年级的学生对于词这种文学样式并不陌生，但他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析词，为了给学生以后的学习铺路，教师应加以引导，使他们确定学习词的方向。 三、说教法和学法: 1、教法:本课主要采用诵读品味法、描述法、比较鉴赏法、启发式等教学方法 2、学法: 教会学生学会鉴赏古诗词的方法成为本课教学的重要任务，所以在教学中注意渗透学法指导。引导学生主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，以自主赏析、小组合作学习为主要形式，学会鉴赏古诗词。 四、说教学过程: 本课教学我设计为七个环节 (一) 导入新课 播放古典音乐，让学生欣赏激昂 豪壮和婉转 阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格 师:古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，?也可.豪放如大江东去，暴风骤 雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲 秋思》来进一步体味 【设计意图:词离不开曲，曲依附于词，词曲相依。通过欣赏两种风格的音乐，使学生感悟到婉约和豪放两种风格，词与音乐的共通，也为学生学习创设一种情境。】 (二)初读 ，感知词意 初读(节奏 情感 意境) (1)文学知识 (2)听录音范读。 (3)学生自由读。 (4)集体朗读，指名谈谈词的内容。 【设计意图:通过各种形式的读，使学生读准节奏，体会情感，感知内容。初步体会到这首诗词的意境美】 (三)诵读，自主赏析 1、教师向学生传授诗词鉴赏的方法，引导学生鉴赏词。 2、诵读《渔家傲.秋思》，你认为那句话写得最好或者你最喜欢，并谈谈理由。 【设计意图:诵读，自主赏析。通过这一环节使学生理解词的内容，培养鉴赏诗词的能力，也体现新课程提倡的自主学习，突破本课的教学重点】 (四)品读，品出韵味 1、寻出景物: (1)请同学们闭上眼睛，听老师根据自己的理解，朗读《渔家傲.秋思》，用你的大脑作探头，展开丰富的想像去捕捉词中出现的景和物。(强调“景”和“物”) (2)睁开眼，你的脑海中搜集到到了哪些景和物，请同学们把景和物在课本上标画出来，(生:塞下、大雁、边声、千障、长烟、落日、古城、浊酒、羌管声、霜、泪水)，你把这些景物试着组合起来，加之联想和想象，用你们的生花妙笔将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来。 【设计意图:通过听读，捕捉景物，发挥联想和想象，扩写塞外边关图。使学生体会诗词的意境，品味出诗词的韵味，体会豪放词风的特点，突破本课的教学难点】 2、品出情感: “一切景语皆情语”再把这首词下阕你捕捉到的这些景物组合起来，分小组交流，从你看到的景象中，流露出了作者怎样的感情, (五)说读，说出心声: 请同学们发挥想像:现在你就是白鬓如霜奋勇杀敌的军人，对 着家乡望穿秋水的亲人，通过《渔家傲》把你的衷肠诉说给他们听:“我在塞下 。”或着说 “我饮一杯浊酒 。” 【设计意图;通过这一环节，使学生进一步体会作者的思乡之情、建功之情，培养学生以天下为己任的责任意识和爱国情感】 (六)总结本课 这首词写了边塞的战地风光，同时也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲壮情怀。学习这首诗我们感受到丝丝悲 凉，但这悲凉，哀而不伤，悲的壮烈、悲的豪迈。我们体会到豪迈诗风的同时，更多感悟的是作者那份浓浓舍小家顾大家、以天下为己任的爱国情怀。老师希望在今后的岁月里，这种情怀能伴随我们成长，永远热爱自己的祖国。 (七)作业设置 1、背诵并默写这首词 2、利用网络搜集两首边塞诗，仔细体会，赏析。 【设计意图:第一题此题意丰富学生的积累。第二题学以致用，用本课学习鉴赏诗词的方法，继续品味边塞诗。培养学生鉴赏能力】 五、板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。我的板书如大屏幕所示。 上阙 异:大雁边声 长烟落日 孤城紧闭 下阙 情:思乡之情 建功之情 爱国之情 谢谢大家，我的说课到此结束。 渔家傲秋思说课稿篇二:渔家傲秋思说课稿 《渔家傲.秋思》说课稿 毕京京 纪家春华中心学校 《渔家傲.秋思》说课稿 尊敬的各位领导老师: 你们好～我今天说的课题是《渔家傲.秋思》，下面我从五个方面来说这堂课的设计: 一、说教材: 《渔家傲.秋思》是长春版语文教材八年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第三课中的一首宋词，要求学生在理解文意的基础上体会作者范仲淹的思家及壮志难酬的情怀并背诵本词。 本课的教学目标是: 教学目标 1、知识与技能: 了解范仲淹其人其文，整体把握课文的基本内容; 2、过程与方法: 通过多种方式的朗读，把握词文感情基调;结合具体词句，揣摩词文情感。 3、情感态度与价值观: 深刻体会范仲淹借描述景物来抒发的忧国思家的情感。 教学重点 整体把握课文的基本内容，结合具体词句，揣摩词文情感。 教学难点 深刻体会范仲淹借描述景物来抒发的忧国思家的情感。 二、说教法 根据新课程标准的要求，再结合本篇词的实际特点，确定本节课的教学方法: 1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2、诵读法——熟悉内容，感受情感 3、提问法----逐步引导，逐渐深入 4、点拨法———展开联想，拓展思路 5、合作探究法——合作探究，共同解决 三、说学生 通过七年级的学习和积累，八年级的学生对于词有一个初步了解，对词的内容也有了自己的感悟的能力，因此在教授的过程中，我采用的最基本的方法是点拨法，充分的将课堂还给学生，体现学生的主体作用。 但由于学生的素质及基本功的参差不齐，还需 要教师对 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 进行明确。 四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备以下几个环节。 1、导入。 采用情景设置，让学生初步感受作者，在词的风格上设下悬念。 2、读。 所谓书读百遍，其义自现，因此在环节二中我通过播放录音范读、教师范读、学生个别读、全班理解性的齐读等方式(转自:wWw.JIAoShilM.com 教 师 联盟 网:渔家傲秋思说课稿)初步感知词意、词情。 3、品。同学们通过讨论及合作的方法对上片进行通译，并思考写了哪些景(渲染了怎样的气氛)抒了什么情,上阕的写景和下阕的抒情之间有什么关系,逐步引导得出本词的主旨(表达了作者思念家乡、思念亲人，壮志难酬之情。) 4、背诵 检查学生对于这首词的接受情况。 5、作业 让学生通过对其他词的对比来感受每首词的不同风格。 五、说板书设计 好的板书设计会给学生直观的感受，我设计的板书会让学生对词的内容及情感有清晰直观的感受，便于学生理解和记忆，理清 词的脉络。以上，我从说教材、说教法、说学生、说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导老师。 渔家傲秋思说课稿篇三:渔家傲说课稿 《渔家傲.秋思》说课稿 尊敬的各位评委老师: 你们好～我今天说的课题是《渔家傲.秋思》，下面我从五个方面说这堂课的设计: 一、说教材: 人教版初中语文第五册第六单元第25课《词五首》之《渔家傲.秋思》，本单元是文言文单元，要求学生在理解文意的基础上积累文言实词、虚词等，并背诵。 本课的教学目标是: 1、知识与技能积累文学 常识 培智学校常识课教案常识知识题库地理常识题库及答案常识题及答案洗面奶科普小常识 ，了解豪放派的的诗风，训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。 2、过程与方法通过反复朗读，学会通过描写、想象、感悟古代诗词的意境。 3、情感态度与价值观 领会作品的思想内涵，把握作者思想之情以及对朝廷腐朽、软弱，不重边功的愤懑不平，激发学生的爱国热情。这三个教学目标的设置符合学生的认知规律。根据本单元的教学目标，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是:品味该词的节奏美、语言美、意境美。理解词中蕴含的情感。教学 难点是掌握鉴赏法，提高学生对词的感悟、鉴赏能力。 二、说教法 根据新课程标准的要求，再结合本篇词的实际特点，确定本节课的教学方法: 1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2、诵读法——熟悉内容，感受情感 3、提问法----逐步引导，逐渐深入 4、点拨法———展开联想，拓展思路 5、合作探究法——合作探究，共同解决 三、说学生 通过七、八年级的学习和积累，九年级的学生已经打好了学词的基础，对词的内容也有了独立感悟的能力，因此在教授的过程中，我采用的最基本的方法是点拨法，充分的将课堂还给学生，体现学生的主体作用。 四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。 1、赏。播放激昂豪壮和婉转阴柔，不同风格的两首古典音乐。我设计的导语是(你能用合适的词形容它们的风格吗,并板书课题) 2、读。所谓书读百遍，其义自现，因此在环节二中我通过范读、学生个别读、全班理解性的齐读等方式初步感知词意、词情。 3、品。同学们看看词的上、下 阙主要运用什么表达方式,写了哪些景(渲染了怎样的气氛)抒了什么情,上阕的写景和下阕的抒情之间有什么关系,逐步引导得出本词的主旨(表达了作者思念家乡、思念亲人，壮志难酬，并委婉的表达了作者对朝廷腐朽、软弱和不重视边功的愤懑不平。) 4、读。(品味该词的节奏美、语言美、意境美)体味作者的感情。 5、背诵 6、作业 五、说板书设计 好的板书设计会给学生直观的感受，我设计的板书会让学生对词的内容及情感有清晰直观的感受，便于学生理解和记忆，理清词的脉络。以上，我从说教材、说教法、说学生、说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。