高一数学必修1试卷分析

高一数学必修1试卷分析高一数学必修1试卷分析高一年级期中考试试卷分析这学期在白河一中实习了三个月，期间进行了期中考试。数学试卷考查的知识内容为《必修1》，试题主要有以下几方面的特点:注重基本知识、基本能力、基本方法，难度设计合理，起点低，覆盖面广，主题内容突出，无偏题怪题;注重数学思想方法的简单应用，试题有新意，符合课改和教改方向，能有效地测评学生，有利于学生自我评价，有利于指导学生的学习，既重视双基有凸显能力培养，侧重学生自主探究能力，分析问题和解决问题的能力，突出应用，同时对观察与猜想、阅读与思考、探究与发现、信息技术应用等...

高一数学必修1试卷分析高一年级期中考试试卷分析这学期在白河一中实习了三个月，期间进行了期中考试。数学试卷考查的知识内容为《必修1》，试题主要有以下几方面的特点:注重基本知识、基本能力、基本方法，难度设计合理，起点低，覆盖面广，主题内容突出，无偏题怪题;注重数学思想方法的简单应用，试题有新意，符合课改和教改方向，能有效地测评学生，有利于学生自我评价，有利于指导学生的学习，既重视双基有凸显能力培养，侧重学生自主探究能力，分析问题和解决问题的能力，突出应用，同时对观察与猜想、阅读与思考、探究与发现、信息技术应用等提炼结论能力的考查。试题分数150分，考试时间120分钟，题型分选择题(10个)填空题(5个)解答题(6个)试题难度0.65，平均分67.7。本次考试主要注重以下两个方面: 1、注重学生基本知识与基本方法的考查，以基本运算为主，难度适中，层次梯度性好，立足于教材，大多数题是基础题。题型从课本与平时的基础训练中能找到“影子’,学生比较熟悉，试题容易的有:1、 2、3、4、6、7、9、13、14、15、16、17. 只要掌握基本知识点就不难得出答案;略微难点的试题是12、22; 2、、注重数学思想方法的简单应用，主要考查的数学思想方法有:? 数形结合的思想(如3、5、9);?分类讨论的思想(如7、13); ?转化与化归的思想 (如6、21) ;?函数与方程的思想;通过数学知识的考查，反映考生对于数学思想方法的掌握程度，体现了数学课程改革的新理念与新成果。从以上特点看，本试题严格按照数学课程标准的规定，立足于教材，重视学生的基本知识、基本能力、基本方法的考查。覆盖面广，难度设计合理，起点低，难易有层次，注重数学思想方法的简单应用，对学生的数学思维能力与实际应用能力进行了考查，注重基础，突出能力，体现新课程理念。答卷中反映出学生的问题主要是基础知识掌握不扎实，很多知识与类似题型课堂上讲过多遍仍然出错。主要原因:?课堂上没有认真听讲，对于重点知识不重视;?学生整体层次不高，一部分学生基础比较差。如17题(2)考查对数运算很多学生不过关。运算能力不过关。原因:平时定时训练较少，自主训练意识缺乏;平时练习习惯上看答案,不自主练习，看得懂知道方法，但真正让自己做却难以运算准确。比如第11、14、16题，分析问题不透彻，思路不清，解题步骤不明确不严密。比如19题的二次函数试题，都反映出计算题解题的方法与格式是我们今后教学需注重的环节。数学应用意识不强，知识的迁移能力有待提高。比如12题的函数的实际应用，错解率偏高，答对率只有30?，说明学生把知识迁移到不同情境的能力不强，又如22题函数的综合应用，反映出学生对于知识点的融合不够自然，综合应用能力有待提高。不注重数学思想方法的应用，利用数学思想方法处理问题的能力欠缺。如数形结合的思想，5题答题情况暴露出教学问题基础知识、技能、方法的三基教学并不到位。后进生的转化工作没有得到很好的落实;对学生的作业批改、学习情况的检查等工作落实不到位，对学生平时成绩的跟踪没有量化分析找出问题;课堂教学中重视解题分析指导，轻数学思想方法的培养;课堂训练中重视结论，轻过程和细节，忽视学生运算能力的培养;课堂教学中对于知识整合与实际应用较少，使学生的数学应用意识不强，综合能力欠缺。今后的教学启示要重视基础:数学教学必须面向全体学生，立足基础，教学过程中要落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，努力提高合格率。培养学生的数学表述能力，提高学生的计算能力:学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。表述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力。要加强培养学生数学应用的意识，在教学中，要经常引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养应用意识与建模能力。倡导主动学习，营造自主探索和合作交流的环境。为学生营造自主探索和合作交流的空间，善于从教材实际和社会生活中提出问题，开设研究性课程，让学生自主学习、讨论、交流，在解决问题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神，同时提高数学表达能力和数学交流能力。

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