《美丽的小兴安岭》教学
设计
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13 美丽的小兴安岭
教学目的要求:
1.通过教学，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
2.重点理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等词语，体会作者用语的准确。
3.学会本课15个生字组成的词语。
4.朗读课文。
教学重点难点:
1.本课教学重点是抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。
2.本课教学难点是课文第3自然段，体会夏天森林、浓雾景色的特点。
课时。 教学时间: 二
教学过程:
第一课
旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育
时
一、板书课题，审题。
学生读题后，思考并议论:
1.看了课题我们可以知道课文写什么,写它怎么样,2.看了课题，同学们想通过读课文知道什么,
本课是写小兴安岭，写它的美丽后，出示中国版图，指出小兴安岭的地理位置，然后再议论第2问。
二、自己读课文划出生字词并用自己喜欢的方法自学，画出不懂的句子。
1.自读课后生字，要读准字音。
2.自读生字组成的词语。
3.请同学们说说有哪些不懂的句子。
在学生说出不懂的句子的基础上，教师着重指出:“夏天树木长得葱葱茏茏;……”和“小兴安岭一年四季……”这两个句子在仔细读课文后解决。
四、录音配乐范读课文。
读前提出思考题:课文中哪些地方给你印象很深,然后组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)
五、分段讲读课文。
1.指名读最后一个自然段。然后议论下面的问题:
(1)“景色诱人”是什么意思,
(2)“宝库”是什么,
在学生议论以上两个问题的基础上，教师用“我们仔细读课文，看看小兴安岭是不是一年四季景色诱人，而且还是一座美丽的大花园，一座巨大的宝库。”过渡到学习前面的课文。
2.指名读课文第1自然段。
读前提出思考问题:读了第1自然段，你了解到小兴安岭的什么情况，读后议论:
(1)你了解到小兴安岭的什么情况,(树木很多。)
(2)从哪儿可以看出树木很多呢, 扣住词语“数不清”，“几百里连成一片”来
分析
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体味;扣住比喻句“像绿色的海洋”来分析体味;扣住省略号体会树木种类很多。然后教师小结。
第二课时
一、指名读课文第2自然段。思考:这个自然段写小兴安岭什么季节的景色,
1.学生自读课文，边读边思考:这个自然段写了春天的哪些景物,(树木 积雪 小溪 小鹿 原木)
2.要求学生仔细读每一句话，然后议论:
(1)春天的树木是怎样的,把句中的“抽出”换成“长出”好吗,为什么,(不好。因为枝条是一根根的，“抽出”还给人一种很快地长出的感觉。)
(2)“积雪”、“小鹿”在文中是怎样描写的,要学生读句子回答后，教师作以下引导:
“汇成”是什么意思,从这个词体会出积雪融化后，分别从山上不同的地方流下来，汇成了小溪。
“淙淙”是什么意思,从中体会小溪叮叮咚咚欢快流淌的情景。
春天到了，小鹿高兴吗,从哪儿可以看出,比较“有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”与原教材“有的俯下脑袋，有的侧着身子喝水”哪个句子更准确，并加以体会。(读句子，引导学生想象;扣住“映在”，理解意思及课文中具体指什么,)
(3)“溪水”是怎样的,
(4)什么叫“原木”,“原木”多吗,从哪儿可以看出,(“原木”指刚采伐的未经加工处理的木材。从“像一支舰队”可看出原木很多。因为许多军舰排列在一起才叫舰队。)
3.教师导读。教师提问学生读文回答。
读后，问:这一个自然段写了好多景物，可以用一句怎样的话概括,(小兴安岭春天美丽的景色。)
二、教师朗读第3自然段。读前提出思考问题:“这段写了小兴安岭的夏天的哪些景物,“读后议论:
树木(非常茂盛。) 雾(乳白色的，而且很浓。)阳光(金色)草地(学生朗读课文回答)
三、学习第四自然段。想想小兴安岭的秋天景色怎样,
出示练习:( )的山葡萄，( )的榛子，( )的蘑菇和木耳，还有人参等( )药材。
小结:秋天，小兴安岭不仅是景色很美，它还向人们献出了这么丰富的物产，使我们觉得它更美了。
四、.教师读第五自然段。学生边听边划出写了哪些景物。(白雪西北风紫貂黑熊松鼠)
(1)冬天，小兴安岭的雪景美不美，从哪儿看出,(扣“飞舞”、“积雪”、“又松又软”、“没过膝盖”想象体会。)
(2)动物们怎样过冬的,在一片银白色世界中，四周异常寂静，这时我们走进森林，突然，头顶上落下一团雪，抬头一看，呀～一只翘着蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝头，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了没有哇,同学们想想，这样的情景美吗,
五.再读第6自然段，结合全文内容加深理解。
总结:为什么说小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
六、指导背诵第3、4自然段。
七、指导学生完成课后思考练习第3题。
1.读一读句子，说一说加点词语的意思。
2.引导学生进行词语替换练习。
3.比较作者用词的准确。
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