华南虎教案ppt

华南虎教案 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 精品文档 华南虎教案ppt 教学目标 1 、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象。、培养学生关爱动物，善待生命的情感。 课前准备 生: 1 、熟读课文，解决字词。 、收集有关华南虎，虎的资料、图片。 、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。 师: 1 、选择适合本诗的背景音乐。 、投影片。 教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 一、导入新课，比赛激趣 老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下 虎，以它的威猛，高贵的气质震撼人们的心灵，但是，笼中之虎会是怎样的呢,今天，我们一起走进诗人牛汉的《华南虎》，感受它的内心世界。 二、朗读课文，营造气氛 1 、范读，配放背景音乐 1 / 12 精品文档 、学生自由朗读。 三、问题探究，整体感知 1 、 华南虎在诗中是一个什么样的形象,试从课文中找出相关诗句加以说明。 、怎样理解本诗最后一段的意思，说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。 此环节的设计是为了培养学生整体感悟主题的能力，精心设计问题，引导学生从不同角度去回答问题，这将有助于学生形成自己的创见、独见。明确华南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，执著的灵魂。诗人借虎喻人，也表达了自己的人生思索:在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行，从而了解这首诗表达的深层含义。 四、赏析品味，质疑问难 1 、如何理解加线词语的含义 ?是 屈辱 的心灵在抽搐吗, ?还是想用尾巴鞭挞那些 可怜而可笑 的观点, ?我 羞愧 地离开了动物园。 ?我看见了 火焰似 的斑纹和 火焰似 的眼睛。 、把你认为有价值的问题或不理解的问题提出来交流。 2 / 12 精品文档 五、比较差异，拓展延伸 阅读英国诗人布莱克的《老虎》，加以对比;看看两诗表达的思想感情有何不同, 布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量;《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。 这一环节设计的目的是:引导学生通过两首同一题材的诗的比较阅读，更进一步体会《华南虎》一诗所表达的思想感情，并借此机会，开阔学生视野，扩大新诗的阅读范围。 六、口语交际，巩固提高 尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种小动物的形象气质。 七、多角反思，课堂小结 此环节设计目的是让学生学会多角度反思、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，以便教师了解学生掌握的情况。 课后反思 这是一篇自读课，一课时完成。课堂结构比较紧凑，问题的设计也很精炼。课堂上注重学生主体性的发挥，不是由老师一段一段的讲读，而是让学生自主思考，合作交流。对于诗歌教学，我重视朗读课文，在读中学，读中悟，这样， 3 / 12 精品文档 不仅提高了学生的朗读能力，也培养了良好的语感。课堂中，不忽视对学生情感价值观的培养，教育学生关爱动物，善等生命。 在整个教学过程中，生生互动，师生互动，小组合作交流，学生不再是被动地接受知识，课堂中力求营造一个宽松的学习氛围。比如采取比赛方式，讨论交流等，充分调动学生学习的主动性和积极性，体现学生的主体地位。通过这节课，我真正尝到了探究式学习的甜头，课堂上每一个学生都充分展示自己。有一名平时特别不爱发言，非常腼腆的女生不但主动举手要求代表全组参加竞赛，而且发挥出色，博得阵阵掌声，并为本组赢得一枚宝贵的小红花。教学中尊重学生的个体差异，面向全体，注意培养学生的语文素养和健全的人格，实现了知识与能力，过程与方法，情感与态度价值观上的相互渗透，相辅相成。 华南虎?自学评估 达标训练 1(《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被赋予了________的深层含义。 2(给下列加粗字注音 ?铁栅栏 ?抽搐 ?不羁 ?和着鲜血 3(解释下列词语 4 / 12 精品文档 ?斑斓: ?安详: “一概不理”, 能力提高 仔细阅读下面一节诗，回答后面提出的问题。 笼里的老虎 背对胆怯而绝望的观众， 安详地卧在一个角落， 有人用石块砸它 有人向它厉声呵斥 有人还苦苦劝诱 它都一概不理～ 又长又粗的尾巴 悠悠地在拂动， 哦，老虎，笼中的老虎， 你是梦见了苍苍莽莽的山林吗, 是屈辱的心灵在抽搐吗, 还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众, 1(怎样看待那些“观众”,“我”同这些人有区别吗, ?恍惚: ?石破天惊:(笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱” 5 / 12 精品文档 2(当“我”离开动物园后，又“看见了火焰似的斑纹”和“火焰似的眼睛”，“我”实际上看到的是什么, 3(这节诗中作者将华南虎的生活姿态与观众对华南虎的态度进行了对比，请找出这些词语，并指出这对表现诗歌主旨的意义。 开放探究 第三段诗的结尾说:“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗,是屈辱的心灵在抽搐吗,”请你假设自己就是那只华南虎，用三四百字描写一下它当时的心理活动 参考答案 达标训练 1(十年动乱;象征在肉体上和精神上受束缚、迫害而顽强不屈的人 2(?zhà ?chù ?jī ?huò 3(?灿烂多彩 ?形容精神不集中或神志不清;另外也可以解释成不清楚，不真切 ?从容不迫 ?形容声音大得惊人。 4(这表现出他对“观众”及其生存形式的轻蔑;表现了它那不向尘俗低头的高傲的灵魂。 能力提高 6 / 12 精品文档 1(“观众”是一个没有独立的人格和自我意识的群体，是一群苍白、概念化的符号，他们无聊、无耻，卑微又胆怯。它们是冷漠自私，有时还助纣为虐的市侩的写照。“我”同“观众”是有区别的，因为我毕竟良知未泯，感到羞愧、悲愤，代表了尚有良知、有思想的人的灵魂。 2(实际上“我”看到的是华南虎对自由的火一般的渴望和它在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 3(华南虎背对着观众，安祥地卧着，它对外界一概不理，悠悠地拂动着自己的尾巴。而观众则胆怯而绝望，既害怕华南虎，又想讨好于它，但都告失败。虽然人类囚禁了华南虎的身体，但是它高贵的灵魂却是人类无法降服的。 知识与技能 1.诵读诗歌，鉴赏诗歌形象，在朗读中感悟老虎不羁不屈的形象。 2.学习诗歌凝练新颖的语言，能鉴赏生动的词语和优美的诗句。 过程与方法 1.朗读诗歌，感受这首诗浓厚的象征意义。 2.学会通过鉴赏关键词句，整体感知诗歌内容及感情能力。 情感、态度与价值观 1.培养学生关爱动物、善待生命的情感。 2.通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。 7 / 12 精品文档 反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。 学生:提前预习，初步感知内容，查阅相关资料，了解华南虎相关内容。 老师:运用多媒体制作课件。 诵读品味诗歌，理解诗歌形象的象征意义。 一课时 品味 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 ，了解华南虎的象征意义。 一、导入新课 老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的常用素材，虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。牛汉笔下的《华南虎》不只是描绘了华南虎本身，更重要的是给华南虎赋予了特定的象征意义。 二、走进作者，资料助读 华南虎是现代虎的八大亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。原分布于华南、华中、华东、西南等广大地区。体型较小，尾较细短;毛较短;毛色较深;身上有黑色条纹， 8 / 12 精品文档 宽而密集，体侧常出现上下两纹相接连成的菱形纹;毛皮幅大艳丽;性格凶猛，动作敏捷。华南虎有非常重要的科学价值。然而今日，华南虎的分布范围日益缩小，存活数目极少，野外数量不过20只左右。目前，华南虎已被国际上列 为世界最濒危和第一需要保护的物种。 三、朗读诗歌，感知华南虎 1.学生听读课文，初步感知华南虎形象。教师配乐朗读课文，同学们认真听，标出生字生词，勾画出自己喜欢的语句，并说出老师读得怎样。 2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音，读出感情。 教师提示:朗读时要注意语调的把握。歌颂华南虎时，声音要响亮，情调应激昂;对华南虎怜悯时，要读得深沉些。 3.学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。也可把你最佩服老虎的诗句读一读。 教师朗读指导:诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 4.请学生谈谈诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性，体会诗人在诗中抒发的情感。请以“华南虎是一只的老虎”的句式来表达。 学生回答，教师评点: 9 / 12 精品文档 威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严。 教师小结:华南虎高傲不羁，虽身陷囹圄，骨子里却涌动着威严，反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。 四、研读赏析，合作探究 1.形象探究: 这是一只怎样的老虎, 斑斓的面孔;火焰似的眼睛;又长又粗的尾巴;健壮的腿;破碎的，凝结着浓浓的鲜血的趾爪;破碎的牙齿;火焰似的斑纹。 诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。 讨论明确:这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如:?背对胆怯而绝望的观众，,安详地卧在一个角落——高傲不羁。?梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。?灰灰的水泥墙壁上,有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。 对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价? 10 / 12 精品文档 讨论明确:“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。 2.理解象征: 这首诗具有浓厚的象征意味。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么: 华南虎及“铁笼”分别象征什么呢, 讨论明确: 华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。 “铁笼”禁锢自由，代表邪恶。 诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢? 讨论明确:诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。 3.合作探究: 请学生找出值得品析的句子，思考并合作交流，谈谈自己的理解或质疑: 华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? 讨论明确:感到“屈辱”有两层含义:浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 11 / 12 精品文档 “还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众,观众为什么是可怜而可笑的”, 讨论明确:观众用“砸”“呵斥”“劝诱”等方式来对待华南虎，而且不知道自己践踏华南虎的尊严是无耻的，在高贵的华南虎面前他们显得多么卑微和可笑;卑微的观众害怕华南虎，隔着两道铁栅栏仍感到“胆怯”，岂不显得可怜, 在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? 讨论明确:“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”华南虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。 武威第十四中学 “参与式”课堂 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 12 / 12