英汉动物习语比喻形象的文化差异

英汉动物习语比喻形象的文化差异 英汉动物习语比喻形象的文化差异文化研究 英汉动物习语比喻形象的文化差异 任丽娜 (西安欧亚学院陕西西安710065) 【摘要】由于人类文化进化的二重性导致了英汉动物习语存在有共性和差异,这些差异 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现 在部分对应和完全不对应,造成这种差异 的原因是多方面的,比如:生存环境的差异;宗教信仰的不同:习俗的差异. 【关键词】人类进化;动物习语;文化差异 习语是语言的精华,是长期以来惯用的,表达完整意义,结构定型 的固定词组成的短句;是公认的,广泛应用的和必不可少的语言成分. 习语是集多种修辞,特别是比喻手段的集中表现,比喻是一种常见的修 辞方法,其心理基础是世间万物之间某些特点的联想,具体而形象地描 绘事物或说明道理,英汉两种语言都有大量的习语.而其中,动物习语 的使用频率极高.但由于人类文化进化的二重性,使得英汉动物习语 存在着许多差异.只要我们能够正确的认识他们的差异,才能使我们 互相准确无误地传达语言和文化信息 一 ,英汉动物习语的异同反映了人类文化进化的二重性 在达尔文的《物种起源》一书中,他向人类揭示了生物进化的奥秘, 从自然科学的角度给人类进化提供权威的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 .他所提出的进化论已 经得到了现代自然科学界的广泛认同.在进化论中明确指出了生物进 化具有一般进化和特殊进化的二重性.而人类是生物中的最高物种, 拥有与其他物种不可匹敌的智慧,是兼有自然生物属性的社会文化人. 在漫长的进化过程中,同样也存在着一般进化与特殊进化的二重性. 但是,与生物进化相比,人类进化过程中更蕴涵着人的社会和文化属性 的不断发展和变化. 1,人类文化的一般进化导致英汉动物习语的共性 人类文化的一般进化反映在人类文明发展过程中,就是各民族在 生活经历,思想认识上所存在的某些共性.这种共性也被称为文化重 叠(culturaloverlaps).在英汉语动物习语中也表现出了许许多多的相 似或相同之处.例如,英汉语中都用公鸡来比喻骄傲(asproudasapea— cock),用熊来比喻粗暴的脾气(belikeabearwithasorehead),用蜜蜂 来比喻勤劳(asbusyasabee),用猪来比喻胖,贪吃(asfatasapig,make apigofoneseff),用羊羔来比喻温Jll~(asgentleasalamb)等.下面的几 个句子中的喻体也和汉语中的喻体比喻形象都非常相似: 他就像 Don’ttrusthim;heisawolfinsheep’Sclothing.(别相信他, 披着羊皮的狼.) Wecangetagoodbird’S—eyeviewoftheriverfromthehill—top. (从山顶乌瞰这条河.) 而出现这种文化重叠现象是由于在人类进化过程中,各民族在自 然环境,生活经历,思想认识和思维方式上存在着许多共性,使英汉动 物习语在某些方面存在着这些惊人的相似之处.当然,我们也不能忽 视跨文化交际的影响.起初,由于科技水平,认知水平等的影响,这种 影响只存在于相邻民族之间.随着人类文明的不断发展,这种影响已 经突破了地域的限制,例如,英语中的”apapertiger”就是从汉语中的纸 老虎来的,而汉语中的一匹黑马”,”披着羊皮的狼”则是从英语的a darkhorse,awolfinsheep’sclothing移植而来的.正是由于这种交 流,人类的文化才能不断发展和融合,经过发展与融合后的先进文化又 进一步促进了各民族间的交流和沟通,必然使优秀的文化遗产和语言 精髓为各民族借鉴,为全人类共享. 2,人类文化进化的特殊性使英汉动物习语存在差异 由于受外部因素的影响,人类在进化进程中表现出了其特殊性,与 此同日寸,也产生了人类文化的特殊性.和人类文化进化的,般性相比, 文化进化的特殊性更为普遍,在英汉动物习语的比喻形象上看,这种差 异表现得也相当明显,主要表现为以下两种情况: (1)部分对应.就是指英汉动物习语在比喻形象,感情色彩上有一 些不一致的地方,但又存在着共同之处,有时又可对等.而这又可以分为 两种情况:?用不同的动物比喻相同意义.例如,killtwobirdswithone stone,汉语则用一箭双雕来表示相同意思;killthegoosethatlaysthe goldenegg,汉语则用杀鸡取卵来表示;likeadrownedrat,汉语则用落汤鸡 来表示;asstrongasahorse,汉语则用力大如牛来表示;theblacksheepof thefamily,汉语则用害群之马来表示;?用同一动物形象表达相近意思, 但侧重点有所不同.例如,英语中”dogeatdog正确的译法为你死我活, 强调的是冷酷无情的斗争,而汉语中的”狗咬狗则强调坏人间的斗争. (2)完全不对应.由于英国和中国这两个民族长期生活在不同的文 化背景之中,自然而然地对同一种动物产生不同的联想,赋予动物以更丰 富的文化内涵.这些完全不对等的动物习语最能表现出英汉两个民族观 察世界和表达思想方式上的差异.而这些不对应的习语又可以分为两 类:?同一种动物在一种语言中有丰富的比喻意义,而在另一种语言中却 没有相同的比喻意义.比如,cat在英语民族中有相当丰富的比喻意义. 有raineatanddogs,bellthecat,letcatoutofthebay,makeacatlangh等, 这些习语从字面上看就让我们摸不着头脑.?同一种动物在英汉习语中 却有截然不同的比喻意义.例如龙在英语习语中是邪恶的象征,而在汉 语中却是中华民族精神的象征,还是古代帝王权力和地位的象征. 二,英汉动物习语比喻形象差异的原因 1,生存环境的差异 语言的产生与人们的劳动和生活是息息相关的.英国是处于欧洲大 陆上的一个岛国,四面环海,因此,海对他们来说有十分重要的意义,其航 海业曾一度走在世界的前列.英国人自古喜欢航海,并通过航海来满足 他们日常生活中的需要.因此fish在英语中的比喻意义就十分丰富,例 如,fishintroubledwaters,drinklikeafish,feellikeafishoutofwater,have otherfishtofry等.中国位于亚洲大陆,虽然也有漫长的海岸线,但大部 分地区还是处于内陆,因此,渔业并不是中华民族的主要物质资源. 2,宗教信仰不同 在多元化的世界里,因各民族 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ,信仰,价值观千差万别,人们往 往对同一事物有着不同的理解.其中宗教信仰对习语的影响是十分常 见的.就拿龙来说,龙在英,汉宗教信仰中都有其象征意义,但却有截 然不同的含义,由此,与龙有关的习语也就代表着完全相反的含义.在 《圣经》旧约”启示录的第十二章第九节魔鬼(撒旦)被称作”dragon, 因此,龙在英语中是邪恶的代表,是一种狰狞的怪兽,是恶魔的化身. 同a寸,英语中还称凶暴的女人为dragon,如Ifyoucallawomanadragon, youmeanthatsheisfierceandunpleasant(如果把一个女人叫做dragon, 意思是她很凶狠,令人讨厌). 在中国,龙是一个图腾形象,在我国古代传说中,龙是一种能兴云 降雨的神奇动物.因此,它在汉语中却像征着吉祥,权威,高贵.在封 建时代,龙作为皇帝的象征,因此,古代帝王就被称作真龙天子.时 至今日,龙在中国人民心中仍是至高无上的,我们把自己的国家称作东 方巨龙.汉民族还以龙的传人自称.龙在汉语总是用于好的意思.例 如龙凤指才异的人,此虎比喻豪杰之士.在许多习语中都有”龙字. 如,龙飞凤舞,龙凤呈祥,龙盘虎踞,攀龙附凤,生龙活虎等.因此,有的 词典为了区另汉语中的龙与英语中的dragon,把中国的龙称为Chinese dragon,以区别于英语中的dragon. (下转第147页) 《新西部)2009.18期...——143..—— 啦啦队运动对高校校园文化建设的作用文T匕研究 作,它要求队员之间密切配合,动作和眼神要有交流,更有一些技术技 巧动作需要双人,多人配合才能完成.因此能有效地培养人们的合作 意识和团队精神,尤其是啦啦队动作中的”金字塔造型,托举,叠罗汉 和抛接等动作对培养学生的团队合作精神有重要的作用.通过集体的 配合,能启发学生的社会意识,增强学生的自豪感和责任感,从而产生 团结协作,互助友爱的集体主义情感.在啦啦队比赛中任何一个群体 难度动作的完美完成都与队员之间逐步建立起来的相互信任,相互依 赖,相互尊重的和谐的人际关系是分不开的,特别是呐喊口号时更是团 队精神的充分体现,人人激情洋溢,活力四射.即便是出现失误,队员 之间还是用身体和眼神流露出的语言互相支持,使每一个队员都感觉 到自己在团队中的重要性.啦啦队竞赛规则也明确要求啦啦队必须 充分体现团队的一致性,配合默契;在总印象评分中也强调了”团体 精神要突出,体现要淋漓尽致等.可见,团体合作是啦啦队团队存在 和发展的基本要求,是完成套路的基本条件,也是该项目规则特有的要 求. 因此,啦啦队运动是一项可以增强青少年健康向上的团队精神和 集体荣誉感的健身运动.对培养学生集体荣誉感,团队合作精神有很 好的教育意义.啦啦队运动在高校开展不仅可以丰富素质教育的内 容,又有利益体育健康课程的开展,对培养学生团结合作和爱国主义意 识有着非常重要的意义,对我国学校教育及终身体育意识的形成具有 不可忽视的作用. (3)心理作用.啦啦队运动对人的心理影响也是多方面的.在国 外人们将啦啦队运动比喻为欢笑运动(smilesports).该项目无论是 在比赛场边还是在竞技场上,啦啦队表演者始终都以感人深切的微笑 面对观众,感染观众,使得气氛异常活跃,充满喜气,充满欢乐.这种欢 快的气氛能有效地防止沮丧,失望,抑郁等不良心理,提高人们的心理 健康水平. 啦啦队对运动员的注意品质也能产生积极的作用.在我国,啦啦 队是依附于CUBA而发展起来,或加油助威,或表演助兴.由于比赛场 内的进攻和防守是不停变换的,所以啦啦队成员在为比赛加油时要时 刻注意比赛场上的变化,以便及时地为本队鼓舞示威,加油打气.这对 提高队员的注意集中及注意分配等品质有积极的作用. 啦啦队还有促进人的个性发展和提高运动自信的功效.美国学者 Clifton,R.T.和Gill,D.L对啦啦队运动员的运动自信作了研究,结果表 明啦啦队运动员对他们认为适合自己性别的事情都表现出较高的自 信.男性在做啦啦队运动中的托举和筋斗以及女性在做啦啦队动作中 的体操化动作,跳跃和舞蹈动作时,都表现出较强的运动自信. (上接第143页) (4)提高学生审美能力及完善学生个性品格的作用.现代的啦啦 队运动已不是单纯的体育运动,而是体育与表演艺术相结合的综合性 艺术形式,讲究舞台舞蹈艺术,服饰,总体效果及观众效应等,它本身就 是一种艺术创造,练习过程本身就是一种美的展示和体验.在练习过 程中学生自己感受美,鉴赏美,表现美和创造美的情感与能力也得到培 养,如激情的舞蹈,动感的音乐,惊险的技巧动作,运动员的形体,服饰, 道具等都展示出其艺术效果.学生通过啦啦队运动可以净化他们的心 灵,提高他们的审美情趣,通过这种艺术活动,情操,精神境界得到升 华,从而不断完善自己个性品格的塑造. 四,结束语 1,啦啦队运动对学生的身体,心理及个性发展都有良好的促进作 用,有效地调动学生参加参加体育活动的积极性与主动性,增进学生身 心健康. 2,啦啦队活动带动校园文化上升到一个新的层次,由此丰富了校 园文化的内涵,也促进了整个校园文化的发展. 3,在校园里开展 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 丰富,形式多样的校园啦啦队文化活动,不仅 可以丰富素质教育的内容,又有利于体育健康课程的开展,对培养学生 团结合作和爱国主义精神有着非常重要的意义,对校园体育文化建设 有明显的促进作用. 【参考文献】 [1]徐中秋,邱建钢.国际全明星啦啦队竞赛评分规则(2Oo6— 2009版)[s].国际全明星啦啦队协会审定,2006. [2]卢晨曦.中美竞技啦啦队文化层面的比较研究[D].西南交 通大学硕士学位论文,2007.6. [3]黄楚姬.啦啦操的概述与编排[J].体育科技,2003,24(2): 40,43. [4]赵秋爽.啦啦队的音乐和动作的选编初探[J].体育科学研 究,2004,8(3):64,66. 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