不足之处有：对有些知识点的讲解不是很到位

不足之处有：对有些知识点的讲解不是很到位 《猫 虎 歌》反 思 天光小学 贾琼 在现今充满多元气息的课堂上，应该从多渠道让学生感受音乐课堂的形式多样性。在具体的操作中，教师已经有意无意地运用多种方式融合进音乐课堂的教学中，例如音画结合、音英结合等，都能够给学生带来意想不到的教学效果，给课堂注入一丝新意。在我的课上，能够结合人文气息，创造音乐课堂中音乐童话剧，把一定的艺术修养带进音乐的教学元素。这是新的教学设计，也是对音乐课堂一种全新的尝试。 在我的音乐课堂上运用童话剧中创设情景，使学生更投入歌曲演绎。通过实际教学，我发现，教材中的歌曲并不是每个学生都喜欢唱的，有些和学生实际背景不符合的歌曲，教师无论用多大的劲，学生都不能很好的表现。在音乐课堂中融入童话剧的形式。 《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，4\4拍、五声羽调式、一段题结构。歌曲是两段歌词的分节歌，幽默诙谐，很有童趣。歌词的背景来自一则民间传说故事。在歌里，猫摇头摆尾的装师傅，骗老虎，说狮子、豹子都是猫，让老虎俯首称臣。开始的两乐句用前倚音生动形象的刻画出了猫儿狡黠的神态和腔调。第三乐句采用了重复的节奏，吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然是一副师傅的形象在教诲老虎。最后一乐句旋律出现了全曲最高音，表现了猫骗得老虎后得意的样子。歌曲有民歌浓重的说唱风，很适合学生边唱边表演，尤其适合男孩子们表演。 本课的设计，我揣摩学生的心理以故事为主线，但在开头我有些拖，入题不太明确，今后在导课时应注意～但本课在音乐课时效性方面，我充分做到把知识砸实，讲清楚讲到位，让学生在课堂上有所得～在今后工作中我会更加努力专研，更好的做到背学生背教材～ 《折线统计图》教学反思 天光小学李丹 2007年3月,,日，做了学校的一节公开课。这是自己第一次尝试来讲统计方面的课。 课后有几点感受，现整理如下: ,、学生能够感受到折线统计图的特点。能够根据具体的统计图找到里边的数学信息，并能够根据获得的信息对事物的发展趋势作出正确的判断和预测。 ,、我觉得本节课在情感态度与价值观的目标完成的较好。通过学习，使学生进一步对数学产生好奇心，同时也深刻地感受到了数学就在我们的身边。 ,、自己在课堂时间的调控上和课上临时生成的问题的处理上有点欠缺，需要自己在以后的教学工作中不断的完善自己。 ,、整节课虽然感到每个孩子都在参与，但是举手回答问题的孩子仍是少数，激发孩子的表达欲望与学习兴趣，是我以后工作的方向。 一节课过去了，留给自己很多的思考，希望自己能够在锲而不舍的努力中去战胜自己。 《找 规 律》课后反思 天光小学 刘洋 《找规律》是人教版小学数学第四册教材中第九单元的第一节课，它是在一年级学过的找规律基础上进行延伸与拓展的内容。我设计的这节课充分体现数学教学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。我设计了让学生参观聪聪和明明家，从而引导学生观察明明家的墙面和地面的规律。让学生自己感悟其中的规律。二年集下册学习的规律明显要比一年级学习的规律要难一些。要让学生理解循环的规律，找到观察的方向。我上的这节课通过让学生参加动物联欢会的活动，使得学生加深对循环规律的理解和认识。再通过小动物请客这一教学情境来让学生自己动手操作，自己摆一摆，下一行的水果是怎样排列的等等这些教学的活动来让学生体会循环的规律。 最后，充分发挥学生的想象力，运用今天学习的规律的知识来设计一张漂亮的手帕。人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。 ??? 数学来源于生活，又高于生活，应用于生活。因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。 不足之处有:对有些知识点的讲解不是很到位，有种囫囵吞枣的感觉。如对play语句得讲解不够细致，层次感不强。没有能够更多地引导学生去理解。学生的探究活动组织得有点乱，还可以组织得更好些。对全体学生的关注度不够，教师得语言不够准确和简练。 以上是我对本次信息技术课堂教学展评活动中的一节课的反思，有些地方还很肤浅，观点也不尽正确，就课堂教学而言也还有许多地方值得商榷、提高的地方。 《质数和合数》的教学反思 于芳芳 今天上了《质数和合数》一课,上课伊始，我先和学生们一起回顾了约数的意义和求一个数的约数的方法。学生基本上都能说出来。为了激发学生的学习兴趣和引入今天的新知，我马上组织了一次写约数的比赛，即让学生写出自己所拿卡片(课前发放)上的数字的所有约数，由比赛的输赢引发学生对约数个数的关注，写得慢的同学不服输，因为约数的个数是有多有少的，那一个数的约数的个数会有怎样的规律呢,由这个问题切入到新知的探究。在这个环节中，学生的表现与我的预设基本上是一致的，学生的兴趣有了，课堂气氛是活跃的，轻松的。 为了引导学生观察到这些数(1-20)约数的特点，我提出了这样两个问题:如果再组织一次比赛，你会希望拿到哪张数字卡片,学生异口同声说:“1。”这就突显了1的特殊性，它只有一个约数。如果没有“1”，你会选择哪些数字卡片呢,学生纷纷说到2、3、5、7等等只有两个约数的数，也达到了我预设的目标:突显出了质数的特征(只有两个约数)。接下来，我让孩子们按约数的个数给这些数进行分类，在师生、生生的交流对话中，逐步优化出了分成三类的分法。我用课件将这些数分类展现，然后再引导学生进一步观察这几类数的特点，由学生自己得出了质数和合数的概念以及1既不是质数也不是合数。这部分的教学自我感觉是水到渠成的。 接下来是教学判断质数和合数的方法。用找约数的办法判断一个数是质数还是合数，学生们觉得很简单，于是，我出示了2-100各数，让学生找出其中的质数，这时，如果学生再一个一个地找下去，就比较麻烦了，经过一段时间的思考和讨论，孩子们想到了把合数淘汰的方法，依次去掉2、3、5、7的倍数(2、3、5、7本身不划掉)，这样剩下的就是质数了，看到孩子们争先恐后地发言，我很欣慰，思维的碰撞擦出的火花是美丽的，生生、师生之间积极的对话交流让我们的课堂真实而生动。 正当我有点沾沾自喜的时候，我发现自己有了一个不可原谅的失误!一再检查的课件，居然还有错误!“91”，就是这个数，在划掉7的倍数时，本应该划掉的，怎么没有隐去呢,还是百密一疏啊! 课后，我一直在深深的自责，平常要求学生仔细，自己却犯了这样一个低级错误，实在是汗颜啊!在忐忑不安中迎来了下午的第6节课——我们的教研活动时间，原本我挺不好意思的，但同事们在评课议课时都善意地原谅了我的失误，还给了我很多的鼓励，我很感激。他们还提出了一些改进的意见，我觉得是十分中肯的，一是在分类前可先让学生明确质数的特点(它的约数就是1和它本身，不仅仅局限于2个约数)，这样在分类时可以减少盲目性;二是练习的形式可以更多样化，增添趣味性，如可以进行“报数”游戏等。 这堂课给我的启发和教训都是深刻的，我想我会引以为戒，更加严格的要求自己，超 越自己! 美术课《节节虫》教学反思 天光小学:冯雨 在《节节虫》这课的设计过程中，学生不经意的一句话常常让我感动，欣喜。 “废物宝贝，你别哭了，我决定和你交朋友，从今天起不把你们随便乱扔了，我知道那样肯定很疼。”“我以后也要多帮帮废物宝贝，帮它们洗澡，把它们穿得漂漂亮亮的，和我一起住。”为什么会使二年级的学生说出这种成熟的话语,又是在怎么样的情景下说的呢,是这样的，本课中，有个词要二年级学生理解实在有点难，那就是废弃物，更不要说废物利用了。于是我将废弃物拟人化，变身为“废物宝贝” ，一下子拉近了它们与学生的距离。如片段一，教师附注“废物宝贝”以生命，当学生看到鸡蛋壳宝贝受伤了，身上破了个洞;香蕉皮宝贝躺在乱乱的垃圾桶旁边睡着了;还有果冻壳宝贝和酸奶瓶宝贝全身脏兮兮的时候，很自然的对“废物宝贝”萌生了同情心，想要帮助它们，让它们受到人们的喜爱。于是学生就有感而发了。听到这些话从八、九岁小学生嘴巴里说出来，我不禁被感动了。是啊，学生对待身边的事情比我们想象中更纯真，更可爱。可见他们真的感受到了生活中废物宝贝的美丽，明白了废物利用的价值。 众所周知，爱玩是学生的天性。如果教师在课堂上将知识要点渗透到有趣的游戏中，组织一些趣味性的游戏活动“包装”美术知识，就能让学生举一反三地学习应用，而不是一味的摹仿。如片段二，节节虫身体的连接是难点，于是我将知识要点设计到“组合游戏”中，让学生在玩中学，这样符合学生的年龄特征。我先让一组学生上台扮演“废物宝贝”，连成节节虫的身体，效果非常好。学生在做游戏的同时加深了对节节虫特征的认识，也进一步感受了节节虫的独特之美。接着我用双面胶、线等连接工具在学生身上做夸张的连接演示，学生在形象的互动游戏中轻松地学会了身体的连接方法。而且还时不时地说“老师，我有不同的方法。”确实他们的思维是发散了，并没有被老师的方法所困。像有的学生就想出了用插、绑等很多好方法，甚至一种方法也有好多种操作的形式。潜移默化中学生的一颗童心蹦出了另一颗创造之心。 《匆匆》教学反思 天光小学:孙丹 《匆匆》是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。全文语言优美，内容趣味性强，运用了大量对比，比喻，排比，拟人的修辞手法，语言生动具体。 《 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受，体验和理解”。在这个教学设计中，我充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择自己喜欢的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受。采用自主、合作、探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中“悟情，悟理，悟文”。