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《26.一面五星红旗》教案

《26

李至公
2019-03-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《26doc》,可适用于活动策划领域

一面五星红旗教学目标:认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等个字。能正确读写“假日、背包”等个词语。正确流利有感情地朗读课文,默读课文,读懂本课内容,了解面包店老板态度变化的原因。感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。教学重点识字写字,正确读写词语。读懂课文,了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊。教学难点读中感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。课时安排:课时。教学过程:第二课时一、创设情境,揭题导入师:在黑板上方那是一面什么(五星红旗)请同学们仔细观察,说说它是什么样儿的(红色象征革命,旗面左上方镶着五颗黄色五角星,大星代表中国共产党,四颗小星代表全国人民。五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护。五星红旗是我们的国旗,代表着我们国家的主权和尊严,每个公民都要尊重和爱护国旗。)师:关于红星红旗,你还知道些什么呢今天,我们继续学习课文(齐读):,一面五星红旗。二、初读课文,理清脉络课文围绕什么来写的用你喜欢的方式自由读课文,把课文写到“五星红旗”的句子画出来。汇报交流,列出标题。手举脖系五星红旗拒换花拥三、品读课文,读中感悟在这些写到“五星红旗”的地方,你感受最深的是哪一部分汇报交流,深入理解引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。()“拒换五星红旗”部分:①面包店老板提出用面包交换五星红旗,此时我需不需要面包找出有关语句读一读。(重点词句理解:“他醒来…发现…荒无人烟…直到第三天中午,才……””)师:那请你读一读,想像他此时的心情是怎样的(着急、害怕)(抽生读、进行反复的指导和体会,再读、齐读)师:老板说他是个讲求平等交易的人,你觉得他提出用五星红旗交换面包公平吗(在生意人看来……可在我们留学生看来……)师:哪些语句是写此时留学生表情的他会想到什么(重点词:“愣”“凝视”。要点:多么渴望救命的面包!可五星红旗,这是我们的国旗,象征着国家的主权与尊严,怎么能用它交换食品呢)师:老板不知道留学生久久凝视五星红旗在想什么,不知道留学生为什么愣了一下,读这段要把我的表情,老板的动作读清楚,两者之间是有联系的。谁来读经过激烈的思想斗争,而我最后的决定是齐读。出示句:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”师:这句着重描写了留学生的动作,读到这里,你有什么想法(着重理解“趔趔趄趄”“吃力”“摇摇头”“向外走去”)师:多么诱人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的食物。它是我生命延续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间,我毅然选择了前者,所以,我再读句:“我摇摇头……”师:在文中,我几乎一句话都没说,但却用我的指板书读:表情和动作,表达了我的内心感受俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法,值得我们学习。师:我热爱五星红旗,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到了这种热爱()“手举五星红旗”部分:(表明我是中国人,也希望国旗能陪伴自己度过困难。)()“脖系五星红旗”部分:(表明我对国旗的尊重和爱护。)()“花拥五星红旗”部分:①小组讨论:面包店老板前后的态度各是怎么样的找出老板态度变化的句子读一读。(要点:起先……可现在他却……。)师:猜一猜,那个面包多少钱师:这么便宜的东西,他都不愿意给我,要和我公平交易,可后来他却愿帮我付医药费,再猜猜,这住院费用大概会要多少钱师:为什么这个老板会发生这么大的变化呢②模拟采访,深入理解。师:现在记者要来采访这位老板,谁来当面包店老板记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢(要点:维护国旗的尊严,对祖国的热爱之情,宁愿饿死也不愿用国旗换面包)师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见,一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。只有具有民族气节的人,才会赢得外国友人的尊重。老板见到五星红旗时有着怎样的表情呢(“惊奇”,“眼里闪出亮光”。)师:后来他又是怎么做的呢谁来读课文最后一段师:读到这里,我不仅被留学生的爱国情感所感动,同时也被老板的行为所感动。面对这位热心的老板,我想说什么记者要采访这位中国留学生,谁愿意来当中国留学生记者:中国留学生,你想对面包店老板说什么呢把你想说的话告诉老板吧!(要点:对中国国旗的尊重与爱护把“我”送到了医院,帮“我”付住院费用。)五、总结课文,升华情感。师总结:留学生用他的实际行动,维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严!也正是他这种爱国精神震撼了面包店老板,赢得了面包店老板对他的尊重与敬佩!当“我”醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花丛中微笑。(生齐读最后一自然段)六、作业布置(略)。附:板书设计:手举表情动作脖系五星红旗内心感受拒换尊重热爱花拥老板打动附:第一课时教案一、认识、了解国旗学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。二、揭示课题三、初读课文,了解课文内容课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境,但他断然拒绝用国旗去换面包,用生命捍卫了国旗的尊严。四、巩固识字、指导写字五、布置作业熟读课文上街建平小学考核课评课记录被考核教师宁光龙学科语文班级三年级:教学中,老师多处设计不同的阅读形式,组织、引导学生从多角度,多层面上研读文本,感悟文本。特别是理解品读几处重点句时,先学生自读、自悟,再抽学生交流、生生间评价读,再带着感悟读,最后老师引领学生品读。这样不同形式地读,让学生的情感体验逐渐丰满,也促进了学生的发展,体现了语文课的特点。:教师注意引导学生联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,加深了对句子的理解,学生感同身受。陆发龙:课堂通过启发、讨论等方式学习,针对教学的难点,引导学生讨论“面包店老板的态度为什么变化”关心文章中人物的命运,与他人交流自己的阅读感受,促进了学生积极思考问题,广开言路,扩大见识,弥补个人独立学习的不足,有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。:课堂设计了模拟记者采访的环节,锻炼了学生说的能力,培养学生发现和解决问题的能力,发展了学生的语言。:“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教,它务必在教学中有个实实在在的载体,那就是语言实践。没有扎实的语言实践,热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本,反复品味,切己体察,读出文中情,读出文中味,读出融入孩子自己的情感的文本味来。老师在教学中重点引导学生研读重点词句,感悟爱国情,体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时,呈现典型的三个层次:读出理解说出感受再读体验情感。首先学生自由读重点段落,勾画出表示”我“动作的词句,自读、自悟、自得再让学生默读体会,说说自己对句中哪些词有特别的感受交流中,老师相机引导学生理解、感悟“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”,从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意接着,再给予学生阅读的空间,让学生带着自己感悟到的文中情,自由感情读重点语句,读出自己的内心真实的情感体验来,切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中,学生得到了“言”,感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”也得到“意”,“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体,使学生的情感价值观得到净化与升华。总的来说,这堂课有着新课程的气息,老师竭力利用文本资源,挖掘思想内涵,体现着“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的整合。

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