读书：献给写作的祈祷

读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf :献给写作的祈祷 读书促进了我的写作。 这一点我感受最深。不是说我写了很多东西,而是说读书对我的写作帮助很大。这里有个对比很能 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 这个问题。04年以前我读书意识不强,业余时间荒废的较多。那时仅在《山东教育》发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 一篇文章激动的不得了。我是我校第一个在省级刊物发表文章的老师,大家都很羡慕。那篇文章正是我看了一本书后有感而发的。从那以后我决定从阅读做起,用书堆积自己。我以为一个老师特别是语文老师如果读书不够,就不是一个真正意义上的老师。高万祥老师说,作为一个老师不管你教语文、教数学、教历史,还是教化学在所有的名字背后,我们应该还有一个共同的名字,那就是读书人。我特别喜欢读《绝代风流》和《南渡北归》这两书。它们使我想起一个词——“范儿”。其内涵是知识大家、人格独立、敢于批判、沉潜专注、甘于奉献。我看到在这一泱泱风范下,西南联大每位教师都是饱学之士,都可做学生的精神领袖,每一个名字都是响当当的。朱自清、沈从文、钱穆、金岳霖、刘文典等等,真是群星璀璨耀星空啊。在那样一个战火纷飞的年代西联为何能培养出许多大师级的学生?比如世界级的学者,济南的王皓就是西南联大的学生,他的老师就是沈从文和金岳霖。再如杨振宁,那就更了不得了。还有汪曾祺,你看他的《人间草木》写的多么清爽准确啊。除了体制外,我想很简单:因为老师是大师。 教师读书应该有自己阅读的策略或方式,为此我同意同意闫学老师的观点:教育阅读。大体说我们的读书要有三大块:专业、理论、人文。我以为这三块可以构成我们教师读书的有效架构。我就是按这个原则读书的。 专业读书,比如语文,我主张语文老师多读王崧舟、闫学、干国祥、王君、熊芳芳等老师的书。他们的书有理论有实践有创意,特别是他们对文本解读的实践对我们的教学很有启发。现在张丽钧、王开东、李镇西等老师都有了自己的公众号,也是很好的选择。如果你想再深入研究的话可以读潘新和的《语文的表现与存在》,王荣生的《语文课程论基础》等书,甚至叶开的《语文是什么》等都可以看。当然其他专业的书,老师们可以看铁皮鼓的《构筑合宜的大脑》,书中对各学科推荐书籍的介绍很多,老师们可以参考。教育理论的书很多,我建议读苏霍姆林斯基,首推他的《帕夫雷什中学》。这里不是说杜威的《民主主义与教育》或卢梭的《爱弥儿》,怀特海的《教育的目的》等著作不好,而是我觉得苏氏的书在思想意识方面更贴近我们,在语言表达上更符合我们的阅读习惯,更主要的是我觉得读苏霍姆林斯基可以给我们一种精神信仰。苏格拉底说人在无路可走的时候有两个原则,要么选择法律要么选择信仰。当我们在教育的道路上困惑无助时,当我们对这个职业产生怀疑时,阅读苏霍姆林斯基会让我们感到他在暗处正向我们会心的微笑。那是来自异域他乡的心灵感应,是穿越时空的精神感召。我以为苏氏的书就是教育的圣经。作为老师如果没读过他的书就不是真正的老师。 在读书上我对自己的要求是:每天保持一段时间的读书姿态,哪怕10分钟;每月购买2本自己喜欢的书,哪怕盗版的;每周至少写一篇博文,哪怕100字。 这期间我先后在《中国教育报》《班主任之友》《山东教育》《中学语文》《语文报》《济南时报》《齐鲁晚报》《山东商报》《大森林文学》等报刊及历城教育信息网上发表了许多文章,2013年还出版了一本10 多万字的散文随笔。为啥会有这么大的变化?就是和读书有关。可以说是读书激发了我的写作灵感,引起了我的写作冲动。比如当我在读《陶行知传》时,一下子被陶行知先生那种教育救国的伟大情怀震撼了。陶行知先生为了追寻自己的教育理想前后三次改名。父母给他取名陶文浚,到了19岁读大学期间深受明代思想家王阳明“知行合一”论的影响,给自己改名“陶知行”,后来他认识到其中的唯心论色彩,到43岁时,再次给自己改名“陶行知”。 本来在美国伊利诺大学研究院学习政治的他,却对《教育行政管理》颇感兴趣,他认为学习市政只能当官,不能救国。于是1915年9月在获得了政治学硕士后,毅然转学到了哥伦比亚师范学院教育系研究部,师从世界著名的教育家杜威,孟禄和克伯屈,专攻教育。 依他的学历和能力在当时要获得高位厚爵是很容易的。可他却脱下西服改换长袍,光着头,打着赤脚,穿上草鞋和短衫,走上乡间的泥泞小路,选择了一条艰辛坎坷的平民教育办学之路。先后创办了晓庄师范学校、自然科学园、山湖工学团、育英学校等大众学校和教育机构,将教育的圣火燃遍乡村。 他说,第一流的教育家有三种,一种是政客的教育家;一种是书生的教育家;一种是经验的教育家。其实,他还用行动证明了一流的教育家首先是爱国的教育家。 更让我感动的是身为东南大学教育科主任的陶行知弃官不做,甘愿不要几百大洋的月薪,拒绝出任大学校长和河南教育厅长的邀请,宁可到乡村创办学校,这在当时和当今看来都是不可思议的。大家可能对几百元大洋没啥概念,按照北大孔庆东教授在《国文国史三十年》中的说法,那个时代一百大洋大约相当于现在1万5千人民币的购买力。无疑那个时候的大学教授都是富人,比如鲁迅就很牛在北京有自己买的四合院。周作人的日本老婆羽太信子更牛,出门叫汽车。 在读《陶行知传》的时候,我被先生的精神品德深深震撼了,当时就有很强烈的写作冲动,从心里觉得有很多东西要写,不写出来觉得很难受,这就是读书催的啊。很快我写了一篇3千多字的文章:《仰望现代教育那片灿烂星空》,通过邮件发给《中国教育报》,文章第三天就发表了。 再比如08年汶川大地震,网上和报刊发表了许多悼念文章,我也想写点东西来表达我对同胞的悼念和祈福,可就是写不出来,当时我很苦恼,心里总觉憋得慌。一天我突然读到济南作家剑霞发在《济南时报》的一首诗,那首诗歌写的太好了,读过之后,我的脑海一下涌出一个灵感,于是我很快拿出笔来,一挥而就几乎不加思索地就写了一首诗《明天我要去割麦》。 这首诗后来也发表在《济南时报》上,在读者中引起较大反响。有人说这是我写的最好的诗,其实我心里明白,要是不读别人的诗,我是没有灵感的。后来《山东商报》在济南重庆小天鹅饭店召开诗歌创作做谈话会,他们的主编还埋怨我不把这诗投给他们。许多人称我为教师诗人,我真的不敢当,因为我写的东西都是从别人那里学习借鉴来的。包括我的一些散文很多都是受王开岭先生的影响。 现在回想一下:我的写作首先归功于我的读书。我的感受是:没有读书就没有写作,你读到了什么,才会写出什么。前国家督学柳斌说过,读书和写作是教师成长的双翼,我觉得很有道理。读书多不一定能写东西,但要写出东西不读书是不行的。现在很多老师埋怨发表东西很难,或者感觉不会写,我觉得最大的问题可能 还是读书不够,积累不够。记得有的老师曾问魏书生老师,现在发表文章太难了,什么原因呢?魏老师说,这就像往一个瓶子里灌水,瓶子灌不满水就不会漾出来,这个比喻很有意味,我觉得说的很实在。 有人说写东西是语文老师的事,语文老师应该会写东西。我不是教语文的,自然不会写,这很正常。不错语文老师应该能写点东西,但事实是我们很多语文老师不会写东西。相反,一些不是语文教师的人写的书却值得一读,这是值得我们反思的。北大教授孔庆东就说不要以为你中文系毕业就了不起了,那些不是中文系毕业的比你厉害的多。周作人是学海军的,鲁迅呢?学采矿,学弄水,学医,学历就是个中专,但这两座高峰你能超越吗?不要以为周作人是汉奸就瞧不起他,要研现代文学他是绕不过去的,从这点说他是一个了不起的汉奸。语文老师别生气,也不要气馁。要多读书,这样才能拿起笔来写些东西,我觉得这点很重要。 在教学上我主张有痕教学,就是要给自己的教育生涯留点东西,经常写些教育随笔,这很有意义。我出版的那本书就是我平常写作积累的。张文质先生说,我的写作是我的祈祷书,我喜欢这句话。因为写作有时会给我们带来一些特有的幸福感。比如我曾用180元稿费请我爱人吃了顿饭,那种快乐是他人体会不到的。再比如经常有老师找我帮他们写典型发言、 演讲稿 郑强127次掌声演讲稿doc郑强127次掌声演讲稿docted演讲稿下载小学生六一演讲稿革命英雄故事演讲稿 等等我也觉得很快乐,有年暑假某区教育局教研室甚至也找到我帮他们写东西。07年我写的《做一个善待自己的班主任》发表在《班主任之友》,被许多学校作为班主任的培训教材,现在在网上一搜会发现全国各地的许多老师还在转载这篇文章。没事时我好拿出自己发表的文章看看,其实有啥好看的啊,都是自己写的,都快背下来,但就是愿看,看了之后特高兴。所以,对我而言人生最大的快乐就是:看我发表的文章。 我现在坚持背《道德经》,第三章有句话说的好:是以圣人之治,虚其心,实其腹。大家注意虚和实是对立的,这是老子对立思想的一个体现。虚其心,就是不要让自己的思想太复杂。像买楼房一样,一、二层不好,三层灰尘多,八层是下,十八层是地狱,十三层也不能要,开始我还不明白十三层楼怎么就不能买啊,后来我在读北京林业大学朱建华老师写的《我是谁——意向对话自我解读》时找到了答案。原来十三在基督教中象征意外,一般指死亡或不幸。所以我明白了为啥有的楼盘十三层不叫十三层叫十二加一。十二加一不就是十三吗?真是糊弄人不脸红啊。大家想想这多累啊。实其腹,不只是吃好喝好,更要让自己肚里多点东西。吃饭为了生存,读书为了生活。这牵扯到人的发展问题。美国著名的社会心理学家马斯洛提出人的需要有三个层次:第一层:生理、安全(主要是吃喝和安全的需要);第二层爱、尊重(精神满足的需要);第三层自我实现(自我灵魂超越的需要)。作为教师第一层需要我们没问题,这个时候按马斯洛的说法你需要进入第二层了,就是追求一种精神生活。否则就孤独、寂寞、无聊,有时甚至痛苦。大家想想美国的一些富豪为啥花钱把自己买进监狱啊,我想就是和他们精神上的无聊孤独有关。现在我们好说活在当下,这个词有消极成分也有积极意义,其实当下时代,人很容易找不着北,在物质的诱惑下人会有找不到幸福的感觉和困惑。作为教师我们要让自己的心灵贴近书籍,这样我们才可能不浮躁,才可能接近教师的本色,当读书成为我们生命的习惯时,当我们读书像呼吸空气一样自然时,我们才会心灵安顿诗意地栖居快乐地生活。所以读书是让我们更好的活在当下的精神氧吧。 说到读书与写作的关系,我最后要说的是先读书然后才可能有写作。海涅在一首诗中说,冬天从这里寄出的,春天会还给你。这诗很有意味。今天你多读点书,明天才可能写点东西。所以读书吧,只有读,你才能写。