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一堂好课应是这样的.doc

一堂好课应是这样的

Anita路路
2019-05-24 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《一堂好课应是这样的doc》,可适用于人文社科领域

好课应是这样的张店公园新村小学周翠霞月日,观摩了学校组织的节研讨课,颇有感触。堂堂有特色,处处有亮点,但也存在一些问题。通过听课,我在思考:什么样的课是一堂好课呢根据多年的教学经验及新的教育教学理论,我觉得一堂好课应做到以下几点:、好课应是师生平等、对话与交流的平台。教师在课堂教学中应善于营造一种生动、平等、和谐的对话情境。教师要摒弃自己唱主角,学生当配角,部分学生唱戏,多数学生当听众的状况,在这个过程中,教师影响着学生,感染着学生,引导着学生。在教学中,教师始终要语言亲切、态度和蔼、热情耐心,与他们平等相处,产生情感上的共鸣,学生才能积极、主动、自觉地参与学习。例:许老师执教的三角形的内角和,许老师语言亲切,态度真诚,时时影响着学生。在教学中,许老师始终是和学生在民主、愉悦、和谐的教学氛围中学习,让他们感到老师的平易近人。这节课在处理学生到前面用撕一撕的方法展示时,由于撕下的角学生混淆了弄不清是用那个角去拼了,导致拼了好几次也没有拼对。当学生在拼的过程中,如果教师能仔细观察,在学生遇到困难的时候,及时加以指点帮助,怎样去拼不容易混淆是不是效果会更好。、好课应善于倾听学生的心声。佐藤先生说得好,“如果不能建立相互倾听、相互交谈的和谐关系,是无法创设出相互学习的教室的。”形成互相倾听的第一步,是教师自身要自始至终地保持专心专意地、倾听每个学生的发言,哪怕是错误的声音。一个真正的倾听者在深沉的静默中,坚持不懈地进入学生心灵深处去倾听他们的呼喊和需求。当学生的见解、行为出现错误时,教师不能打断、制止学生的话语,更不能取笑学生,把自己观点强加于学生,而要从学生的内心深处捕捉到他们的情感体验、知识能力的细微变化,鼓励他“再想一想,再说一次”,用足够的耐心包容学生,不厌其烦地与学生交流,引导学生多想多说,在不经意间巧妙加以引导,给予纠正。让学生在轻松愉快中树立自信,掌握知识。例:赵老师这节课,教师能从学生熟悉的校园生活和学生感兴趣的春游为素材进行教学,让学生感到生活中处处有数学,数学就在身边,学生学习兴趣浓厚,非常感兴趣。但在处理×时,指名让学生说得数,这位学生是想用竖式的方法去解答得数。如果赵老师能耐心倾听并了解学生言辞背后的思绪和欲望,能热情地呵护和细心地引导着帮他在黑板上板书出竖式,那不是皆大欢喜吗即保护了孩子的自尊心,又能激发他学习的兴趣。、一堂好课应是扎实有效的。一堂好课,需要有丰富的知识含量,更要有真挚的情感、体验,这是任何时候评价一堂课必须守住的底线。课堂上表面热热闹闹,但没有引起学生认知冲突的课不是好课。只有在课堂上,学生切实掌握这些知识,并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中,并形成融会贯通的能力,才是一堂扎实有效的课。同时,还要了解获得知识的过程,看学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入,每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的同时,是否能使优等生吃得饱,让慢生、后进生吃得了,真正学有所得,各得其所。如:朱老师这节课,由复习旧知引入新知,没有花架子,实实在在地用旧知做铺垫引入新课,在教授新课的过程中,一个环节一个环节清请楚楚,扎扎实实,一步一个脚印的进行教学。朱老师的情感真挚、投入,时时感染着学生,学生在他的感染下,学习氛围浓厚,学生参与度高。最后一道游戏题是教师说一个整百或整十的数,让学生说加、减法算式,这道题是例题的拓展,大部分学生都能积极参与,而且说的非常好。可见,学生对本节课的知识掌握的非常扎实,但也有不尽人意的地方,如:教师的教学机智和普通话需要提高课堂中,能大胆放手让学生自己去处理例题,这样既能体现学生的主体性,又能更好的培养学生的创新能力和思维能力。、一堂好课教师应有好的教态。教师教态是指在教学过程中教师所处的状态,它是教师表情系统的综合体现。一个优秀的教师,他的眼神是一种无声的语言,它能帮助交流、传递一些信息。如全场巡视能使学生迅速安静,短时注视能引起学生高度注意。当学生作了错事的时候,你用指责的眼神去看他,则会起到阻止批评的作用当学生有了些许进步的时候,你用赞许的眼神去看他,则会起到表扬鼓励的作用当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚至语无伦次的时候,你用热切期待的眼神去看他,则会使他气定神闲、滔滔不绝。课堂上这短短的一瞥的确能达到“此时无声胜有声”的效果。其次,课堂上恰如其分的借助动作、手势,就能增加说话的力度,渲染课堂的气氛,促进学生对课堂的理解,加深学生的印象。如说带有鼓动性、号召性的话时,双手用力一挥,就会平添几分气势上课提问时缓缓伸出手,且手心向上,犹如与朋友打招呼,这是一种心理暗示:“你请!”学生精彩发言之后,竖起一个大拇指,“你真棒!”。善于言表,就能吸引学生的注意力,能充分调动课堂气氛,激发学生的学习兴趣。而有的教师脸部表情单一、过分严肃,致使课堂气氛沉闷,学生思维不活跃,学习劲头不足。可见,要上好一堂课,除了制订合理的教学目标、设计科学的教学方案外,教师的教态也具有很大的影响。例:邢老师的课,普通话标准,语言形象,表情丰富,肢体语言得当,课堂气氛非常活跃,学生学习兴趣浓厚。如:在教学写朵和真时,邢老师用形象的语言描述“花儿朵朵不长刺”“真字里面有三兄弟”,学生印象能不深刻吗邢老师的这种驾驭课堂的能力非常强,可见,她在这方面是做过专门学习研究的。新课程下的一堂好课,不是对原有课堂教学评价的否定,而是发展与超越,它更多地是以关注学生的学习状态为主,正如叶圣陶先生说过的,最要紧的是看学生,而不是看老师讲课。

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