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浅谈板书设计的技巧.doc 浅谈板书设计技巧研究计划 ――艺术的板书在提高课堂教学效果、构建高效课堂中的作用 板书作为一种最为简易的直观教学手段，是课堂教学不可或缺的一项重要内容。精湛美观、科学合理、恰到好处的板书设计，不仅反映一个教师较高的基本素质，更是在课堂教学中，对促进学生理解、强化学生记忆、整合知识体系、拓展学生思维具有其他任何方法不可替代的效用。高中生物课本内容多以语言文字叙述为主，内容繁杂零碎，在课堂教学中讲究一定的板书技巧与方法，对于提高教学效率显得尤为重要。相反，不合理的板书，会给学生造成知识的片面，零乱，学生学过的内容不能形成整体。 为了研究此项计划，首先针对学生心目中的板书设计好的教师进行问卷调查，然后再与选出的教师进行板书方面的交流与沟通。最后把所有教师的 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 与 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 整理如下: 板书一定要把字写清晰和工整。有的老师一节课只在黑板上写了几个字，并且还是龙飞凤舞的。老师就是给学生起示范作用的。现在有许多学生写得字潦草难认难读，像火星文字，这与老师平常随意板书潦草的字体有很大关系。教师在授课时，要把字写工整，一笔一画。把字写工整的同时，还要把字写清晰，以至于让后面和两侧的学生看得非常清楚，不可用力太轻，不能把字写得太小，这样的板书要影响到学生的学习效果的。 板书要经过精心设计，把所讲的内容合理的安排在黑板上。在备课时，老师就应该考虑到这节课要在黑板上写哪些内容，每个板块能占多大的空间，老师心中一定做到心中有数。板书不仅要成为向学生传递知识的一个重要渠道，还要让板书成为一种艺术，让学生欣赏，给学生一种视觉上的享受。板书时不能把知识过于集中在黑板的某个部位，这样会让某个方位的学生看不清所写的内容，也不能让知识写不完，形成前面板书内容非常宽松，而后板书的知识非常拥挤的现象。 板书要条理清晰，重点突出。教学中老师是一边讲课一边板书，学生是一面听讲，一面看老师所板书的内容的，很少用时间来仔细品味理解和揣摩的，只有等到老师讲完课后，才会反思，整理的。这样，板书还起到让学生对老师所讲知识的重现的作用。因此，合理的板书应该是条理清晰的，对本节知识形成条理，使之系统，学生能很清楚地看到知识间的相互联系，让学生对所学内容有全面准确的认识。可有的老师在板书时，随心所欲，想到哪里就写到哪里，要黑板上涂鸦，是杂乱无章的，这样会影响学生对知识的全面理解和掌握的。板书时，要考虑到突出重点，对于重点知识应详细板书，并写在黑板的中心和醒目的位置，可以把字写得大些，用不同的线条和彩色粉笔区分开来，让学生对重点知识一目了然。 板书不宜太多，尽量做到少而精，少而全。板书过多的内容，会使学生视觉疲劳，也不知道哪儿是重点，也理不清头绪。板书出知识的主要内容和大标 题，对于学生一看就能找到的知识，老师不必写出来，一来节省教学时间，二来减轻老师的繁重劳动。老师板书一定要规范，尤其是对数理化，老师一定要做到书写规范，让学生在做题时，就按照老师在黑板上样式来做，对于历史政治，老师在讲述试题时，一定要求学生写清楚，写全面，书写规范。 板书还要注重对知识的整合。在授课时，老师要对知识进行比较联系，概括和整合，这些内容课本中不会有现成的答案，老师在讲解时，一定要板书下来，让学生整理笔记。也就是说，板书还要写课本上没有的，而且需要整理的重要的知识，如果老师不能很好地板书，只凭老师一张嘴，就让学生记得住，是不大现实的。 我们高中生物教学板书的技法有很多，因教学内容而异，因人而异，因实际情况而异，基于我们所教的学生层次，因自主学习能力不强，更需要课堂中的这种直观教学手段来强化知识点。不过常用的技法主要有以下几种: 一、纲要法 以知识网络为线索，化繁为简，提炼提纲，借助序号，顺次排列。其特点是:切合教材，简练条理，层次分明。如基因工程操作的基本步骤:1、提取目的基因;2、目的基因与运载体结合;3、导入受体细胞;4、目的基因的监测与表达。 现代生物进化理论的基本观点:1、种群是生物进化的基本单位;2、突变和基因重组为生物进化提供原材料;3、自然选择决定生物进化的方向;4、隔离导致物种的形成 二、结构法 对内容归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，排列要点，用大括号等符号体现总体与分支的内在联系。其特点是:知识结构系统化，能有效反映概念的归属关系。如新陈代谢的概念: 三、线图法 根据知识内容的逻辑关系和生命活动的客观规律，用箭头或线段代替文字，将各名词、要点、或环节连接起来。其特点是:精炼明晰，逻辑性强，便于学生理解和记忆。如被子植物胚的发育: 这种板书和第二种也可用在一轮复习中，便于知识点的归纳与总结。 四、图解法 将文字内容形象化，用极其简练的图文描画生命结构和现象。其特点是:直观形象，一目了然。如光合作用图解;有丝分裂、减数分裂过程简图和DNA、染色体数目变化坐标曲线图等等。因为大家都比较熟悉，故不再具体列出。 五、比较法 将意义相近或易于混淆的概念、结构或生理过程放在一起，通过比较，分清界限。其特点是:强化理解，有利于学生对知识的判断、分析和鉴别。往往与 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 配合使用。如应激性与反射、极体与极核、囊胚与胚囊、光反应与暗反应、光合作用与呼吸作用、有丝分裂与减数分裂、原核细胞与真核细胞、体液免疫与细胞免疫等等。 六、表格法 化繁为简，逐项归纳归类，绘成表格。其特点是:重点突出，结构严谨，有利于培养学生归纳和概括能力。在概念的比较中常用到。如矿质元素的利用:以及概念的比较往往都可以用表格法。 七、链接法 这是在多媒体辅助教学中常用的一种“板书”技法。将知识网络做成超级链接，通过点击链接，层层递进，能较好地反映由概括到具体、由主干到枝杈的知识体系。其特点是:思路条理，脉络清晰，层层深入，有利于锻炼学生的发散思维能力。如微生物专题复习: 形式服务于内容。依据不同的教学内容，我们要合理选择不同的板书技法，如选择不当，会弄巧成拙、事与愿违，达不到预期的教学目标。以上板书技法也不是孤立的，根据实际需要，我们往往可以灵活选择和搭配使用，其效果更佳。 此外需要强调的是，无论使用哪一种板书技法，都要遵循精炼、规范、准确、完整、美观等原则，以图既让学生在美的享受中高效率地接受知识、提高能力，又潜移默化地培养学生严谨认真、积极向上的优秀品质。 板书是一门艺术，需要老师的不断总结，不断探索，不断创新的，愿每位老师都能在课堂上书写出自己精彩的教育人生，让老师高超的教学技能，给学生带来快乐和享受。 磐石二中:刘艳艳 板书是语文教学中重要的辅助手段。 好的板书，主次分明，层次清楚，能强化知识的逻辑性、系统性;好的板书，提纲挈领，言简意赅，有助于学生的视觉记忆，便于学生理解课文，也便于学生记录笔记和课后复习。剖析入微、解释形象、富有启发性的板书，不仅可以培养学生的分析、概括能力，还可以提高教师本人的业务水平;设计完善、书法工整、具有示范作用的板书，不仅师生双方的书写技巧会不断得到提高，而且，教师兢兢业业、一丝不苟的教学态度和踏踏实实、认真负责的工作精神会经年累月地感染学生，潜移默化地熏陶学生，可以培养学生孜孜不倦、勤奋好 学的精神。 板书的形式主要有以下几种。 1.提纲式板书，是将内容庞多、语言繁难的长篇课文精心概括为条理清晰、 语言精简的短小纲要，其行文可用陈述法或者提问法。 2.摘要式板书，是把课文中某些短句摘录出来，用以概括整段大意或全文中 心。 3.抄录式板书，就是将课文全文或某些段落，照抄在黑板上，以便集中讲解、 分析或操练。 4.范写式板书，就是教师在黑板上进行书法演示，教给学生汉字的书写方法 和技巧。 5.注释式板书，多用于对名词的解释或语言文字的讲解，特别是对生字新词 的解释或对典故、引语出处的注释。 6.分析式板书，即在语言教学中，分析句子成分所用的板书。 7.表解式板书，是把纷繁的教材内容排列分类，依项列表，使之条理清晰、纲举目张、深入浅出、简明易懂。因而，它便于学生理解、掌握和记忆。 8.图解式板书，即在教学中利用简易图形来分析和讲解课文内容、写作等方面的板书。此种板书又可分为两种:?示意图解式，就是以简略的文字和图形(包括黑板画或简笔画)，来描绘课文的内容情节或剖析其语言功能的一种形象化板书。?树形图解式，又叫枝干图解式。它像一株横放着的大树，一干多枝，一枝数桠，枝条分明，提纲挈领，令人一见便能了如指掌，印象深刻。 9.综合式板书，即选用上述板书中的两种或两种以上的形式。 总之，作为语文教师，我们一定要充分认识板书设计对语文教学的重要作用，一定要在熟悉教材的基础上，根据不同的知识点及教学要求，采用不同的 板书形式，精心设计课堂板书，以此获得事半功倍的教学效益。 板书设计技巧——直观掌握知识 [ 录入者:洪波 | 时间:2009-10-15 12:16:23 | 浏览:660次 | 来源: | 作者: 洪波 ] 板书，作为教学技能之一，极易被信息技术教师所忽视，因为运用了网络转播技术，所以许多老师都用声像俱佳的课件替代了传统的板书。虽然声像能 够给学生更直观的感受，但稍纵即逝的课件来得快，去得也快，不能给学生留下多少痕迹。而一个好的板书，就是一篇“微型教案”，能够将作者的写作思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。因此，板书是信息技术教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，特别是在信息技术课堂中不要只强调课件演示、知识传授、过程操作，而忽视板书的存在。板书在信息技术教学中也起着不可替代的作用，它能激发学生兴趣，启发思维，丰富想象，强化记忆。 【问题展现】 一位教师在讲《Word图文混排》一课时，他的板书设计的很吸引人，也很有层次感，他先在黑板上画出一颗苹果树，然后把本课的的知识点做成苹果，随着教学的进行，让学生把苹果(纸介质图画)放在树上(苹果上写上知识点)，最后成了一棵知识树。 【问题解析】 这位教师所设计的图片式板书即新颖又有层次，结构也很清晰，把教学知识、学生操作融入到板书中去，自己不用动手写，学生在教师的知识建构下，把在课堂上所学的到知识通过写有知识点的苹果图画，放在事先画好的树上，最后构成了一棵有层次的知识树。教师通过学生所创建的知识树，让学生在美丽的图片式板书中回忆所学知识，从而对所讲授知识进行了全面总结。 【对策探究】 信息技术教学中板书的形式可以有很多种，有文字、图片、混合型板书等等。但无论哪种板书要想充分发挥在教学中的作用，应遵循如下设计要求: 1、板书布局要合格 板书一般有主体部分和辅助部分。原则上一节课使用一个板面，只有少部分随用随时涂掉。备课时就要做好一节课的板书计划，精心设计，巧于安排。讲课终了时，学生纵观黑板就可以对全节课在头脑中有个整体框架结构，便于回忆和掌握知识系统。 一般来说，板书的主体部分设置在黑板的左侧或中侧偏左。将全课的大小标题、纲目一层一层地在主体部分书写清楚，要求结构严谨、层次清晰。而辅助部分放在右侧，是配合主体部分书写一时难于理解的字词、术语、符号、有时用以绘制板画，以增加对主体内容的理解。 2、板书的语言要精炼，要提纲挈领 板书要根据教材的需要，既反映所要讲述的内容，又对内容做高度概括和浓缩，语句洗练、精确，使学生一目了然，无需细读。板书不宜一段一段地抄写讲课的内容，不要形成老师上课抄课文，学生课上抄板书，课后背笔记的局面，造成听课时注意力分散，又抓不住要领。 3、板书要有助于突出重点，突破难点。 教学中的重点内容，要以工整、稍大的字体突出出来，有时可以用红色或黄色粉笔写出，或划上注意线，引起学生的注意。有些难解的字词、术语、符号，随讲随时标示出来，便于突出重点，突破难点。 4、板书字迹要清晰 板书切忌乱书乱画，造成学生认识上的混乱。书写要工整秀丽，字迹要清晰可辨。写什么字，用什么词，字体形式如何，都要考虑学生的年龄特征、可接受程度，不能由于某几个字学生辨认不清，造成学生交头接耳，相互质疑，影响听课。 5、板书的书写要适时 什么时候出示大标题，什么时候出示小标题，什么时候写出问题的结论，什么时候出示疑难字句或思考题，都要有周密考虑，做到及时、适时。出示过早，影响听课，出示过晚，则不起作用，甚至会干扰听课。结论性的板书要在逻辑推理之后，水到渠成地板书出来，才既能有助于理解，又有利于巩固。对解释个别性的字句，解释清楚后要随讲完随擦掉，不要滞留过久，影响注意力的集中。 【实施小策略】 在信息技术教学中有的老师可能认为，有了多媒体，就不用写板书了，或是在黑板上只写一个本课的课题，这样的教师往往忽视了板书在教学中的总结作用。板书质量的高低，同教师教学活动的其他方面一样，直接影响着课堂教学的效果。在教学过程中教师要正确发挥板书的作用。 1、有助于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受。好的板书帮助学生记忆教师所讲知识，起到引导学生掌握学习重点，顺利解决难点等作用。 2、板书能将所学的内容分成层次与段落，主次分明，便于学生理解和掌握操作过程。还可以扩大、巩固学生的感知量、强化操作过程。 3、板书可以突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识，在信息技术教学中，教师通过简明扼要、生动直观的板书来体现教学重点。 4、板书有利于启发学生思维，培养学生能力。能发挥教师的主导作用，调动学生学习积极性。并能将教师的一部分语言以板书形式表现出来。利用板书进行设疑、提问、分析、归纳，十分方便。 5、板书便于学生识记操作过程。学生在课内根据板书进行识记和记忆，节约时间，无需花更大的精力去对老师讲解的内容进行概括和取舍，省时又省力。 【学后思考】 信息技术课堂教学中板书也是教学过程的重要组成部分，虽然在信息技术课堂教学中，多媒体技术的运用越来越普遍。也许有的教师认为在微机教室或多媒体中心上信息技术课，没有必要“板书”，只需教师边讲解边示范操作再加上学生的操作练习就行了，这其实是一种曲解。好的板书是一种教学艺术再创造的过程，也是教师对教材分析、研究、浓缩和转化的过程，它能准确说明知识的结构和逻辑关系，又能培养学生综合、归纳、分析等思维能力，便于学生掌握所学内容。在课堂教学中，经常会存在这样的现象:教师讲解演示完操作过程后，学生在操作练习时，经常记不准操作的步骤。如在WORD教学中讲解设置行距时，操作步骤是:选中段落——点击格式——段落——缩进与间距——行距，有些学生对某个环节没有及时掌握，如没有选中段落，后面的操作虽然对了，但仍然没有设置成功。如果操作时根据“板书”上的“操作步骤”就能完成任务，并能在此基础上思考解决问题的其他方法。