《泥土的歌》教学
设计
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课题:《泥土的歌》
内容
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:《放马山歌》、《澧水船夫号子》《槐花几时开》
教学理念: 传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。
教学设计: 从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的
方法
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、环环相扣的教学设计让学生走近并喜欢传统民歌。 教学重点、难点: 1( 完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。
2(聆听《澧水船夫号子》体验感受音乐，并能总结出劳动号子、小调与山歌的基本特征。
教学准备: 多媒体教学设备、钢琴
教学过程:
一、新课导入
1、同学们平时喜欢唱什么歌,你知道哪些民歌,民歌反映了一个地区一个民族的文化和思想，是我国的艺术瑰宝，今天就让我们走进民
歌天地，感受民歌魅力～让我们先来了解一下民歌的概念。
三、学习云南民歌《放马山歌》
1、接下来我们来学习一首云南民歌。同学们对云南有什么了解,师:云南是我国拥有少数民族最多的省份，有彝、白、傣、哈尼、壮、苗、傈僳、佤、回、纳西、拉祜、景颇、瑶、藏、布朗、阿昌、蒙古、崩龙、独龙、普米等族。在云南各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。 2、
课件
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展示山歌的定义。
3、聆听歌曲，展示问题。让我们一起来聆听感受这首云南民歌《放马山歌》。
4、小组讨论问题，回答问题。
(1)歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式。(独唱)
(2)歌曲结构上有什么特点,一句比一句短。
(3)讨论这首歌曲的音乐情绪。
(欢快、高亢、奔放等)山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能无拘无束的抒发自己的感情。主要在山野、田间演唱，这类民歌比较自由、舒展、高昂、奔放。师:《放马山歌》是流传于云南的一首著名山歌，在西南高原，人们主要有两种生产方式:农业耕作或放牧牲畜，《放马山歌》是一首典
型的牧马人之歌。
5、复听歌曲，生尝试跟唱。
(1)师:歌曲的衬词给你怎样的感受,生答。师:学会吆喝衬词“哟哦”。“哟”字长一点，“哦”字要向上扬，甩出去唱。学生练习衬词。( 2)第一遍学习任务，师演唱歌词，学生配合吆喝衬词:“哟哦” 。
第二遍学习任务，看谁吆喝好，又能跟老师一起演唱其中一句或几句歌词 第三遍会唱的学生取代老师来唱歌词，不会的继续吆喝，赶上其他同学。( 3)着重练习装饰音的演唱方法:下滑音、前倚音。( 4)充满激情的演唱
(5)律动表现歌曲，骑马动作，拍腿，加扬鞭。
6、评价学生表现。师总结山歌的特点。
三、欣赏《澧水船夫号子》
1、骑着马儿一路来到湖南澧水岸边，在这儿我们听到了一首湖南民歌《澧水船夫号子》什么是号子呢,一起来看看号子的定义。课件展示号子定义。
2、展示问题，欣赏《澧水船夫号子》
3、听后，小组讨论问题。回答问题。
一领众和，师弹琴，学生体会一领众和的演唱方式。
4、总结号子的特点。
坐上小船我们来到四川，听听那里的小调是什么感觉～(让学生有所了解)
四、课堂
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
1、这节课我们了解了民歌的定义，以及民歌的三个体裁，现在你能把他们的特点分开就可以。
老师在拓展下: 师分别放三种不同体裁的民歌，让学生辨别，加以掌握。
五、总结: 我国各民族的民间歌谣蕴藏极其丰富，各民族的民歌以其独特魅力传递其民族独特的文化信息，我们中华民族向世界展示出了繁花似锦的民族文化，我们的民族文化需要更多青年一代去关注，去热爱，去传承，才能让这泥土里的歌生根发芽、茁壮成长～
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