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五年级语文教学反思 人教版小学五年级数学《打电话》教学案例与教学反思-.doc

五年级语文教学反思 人教版小学五年级数学《打电话》教学案例与教…

liu百花
2017-10-10 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《五年级语文教学反思 人教版小学五年级数学《打电话》教学案例与教学反思-doc》,可适用于综合领域

五年级语文教学反思人教版小学五年级数学《打电话》教学案例与教学反思导读:就爱阅读网友为您分享以下“人教版小学五年级数学《打电话》教学案例与教学反思”资讯希望对您有所帮助感谢您对tocom的支持!人教版小学五年级数学下《打电话》教学案例一、教材背景《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的合唱队在假期接到一个紧急任务老师要打电话“尽快”通知到名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用培养学生应用数学知识解决实际问题的能力同时通过画图的方式发现事物隐含的规律培养学生归纳推理的思维能力二、教材分析教学内容分析:“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的问题和学生的生活经验密切结合学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间学生尝试寻找“答案”时不是简单地应用已知的信息也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。学情分析:本内容安排在五年级下学期从生活经验看大多学生有通知多个人的生活经历因此已有的生活经验足以支持完成此任务。其次从已有知识储备看参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识但都是较简单的计算与表达。从思想方法看在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。三、教学目标知识与技能:让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用过程与方法:经历设计打电话方案并找出最优方案的过程体验画图分析、交流讨论的学习方法情感态度与价值观:在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用培养学生应用数学知识解决实际问题的能力培养学生归纳推理的思维能力。四、教学重点理解找出打电话的最优方案的方法。五、教学难点能能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。六、教学方法自主探究教学法和动手操作学习法七、教学资源与工具设计多媒体课件、表格、画图白纸等。八、教学过程一、猜谜语导入课题、猜谜语:一物长得真稀奇耳朵嘴巴在一起两人远隔千里外声音传递一线牵。师:打一生活用品。(电话)【设计意图】谜语引入激发学生的学习兴趣。、提问:“打电话”中有很多数学知识今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。(板书课题:打电话)二、提出问题设计方案、提出问题()课件出示:东风小学春季运动会在上周六举行我们学校五()班名同学很荣幸将在李老师的带领下代表学校参加长绳比赛。周六上午李老师要打电话确认队员到位情况。()师:如果你是李老师你应该怎么通知这名同学呢,(一个一个打电话通知)方案一:一个一个通知。(板书:一个一个通知)师:如果每分钟通知人一个一个通知需要多少分钟,(分钟)你觉得这种方法怎么样,(太浪费时间了。)怎样打电话更加省时呢,独立思考。方案二:分组同时通知。()师:四人小组合作设计一个更加省时的方案。为了更加节省时间我们可以用表示老师用表示学生第几分钟就标上数字几。四人小组合作设计方案。小组汇报成果。可能有以下几种分组方案:方案():组每组人(要分钟)方案():组每组人(要分钟)()师:这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同,为什么时间会缩短,(老师和组长都不闲着。)(板书:分组同时通知)()师:还有没有比分钟更省时的方案呢,方案三:全员参与通知。引导学生用图示、列表等方法表示。()师:按照这种方案打电话通知完人需要多少分钟,(分钟)这种方案的优势在哪,(每个人都不闲着)还有没有比分钟更快的方案,为什么没有,板书:全员参与通知【设计意图】汇报时让学生说说自己比较方案一与方案二的区别体会到优化的过程使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案学生也更容易得出各种方案优化的原因从老师不空闲到老师、组长不空闲引导学生得出只有老师、组长和接到通知的组员都不闲才是最省时的方案。)三、综合分析优化方案、分析方案(回顾这种方案)。()师:在这种方案中哪些人最忙哪些人闲着,()师:方案和方案中有人忙着有人闲着。所以不是最节时方案。、师:而方案中老师没闲着接到通知的队员也没闲着即:一个也不闲着这种打电话的方法可以为我们节省很多时间。、师:对比一下这三种方案你最喜欢哪一种,为什么,让学生尝试着如何用数学语言表述出来锻炼学生的逻辑思维和语言能力。【设计意图】让学生对比三种方案经历优化的过程)四、仔细观察发现规律、师:请同学们回顾一下方案三我们刚才用画图法知道了李老师要通知名队员最少需要分钟下面我们来根据图示填写下表。师生共同填表观察表格发现规律、师:仔细观察这个表格你发现什么,(生汇报)我们发现:老师和队员总人数分别是„„、这是一个等比数列它的特点就是每一个数×得到下一个数列。即每增加一分钟老师和队员总人数是前一分钟的倍。、师:如果某一时间内老师和队员总人数是下一分钟是多少,呢,呢,师:我们通过这个规律知道了老师和队员总人数如何快速得出队员总人数呢,(在相同时间内老师和队员总人数,=队员总人数)、师:如果某一时间内老师和队员总人数是队员总人数是多少,老师和队员总人数是呢,呢,(当学生观察出这两个规律时让学生反复重复全班重复指名重复。教师反复提问:这一列的规律是什么,这两列的关系是什么,)、师:按照这个规律第分钟时老师和队员总人数是多少,队员总人数是多少,第分钟呢,第分钟呢,(要知道第九分钟的就必须先知道第八分钟的是多少)、对比图示法和列表法优化方法师:我们分别用了图示法和列表法呈现通知这些队员最短需要多长时间这两种方法你最喜欢哪一种,为什么,(引导学生说出图示法只适合求人数比较少的情况而对于人数比较多时我们通常用列表法列表法更加方便快捷)。、师:很显然列表法相对来说更加快捷我们在实际运用中要选择合适的方法解决问题提高学习效率。下面我们来检测一下同学们掌握得怎么样,五、运用规律解决问题、如果长绳队有人每人每分钟通知人李老师要通知到所有队员最快需要多少分钟,分钟最多可以通知多少人,、蚂蚁每传递一次信息需要秒钟经过秒钟总共有多少只蚂蚁知道信息,【贴近学生的生活经验关注学生的亲身感受。同时让学生发现生活中还有哪些地方有此类规律的应用。加强了所学知识与生活的联系。】六、全课总结、这节课你有什么收获,(在我们日常学习生活中要统筹安排时间、提高学习效率)、实际问题:生活中还有哪些方面需要用到类似的统筹方法呢,(生答)师:沏茶烙饼校讯通移动公司或联通公司给各手机用户发的暴雨橙色预警月日上午:四川省雅安市芦山县发生了级地震知道这个消息后消防官兵和各界人士通过公路、水路、铁路、空中运输等多种渠道同时为灾区人们提供各种救援物资使灾区人们生活及时得到保障。等等。生活中还有很多方面都用到了我们今天学习的统筹思想可见统筹思想在生活中的运用尤为重要。在我们今后的学习中要学会统筹安排时间提高学习效率。【引导学生总结让学生学会总结。】七、板书设计打电话方案:一个一个通知分钟方案:分组同时通知分钟方案:全员参与通知分钟(图示法和列表法)《打电话》教学反思

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