38我的伯父鲁迅先生

*38  我的伯父鲁迅先生 【 教学目标】                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        1．积累词语，重点理解“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。 2．正确有感情地朗读课文。 3. 选择合适的方法概括本文的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。 4.独立阅读课文。在三件事例中 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。          　 【教学过程】 一 揭示课题，导入新课。 1 （媒体出示课题）：*38  我的伯父鲁迅先生 读课题，从课题中你了解了什么？ （① 是鲁迅的侄女周晔写的回忆录；②充满了对伯父的崇敬、爱戴） 2 介绍鲁迅：　 （媒体出示“名片”） 为自己想得少，为别人想得多 鲁 迅（1881—1936） 原名周树人，浙江绍兴人。 中国伟大的文学家、思想家、革命家。 代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。   我这里有一张为鲁迅先生制作的“名片”，你从这张“名片”中又获得了什么信息呢？ 3 感情朗读: 为自己想得少，为别人想得多                                                                                                                                                                                                                                                                                          这是鲁迅先生的侄女周晔回忆了自己伯父三件事以后对他的评价。那么小周晔究竟回忆了鲁迅先生的哪些事呢？为什么说鲁迅先生是“为自己想得少，为别人想得多”　的人呢？让我们一起走进文本，学习课文。                                                                                                                                                                        二 出读课文，整体感知。 1.自己读读课文，注意读准生字新词，边读边想：文章回忆了鲁迅先生的哪几件事？ 2.交流归纳，板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ： 指导我读书；救护人力车工人；关心女佣。 3. 用串联法归纳主要内容 ① 读一读归纳三件事的板书 ② 自己把三件事串连起来，加一些必要的词语或内容，连成通顺明白的一段话。 ③ 交流填空，完成主要内容的归纳： （媒体出示填空） 鲁迅先生 （指导我读书），教育我不能囫囵吞枣 ，张冠李戴。在一个北风怒号的黄昏，（他救护了一个脚底受伤的人力车工人），在自己病重的时候还（十分关心女佣阿三）。 4.理解“囫囵吞枣” 、“张冠李戴” ① 这两个词语的原意是什么？ ② 读读带有这两个词语的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 ，想想它们在课文中的意思又是什么呢？ ③ （媒体出示填空）想象举例，理解词语： 那一天的餐桌上，伯父跟我谈起了《水浒传》里的故事和人物，我                  。这样的囫囵吞枣 ，张冠李戴真让我又羞愧又悔恨啊！ 5.鲁迅先生的这三件事在平凡中见真情，体现了他为自己——想得少；为别人——想得多。 三、研读重点段，理解内容。 1.再读读课文，你最受感动的是哪一件事？把最能够拨动你心弦的句子用波浪线画出来。 2．读给大家听听，好吗？ 3、（媒体出示下列内容）： 走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一旁。我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚伤没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，饱经风霜的脸上出现了难以忍受的痛苦。 理解：饱经风霜： ①　“饱经风霜”是形容经历过很多的艰难困苦，读读句子，想象一下，这位人力车工人会经历哪些艰难困苦 ② （媒体出示想象内容）： 想象说话：是啊，无论是严冬，还是酷暑，这位贫苦的人力车工人                        。 对于这样一位饱经风霜、无助的、痛苦的黄包车夫，我爸爸和伯父是怎样做的？ 4.（媒体出示救黄包车夫的过程，动词变红）: 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 ① 读读句子，圈出句子中救护人力车工人的词语。 ② 这段文字用了一连串的动词，很细致、很具体、很形象地把鲁迅先生救护车夫的过程写出来了，读一两遍显然是不够的，请你再细细地读读，一边读一边看看文中的插图，先生的哪个动作最能打动你？（生自读后交流） ③激发感情，指导朗读 师生合作朗读： 师:在那个北风怒号的黄昏，发现这位车夫受伤的难道就只有鲁迅先生他们吗？ 师:但是他们都——生：匆匆忙忙， 师:还可以怎么说？——生：视而不见，置之不理，归心似箭 师:而鲁迅先生，就这样在冰冷的地面上“半跪着”救护这位车夫。他为了让人力车工人少受痛苦而宁可自己受累，这真是——生：“为自己想得少，为别人想得多” 师:的确，鲁迅先生就是这样一个人——生：“为自己想得少，为别人想得多” 师:请你带着自己独特而真实的感受再读读这段话。（指名读） 师: “这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”伯父没有回答我的话，可是我却清清楚楚地看见了——生：…… 5.（媒体出示鲁迅的神情,清清楚楚变红）： 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 ① 这里连用了两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？（学生读伯父的神态与动作） ② 根据鲁迅先生的表情、动作和叹声，你能想象出他当时有哪些想法呢? （媒体出示想象内容）： 小周晔当时“清清楚楚”看到伯父的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃，似乎在说：                            。 小周晔当时“清清楚楚”记得伯父没有回答，只是把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 似乎在说：                            。 ③对于这样凄凉的场景，这样痛苦的场面，鲁迅先生心潮起伏，心头的血也就这么一滴一滴的往下流。小周晔“清清楚楚”的是伯父的那颗爱心、痛心…… 我们再来读这两句话。指名读，齐读。 四 课堂总结，复习巩固。 1.就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，只见一位—— （媒体出示句子）： 一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。 ——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改） 2 想象说话： （媒体出示想象内容）： 一位女佣                                         ，想着想着，            。                          。 3感情朗读：当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不万分悲痛呢！ （媒体出示句子）： 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。