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尺有所短寸有所长.doc

尺有所短寸有所长

放纵去笑是我仅剩旳骄傲
2017-09-25 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《尺有所短寸有所长doc》,可适用于初中教育领域

尺有所短寸有所长*《尺有所短寸有所长》教学设计备课日期:月日主备人:刘波总第课时审核:学习目标:,、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读知道“尺有所短寸有所长”的意思并明白其中的道理。,、学会正确地看待自己和他人。,、掌握书信的格式。,、认识课文中的,个生字。课前准备:师生共同收集有关柯岩的资料(包括多媒体的图片材料)收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短寸有所长”的意思。课时安排:,课时。教学设计:一、导入和简介柯岩、导入:出示信封问:这是什么,(提示学生:能说清楚些吗,它有什么作用,)板书:书信、师简要介绍书信:提起书信我国很早就有一个成语“鸿雁传书”人们相隔遥远不能见面时就靠着书信来互通信息、表情达意。所以还有一个成语“见字如面”见到那细密的文字就像见到了写信的人。、板书课题:师:今天我们就来学习一篇由两封书信组成的课文教师边说边板书课题齐读。、同学们已经进行了预习关于课文中的两封书信你有哪些了解,(学生可能说到一封是张国强同学写给柯岩老师的信一封是柯岩老师的回信相机板书:张国强柯岩)相机提问:张国强是一个小学生咱们都知道,你了解柯岩吗,简介柯岩:(如果是多媒体或图片资料教师应进行播放)柯岩当代著名诗人作家已出版专著,,余部最著名的诗歌有《周总理您在哪里》。(根据学生收集的资料可以说得更丰富一些。)、作家柯岩在回信中引用了这句名言单看字面它是什么意思,尺和寸放在一起尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度)但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)。寸虽然很短但寸和比它小的东西相比它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西)。、这句话在课文中还有什么更深的含义,咱们一起来细细学习。二、自读自悟、出示导读提示:师:同学们这是一篇略读课文老师相信大家一定能自己读懂并有所收获。自读的时候下列问题或要求也许对同学们会有所帮助:张国强同学为什么要给柯岩老师写信,信中他叙述了哪些苦恼,柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的,柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事这有什么作用,你明白了为什么用“尺有所短寸有所长”来作题目的原因了吗,你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。、学生进行自主阅读:学生自读的时候要给足时间同时老师要参与其中并提示一些方法。三、交流讨论可先以小组为单位交流再全班进行。交流中老师要作一些精辟的概述和引导:,、交流上面提到的几个问题:交流时要读(读有关的原文)和说(说自己的理解)结合问题是最能体现学生个性化阅读的所以要作必要的启迪和挖掘但又要区别对待。,、这封信对你有帮助吗,你妒嫉过别人吗,别人妒嫉过你吗,通过学习柯岩老师的回信你有什么想法,有代表性的让学生交流要尽可能的说得具体一点。,、通过学习这两封信看看书信在格式和语言上有什么要求,(学生讨论后教师可作适当归纳。)格式:称呼(顶格写后面加冒号怎样称呼依人而定称呼下面加问候语)。正文(将要叙述的事情和说的话写清楚格式按常规的行为格式)。结语(单独一行并空两格写上祝语内容因人而定)。写信人姓名和日期(信的正文的右下角分两行写)。语言方面:相当于与收信人进行面对面的说话一般用你或者“您”。语言亲切与否根据收信人和要叙述的事情决定。四、质疑拓展,、质疑解惑:通过学习这篇课文你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。,、拓展延伸:出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》。让学生读一读内容看一看格式。练笔:张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后对他会有什么启发,他会打算怎么做,假如你就是张国强围绕上述问题仔细想一想然后给柯岩老师写封回信汇报一下注意信的格式。板书设计:,,,尺有所短寸有所长咨询:作文获奖嫉妒、寂寞从自身找原因回复:人上有人天外有天书信格式:、称呼、正文、结尾、署名和日期

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