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教学服务型大学的办学定位困境及突破策略[Word文档].doc

教学服务型大学的办学定位困境及突破策略[Word文档]

宋茜茜的小窝 2017-11-18 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《教学服务型大学的办学定位困境及突破策略[Word文档]doc》,可适用于高等教育领域,主题内容包含教学服务型大学的办学定位困境及突破策略Word文档教学服务型大学的办学定位困境及突破策略关键字:教学,教学服务,服务,大学,办学,定位,困境,突破,符等。

教学服务型大学的办学定位困境及突破策略Word文档教学服务型大学的办学定位困境及突破策略关键字:教学,教学服务,服务,大学,办学,定位,困境,突破,策略教学服务型大学的办学定位困境及突破策略本文为Word文档感谢你的关注,摘要:生态位理论视角下当前教学服务型大学办学定位中存在办学生态位重叠、办学生态位宽度失衡以及办学生态位态势分离的困境基于此文章提出错位办学与精准定位并重、有限办学和恰当宽度融合、特色办学与协调包容的共存策略以期突破生态位困境明确教学服务型大学的办学定位。关键词:生态位理论教学服务型大学办学定位困境作者简介:陈昌芸()女贵州威宁人贵州师范大学教育科学学院硕士研究生研究方向为高等教育学侯长林()男贵州铜仁人教育学博士铜仁学院校长梵净高等教育与职业教育研究院院长教授研究方向为文化哲学和高等教育学。基金项目:全国教育科学规划教育部重点课题“现代职业教育体系背景下应用型学科生态化发展研究”(编号:DJAI)主持人:罗静。GA()年月教育部,l布《关于引导部分普通本科高校向应用型方向转变的指导意见》引导地方高校转型建设成为应用型大学年月教育部发布《教育部关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》应用型大学作为高等教育体系中重要组成部分被明确确定。在这样的现实背景下在应用型大学行列中承担着培养应用型人才职责、开展应用性科学研究和社会服务的教学服务型大学如何办,本文运用生态位理论从生态位重叠、生态位宽度、生态位态势三方面深入分析目前教学服务型大学办学定位中存在的问题试图突破现存的办学定位困境为实现办学定位合理适宜目标提供相应策略。一、生态位理论的内涵解读生态位一词英语为Niche含有“位置、适合的位子”之意。这一概念最先由美国学者RH约翰逊()提出之后其内涵不断地扩充。在国外当前具有代表性的生态位概念具体包括:格林内尔年发表的《加州鸫的生态位关系》从种群的空间分布和对环境适应的角度阐述了“生态位”指“每一物种由自身结构上的功能上的限制被约束在其内的最后分布单位”英国动物学家埃尔顿(CEhon)年出版的《动物生态学》从生物功能角度出发指出每一个物种在生物社群中处于特定地位和功能哈奇金森(HutchinsonGE)年从生物种群的环境资源视角提出生态位是生物单位生存条件的总和。在国内对生态位理论的研究始于世纪年代如年朱春全在其生态位态势理论与扩充假说中明确认为生态位应该具体包括两个方面的内容:生物单元的态(各种因素相互作用的状态)和势(对外在环境的现实影响力或支配力)。从中可以看出所谓生态位反映的是该物种在某一时期、某一环境范围内所占据的空间位置受到两方面的影响第一主体与外部环境之间的物质、能量和信息交换状况第二主体内部各个部分之间的关系及发展状况。二、生态位理论视角下教学服务型大学面临的办学定位困境所谓办学定位学者们各抒己见如眭依凡()从理念层面指出大学办学定位是一种关于办成什么样大学的理念具体包括了大学的方向、角色和特色。郭桂英和姚琳()从办学依据层面提出办学定位要从社会需要、学校环境、办学条件及现状出发。而牛金成()在此基础上认为高校办学定位还要对自身在社会与高等教育系统中所处位置进行愿景构思。刘文锴()进一步阐明了高校办学定位需要确定服务面向、发展目标及任务的一系列规划活动。不管内涵如何办学定位受到高校内外部因素的影响至少包含两个方面的内容:一个是目前学校在所处的位置另一个是学校将来发展的方向。当前黑龙江科技大学、江汉大学、浙江树人大学、武汉纺织大学、宁波大红鹰学院、常熟理工学院、铜仁学院等已经明确定位于教学服务型大学”。其办学定位的相关表述如表所示。从表中可以看出当前定位于教学服务型大学的高校办学定位意识强已经对办学定位有了一定程度上的深入研究。但不可否认的是一些高校办学定位还存在着一些问题。那么从生态位理论视角来看教学服务型大学要实现办学定位的恰如其分要实现其办学“生态位”合理适宜发展在生态位重叠、生态位宽度、生态位态势三方面面临了如下生态困境亟待突破。(一)教学服务型大学办学定位的生态位重叠“生态位重叠”反映的是在生态系统中两个或两个以上生物个体或种群生态位相似性的量度用来描述生态位。因为生态位重叠度越高说明在其功能和其他物种的关系方面就具有较高程度的相似性那么对同种资源的争夺性越强竞争也就会越激烈最终导致该物种要么被淘汰要么实现生态位分离(完全分离、部分分离)而形成共存。这就表明在生态环境下每一个物种都需要拥有自己的角色和地位能够占据一定的生存空间发挥一定的功能同时通过一定程度的竞争促进生态物种的不断进化和发展。在《教育部关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》中已经明确将我国的高等教育学校大体分为研究型、应用型和职业技能型三种类型教学服务型大学归属于应用型大学行列这就充分说明了教学服务型大学作为在培养目标、办学理念、发展思路等一系列问题上都要与社会、市场等保持具有高度匹配性的应用型大学既不能继续维持原有的办学定位模式也不能照搬照抄研究型大学亦或职业技能高校的办学定位模式所以在办学定位结构中对内需要建立各种制度机制借以明确规范高校内部各部分的当下及未来的发展方向创设一种适合教学服务型大学生长的内在土壤。对外需要在保障其生存发展条件的过程中依托地方政府、地方市场资源保持教学服务型大学办学的外在活力。但是一些高校办学存在着生态位重叠的状况主要表现为以下两大方面:第一一些教学服务型大学内部各要素(,W科发展、人才培养、科学研究、社会服务等)办学定位不全面缺乏具体可行的规划。所谓的高校办学定位应该是一个包括了总体目标定位、学校类型定位、办学层次定位、特色定位、学科定位、服务面向定位等多个方面的体系而非简单意义上的高校整体宏观层面的发展目标亦或微观层面某一部分的发展定位。但从上述相关教学服务型大学办学定位表述来看一些教学服务型大学办学定位不太全面着重于总体目标、办学类型、办学层次等方面而在办学特色、学科发展定位以及服务面向等方面缺乏细致的发展规划。第二要达成“同类型高等学校之间有序竞争、争创一流的发展格局”的目标一方面教学服务型大学与同行列的应用型高校之间需要展现教学服务型大学特征实现各自高校的有序发展另外一方面教学服务型大学培养出来的满足地方需求的应用性人才数量和层次需要根据地方市场需求适当调整需要发挥地方政府、地方市场主体(如地方企业、行业)的作用实现同类高校的一流发展。但综观教学服务型大学当前的关于办学定位的表述存在着定位空泛的情况高频率出现的“高水平”一词在传递一些教学服务型大学宏伟的发展目标时也间接折射办学定位的内容空洞办学水平中的“高水平”高在何处,体现在哪些方面,这些问题都必须追问并加以回答所以教学服务型大学在办学定位方面还需要进一步深入研究国家及地方高等教育体系发展的特点、趋势和要求进一步深入分析和总结高校的优劣势。(二)教学服务型大学办学定位的生态位宽度失衡所谓“生态位宽度”本质上反映了物种对环境资源的利用和适应状况用来衡量生态位关系。在生态系统中如果该物种在综合利用资源的能力、利用资源多样化的程度和竞争水平三方面都比较弱表明了其生态位较窄与之相对则说明其生态位较宽。同理教学服务型大学不是独立存在的必然涉及到自身在整个社会系统中的利用资源的综合能力利用资源多元化的程度及竞争水平。由地方本科院校发展而成的教学服务型大学其办学定位合理化、适宜化的实现回避不了办学生态位宽度问题必须明晰在办学体系中各办学参与主体(政府、地方市场和高校自身)各自占有的资源限度。当前地方本科院校向应用型大学转型发展工作正在如火如荼地开展相关政策文本中(如国家层面的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》地方层面的《四川省关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的实施意见》等等)高频出现的“企业”“行业”“学校”充分说明了应用型大学的发展离不开其他外部主体的参与。即高校要向应用型方向发展已经不是高校单一个体的内部事务而是在充分发挥高校主体地位的基础上需要外部政府部门、行业部门、企业部门的支持和帮助、合作。同理教学服务型大学作为应用型大学中的一类高校亦然。政府、地方行业、企业与身处地方的教学服务型大学之间本应息息相关应参与到对地方高校办学定位活动中共同探讨确定符合地方实情适合高校发展的办学定位内容。但反观当下的教学服务型大学的办学定位相关表述(如表所示)政府、地方行业和企业并没有很好地参与到教学服务型大学的办学定位活动中在办学过程中参与主体之间处于相对失衡的状况三者之间并没有建立起相互平衡、相互联系、共同参与学校发展的实施、协商、监督、评估等制度机制即一定程度上教学服务型大学办学定位中涉及的参与主体尚未达成一致协商的现状特别是当前严重缺乏地方行业企业参与学校办学定位体系建设的机制没有设置相应的组织机构及制度保障。地方市场主体的生存空间受到一定程度的挤压办学生态位宽度较窄必然无法发挥其市场具备的特有功能无法达成三方参与主体保持各自参与办学的生态位宽度的平衡的目标。(三)教学服务型大学办学定位的生态位“态”“势”分离从某种意义来说所谓“生态位”即是“态”(物种过去生长发育、学习以及与环境相互作用积累的结果)和“势”(物种对环境的现实支配力或影响力)的综合反映教学服务型大学办学定位亦然。既具有“态”办学定位需要考虑原有的大学内外部办学结构特征同时又具有“势”办学定位需要考虑现有的政策、资金、人力、环境等变化明确现有办学结构的功能发挥情况。即教学服务型大学办学定位的良性发展需要将“态”“势”两方面的内容结合一起既要考虑过去又要立足现在而不是与之割裂。在当前的教学服务型大学办学体系中其办学定位却面临着“态”“势”分离的现状严重影响了教学服务型大学办学定位体系的生态平衡。主要表现在如下方面:第一原先的地方高校在建设成为教学服务型大学之前有着各自的办学传统、办学特色、办学优势及劣势等在引导地方院校向应用型方向转变的现实背景下一些高校顺应时代发展要求定位于应用型大学体系中的教学服务型大学并不是对过去高校自身所有一切的全盘否定需要考虑到原先高校的内部办学状况、外部发展状况、与其他地方高校相比发展现存优势、劣势等涉及办学定位中生态位“态”内容的诸多问题。只有在充分全面了解高校自身处境的基础上结合大学发展逻辑和以服务为宗旨的教学服务型大学特征才有可能实现其办学定位的合理、适宜化做到办学定位合乎教学服务型大学发展逻辑适宜教学服务型大学发展方向。但在相关的办学定位的表述中(如表所示)一些高校办学定位没有很好地凸显出原有办学定位与现有办学定位的联系没有很好地反映出各自优势的充分发挥劣势的有效弥补。第二地方高校定位于教学服务型大学可谓机遇与挑战并存基于此不得不思考教学服务型大学在所处地方社会中扮演着什么样的角色、未来应该扮演着什么样的角色、现有影响力主要体现在哪些方面、未来应该发挥着什么样的影响力等涉及办学生态位中“势”内容的问题高校假若缺乏对现有和未来角色认识过高或过低地评价影响力都不利于教学服务型大学办学定位体系的构建。反观现实一些教学服务型大学的办学定位表述并没有明确描述出高校在地方社会中的影响力、作用力缺乏对办学生态位中“势”相关问题的回答。三、教学服务型大学办学定位合理、适宜化策略考量生态位视角下的教学服务型大学办学定位困境笔者提出如下策略力求实现办学定位的合理合乎教学服务型大学发展逻辑体现教学服务型大学发展特征实现办学定位适宜适合教学服务型大学自身发展起到适合、融入并引领地方经济社会发展的作用。(一)错位办学和精准定位并重正如伯顿R克拉克所指出的:高等教育系统本身“单一的结构阻碍变革唯有多元化的结构才能促进变革”教学服务型大学办学定位体系亦不例外一般而言大学办学定位体系包括了内部及外部的办学定位结构这也就意味着对内做到精准定位内部各部分在各自所占的恰当的生态位上发挥各自的办学效能实现内部办学定位结构符合教学服务型大学发展逻辑对外做到错位办学保障各参与办学定位的各主体在各自恰当的生态位上明确教学服务型大学在地方市场、地方政府及地方高校行列中的办学定位。简单而言即是通过错位办学定位、精准定位策略来突破办学定位生态位重叠困境。第一对内面对有限的内部办学资源情形高校需要进一步完善内部办学定位结构理清内部各要素之间的办学定位关系及各自的办学生态位实现办学定位的精准化做到重点突出详略得当。在宏观层面发展目标指导下明晰微观层面的学校类型定位、办学层次定位、特色定位、学科定位、专业定位、学校管理定位、校园文化定位、教师队伍定位、人才培养定位、科学研究定位、服务面向定位等各部分的内容做到微观和宏观的有机统一。第二对外面对广阔的外部环境高校一方面需要与其关系密切的政府、地方市场建立良好的外部办学定位结构与政府、市场保持适度的位置和关系做到张弛有度在保持教学服务型大学发展逻辑的基础上(如以政治论统摄下的人本论、认识论和文化论的有机结合作为教学服务型大学的哲学基础)形成适宜自身发展适宜、融入并引领地方经济社会发展的办学定位生态位。另外一方面需要与同类型高校或周边高校开展有序竞争共创风格各异的“一流”依托地方政府、地方市场资源打造出专属于高校本身的品牌、名片以此来诠释“一流”教学服务型大学的内涵借此来避免其生态位被同类型高校或周边高校挤占或重叠。最终形成错位办学和精准定位并重的办学定位局面。(二)有限办学和恰当宽度融合教学服务型大学是一种“以服务为宗旨并通过以培养应用型人才为主兼顾科技、文化艺术服,丈缁岬挠τ眯痛笱А,。要具体落实服务宗旨就需要多元参与主体在各自的生态位上发挥各自的功效共构办学定位体系。所以针对前文指出的办学生态位宽度失衡困境需要坚持多元参与各参与主体之间有限办学恰当宽度的策略。具体可以从参与主体、参与层次、参与环节三方面来实施。第一在参与主体方面各参与主体在涉及办学定位的权利和责任方面能够做到各司其职各负其责保持各自的生态位宽度并在此基础上形成教学服务型大学、市场、政府之间协商和沟通机制以此来建构并保障一种多元主体共同协商的办学定位格局形成做到将这些办学定位主体都纳入统一的办学定位框架中最终实现有限办学和恰当宽度的融合。第二在参与层次方面各参与主体需要在各自的生态位上在规定权责范围内明确自身在高校办学定位体系中的边界有限地、分层次地参与到办学定位活动中。在宏观方面依据《高等教育法》、《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》、《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》《教育部关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》等法律政策政府通过对教学服务型大学办学定位体系进行宏观层面的规划和指导为其定位发展提供思想上的指导和制度、政策、资金等方面的支持。在微观层面在政府的宏观指导下高校、地方市场主体则主要负责具体的办学定位的具体事务即基于实情将政府的宏观指导落实到微观层面具体实施下去。如地方市场主体与高校可以达成合作协议对其发展前景进行规划。第三在参与环节方面政府、教学服务型大学、地方市场三方主体之间在参与不同环节进行分工和协作基础上最终实现办学参与生态位的相对分离发挥各自优势规避各自劣势的效果。以地方市场主体为例在高校的服务面向环节可以引入地方市场主体通过对地方企业或行业的需求进行调研、评估来知悉明确高校服务侧重点借以弥补政府、高校的办学定位缺陷以此来明确生态位宽度。(三)特色办学和协调包容共存教学服务型大学办学定位体系的建设绝非“空中楼阁”它是建立在对原有不恰当办学定位结构的修正基础上立足于国情、省情、区情及教学服务型大学特征学校具体情况在实践和理论中通过不断地探索不断地完善而成。不可否认其办学定位结构建设都非一日之功面对办学定位生态位的“态”“势”分离的困境需要采取特色办学定位、协调包容的策略具体可从以下方面着手。首先办学定位结构多元各校各显特色。教学服务型大学内涵丰富包括民办高校、行业高校、新建地方本科高校等这些高校虽然都定位于教学服务型大学但在层次水平上参差不齐各有特色这就意味着各个大学的办学定位结构也应该在共性基础上做到多元、特色办学在具体实践中需要充分考虑自身学校特征、学校办学优势和劣势、所处地域政治、经济、文化、人口等方面的资源等来加以分析在此基础上设计富有特色的办学定位思路构建各有特点的办学定位体系。以铜仁学院为例结合所处的地缘优势在学科发展定位方面围绕“梵净山”核心正在逐渐形成并壮大发展林业生态、锰钾汞高效利用与治理、文化生态、高等教育与职业教育的特色学科专业体系。第二协调包容的办学定位格局实现“态”“势”统一。教学服务型大学在办学宗旨、办学模式、人才培养、教师队伍等方面的诸多不同决定了其办学定位格局必然区别于其他高校需要打破改革办学定位格局需要评估摸清高校自身与周边地域高校及同类型高校的实力、影响力在此基础上全面了解教学服务型大学的办学生态位的“态”“势”情况充分发挥高校办学优势弥补办学劣势做到抓住办学机遇迎接办学挑战形成定位优势及劣势、发展机遇和挑战协调包容、共存的办学定位局面。上述对于高校本身而言可以通过调整学校内部结构使其适应现有的办学定位环境。如可以通过原有院系办学定位结构调整重新组合以此来聚集高校“应用性”资源借以打造优势应用性专业更好地改变、拓展地方行业、企业与政府参与办学定位的空间最终实现特色办学可以在考虑国情、省情的前提下设置一些组织机构来了解高校在办学生态位方面“态”“势”沟通并联系高校外部环境。如可以成立由学校成员、有学术背景的企业家、政府职员等共同参与的高校办学定位委员会使其成为处理办学定位事宜沟通平台。参考文献:张明新媒体竞争分析:架构、方法与实证――一种生态位理论范式的研究M武汉:华中科技大学出版社:GrinnellJFieldtestsoftheoriesconcerningdistributionalcontrolJAmericanNaturalist():林开敏郭玉硕生态位理论及其应用研究进展J福建林学院学报():张光明谢寿昌生态位概念演变与展望J生态学杂志():朱春全生,B位态势理论与扩充假说J生态学报():眭依凡大学校长的办学定位理念与治校J高等教育研究():郭桂英姚琳关于我国高校办学定位的研究J江苏高教():牛金成高校办学定位研究:内涵、属性与内容J现代教育科学():刘文锴应用型本科院校办学定位分析J中国高等教育()梁国胜建设教学服务型大学应是一部分本科高校转型选择N中国青年报刘开淼魏立志关于高校生态教育的若干思考J教育探索():李永峰等环境生态学M北京:中国林业出版社:《教育部关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》EBOLhttp:moeeducnsrcsiteAsthtml周倩省部共建高校办学定位中存在的问题和对策建议J现代教育科学():王刚赵松岭张鹏云等关于生态位定义的探讨及生态位重叠计测公式改进的研究J生态学报():陈昌芸侯长林地方高校发展转型的涵义及出路――基于政策文本的分析J职教论坛():刘振天谁来给高校办学定位N中国教育报马金虎论高等教育生态位的重叠与矫正J教育评论():陈昌芸对教学服务型大学服务社会的探讨J铜仁学院学报():伯顿R克拉克高等教育系统――学术组织跨国研究M王承绪等译杭州:杭州大学出版社:侯长林罗静论教学服务型大学的哲学基础J贵州社会科学():侯长林罗静叶丹应用型大学视域下新建本科院校办学定位选择J教育研究():责任编辑刘扬军文档资料:教学服务型大学的办学定位困境及突破策略完整下载完整阅读全文下载全文阅读免费阅读及下载阅读相关文档:从我国职业教育称谓的历史变迁看外来文化的影响制造业转型升级背景下的现代学徒制困境与突围语言实验室在高校外语教学中的创新应用探索领导力提升优质高职院校建设的关键制度建设与文化塑造下的高职院校内部治理优化职业教育产教融合中的企业权益及其影响机理税收竞争对环境污染的影响及传导机制分析お产教融合制度及影响因素分析我国职业教育法研究热点的共词可视化分析我国国家资格框架研究反思与前瞻美国职业技能大赛运行机制研究美国双元制的实践与反思教育信息化助推职业教育现代化的南京实践教育公平视阈中的新型职业农民培训问题与对策学习型城市建设的实践探索中国出口隐含感谢你的阅读和下载*资源、信息来源于网络。本文若侵犯了您的权益请留言或者发站内信息。我将尽快删除。*

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