「采访的过程遇到一些挫折,不过看到村民对著.doc
在厦门听课的
心得体会
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——周春华
2011年11月28日至12月2日，我有幸到厦门松柏小学培训，借此机会听了吴倩仪、邓婕、蔡益萍三位老师的课，感受颇深，收获很多，三位老师讲课的风格各有特色。吴老师注重识字教学，教学语言生动形象，富有童趣。邓老师的课有如涓涓细流，让知识不知不觉间已渗入你的脑中。在蔡老师的课上，更让我见识了何为百花齐放的盛况。下面是我在听完三位老师后的一些感想和看法。
一、 丰富的教学语言激情于课堂。
教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„如吴老师执教的《我多想去看看》一课，在进行复习生字这个环节上，为了学生的注意力能够集中，她一会儿要学生开火车，一会儿又要学生开动车。在引导学生理解“壮观”一词的意思时，吴老师通过画面出示加上自己生动形象的语言描述，学生自然而然就理解了。
二、 有利于写作的课堂。
邓老师很注重表达方式的运用，在执教《为中华之崛起而读书》一课时，邓老师引导学生找过渡句、过渡段时，她没有直接提出问题:把过渡句、过渡段找出来。而是引导学生观察课件出示的概括课文主要内容里面出现的过渡词“先写、接着、然后、
最后”，让学生明白老师就是用这些词把几件事串起来。再让学生从课文里面找出作者是如何把几件事连接起来的句子、段落。学生很快就理解过渡句、过渡段的作用及运用。对于课文重点词句的体会，邓老师主要通过对比读，让学生来理解。 三、 重视预习。
这三位老师都很重视预习，特别是中年级，预习很关键。蔡老师告诉我，其实预习每位学生都可以做到，要求很简单，只要一本字典，一本预习本就够了。预习的一般要求是:1、要求学生先把课文大声的读三遍，重在语感的培养。2、在读当中把一些重点词语通过查字典或联系上下文理解，把词义写出来。3、写出课文的主要内容。4、让学生尝试画思维导图，所谓的思维导图就是像我们数学的线段图似的。5、提出有价值的问题。 如蔡老师在执教《为中华之崛起而读书》的第一课时时，主要就是让学生交流预习情况，特别是交流思想成果这一环节，做得很精彩，学生把自己写在预习本上的问题拿出来和同学讨论，当时的课堂气氛非常活跃，学生是没有固定的合作小组，可以带着问题走动，向多位同学提问，这样得到的答案也就丰富多样了，思维也更多样化了。
总之自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己:做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名
有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
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